เด็กก่อนวัยเรียนในห้องเรียน STEM ที่โรงเรียนอนุบาล Thanh Pho เมืองโฮจิมินห์
STEM ย่อมาจาก วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์
ตามบทความเรื่อง “ การศึกษา ด้าน STEM ในโครงการการศึกษาทั่วไปรูปแบบใหม่” ของศูนย์สื่อสารการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) STEM เป็นหลักสูตรที่ยึดหลักแนวคิดในการเสริมความรู้และทักษะที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์แก่ผู้เรียน โดยใช้แนวทางสหวิทยาการและผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้ แทนที่จะสอนวิชาที่แยกจากกันสี่วิชา STEM จะรวมวิชาเหล่านี้เข้าด้วยกันเป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกันโดยอาศัยการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ
ในเอกสารหมายเลข 3089 เกี่ยวกับการนำ STEM ไปปฏิบัติ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ให้คำจำกัดความไว้ว่า “การศึกษา STEM เป็นวิธีการศึกษาที่มุ่งหวังที่จะให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์แก่ผู้เรียนที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ เนื้อหาของบทเรียนที่เน้นเรื่อง STEM เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาที่ค่อนข้างสมบูรณ์ โดยผู้เรียนจะถูกจัดให้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้อย่างแข็งขันและเชิงรุก และรู้วิธีการนำความรู้ที่เพิ่งเรียนรู้ไปใช้ในการแก้ปัญหา ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างคุณสมบัติและความสามารถของผู้เรียน”
STEAM เป็นตัวย่อสำหรับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ ศิลปะ และคณิตศาสตร์
การศึกษา STEAM เป็นแนวคิดการสอนแบบสหวิทยาการที่ผสมผสานศิลปะเข้ากับวิชา STEM แบบดั้งเดิม ได้แก่ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์
นักคณิตศาสตร์ ดร. ตรัน นัม ดุง (ปกซ้าย) กำลังพูดคุยกับผู้ปกครอง
กิจกรรมการศึกษาด้าน STEM และ STEAM มีความเหมือนหรือแตกต่างกันหรือไม่?
ดร. ท ราน นัม ดุง ประธานการแข่งขันคณิตศาสตร์ AMO เวียดนาม รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีพรสวรรค์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้) ผู้เชี่ยวชาญในการสร้างโปรแกรม STEAM ให้กับโรงเรียนแห่งนี้ และปัจจุบันเป็นที่ปรึกษาโปรแกรม Math-STEM Talent (AIMS) ที่โรงเรียน Albert Einstein กล่าวกับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ว่า "โดยพื้นฐานแล้ว กิจกรรมการศึกษาด้าน STEM และ STEAM นั้นเหมือนกัน"
“แนวคิดเริ่มต้นคือ STEM ซึ่งเป็นแนวทางสหวิทยาการในการสอนและการเรียนรู้ โดยเชื่อมโยงสาขาวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ เทคโนโลยี และคณิตศาสตร์เข้าด้วยกัน ต่อมามีรูปแบบต่างๆ มากมาย รวมถึง STEAM ซึ่งหมายถึงการเพิ่มศิลปะเข้าไป อย่างไรก็ตาม เรายังคงใช้ STEM ตามนิสัยเดิม โปรแกรมของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังระบุถึง STEM ไว้ด้วย อย่างไรก็ตาม แก่นแท้ของ STEAM จะเป็นเช่นนี้ เนื่องจากเราให้ความสำคัญกับความสวยงามของผลิตภัณฑ์อยู่เสมอ” ดร. ทราน นัม ดุง กล่าว
การเรียนรู้ STEM คืออะไร เป็นความรู้ที่ซับซ้อนและขั้นสูงใช่หรือไม่
เมื่อไม่นานมานี้ ในการประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่อง “ถ้าไม่ได้เรียนในโรงเรียนเฉพาะทาง นักเรียนควรเรียนอะไรถึงจะเข้ามหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงได้?” เมื่อวันที่ 25 มิถุนายนที่ผ่านมา ณ เมืองโฮจิมินห์ คุณดัม บิช ถวี อดีตประธานผู้ก่อตั้งมหาวิทยาลัยฟูลไบรท์แห่งเวียดนาม กล่าวว่า ผู้ปกครองหลายคนคิดว่าการเรียน STEM ของบุตรหลานหมายถึงการเรียนรู้สิ่งที่ซับซ้อนและก้าวหน้าทั้งหมด และหลักสูตรนี้มีไว้สำหรับผู้ที่ “แก้ไขปัญหาต่างๆ” เท่านั้น แต่ตามความเห็นของเธอ เราต้องค่อยๆ เปลี่ยนความคิดของเราบ้าง เพราะเป้าหมายของการศึกษาคือการช่วยให้นักเรียนมีทักษะในการคิด การใช้เหตุผล และการใช้ตรรกะ และการสอน STEM ในโรงเรียนทั่วไปจะช่วยให้พวกเขาคงความอยากรู้อยากเห็น รู้วิธีถามคำถาม และค้นหาวิธีแก้ปัญหา
เพื่อเป็นการอธิบาย คุณ Thuy ได้สาธิตโดยกล่าวว่าเมื่อเธอไปรับสมัครนักศึกษาในมหาวิทยาลัย เจ้าหน้าที่รับสมัครเคยขอให้ผู้สมัครพับเครื่องบินกระดาษแล้วโยนเพื่อดูว่าเครื่องบินลำไหนจะบินได้ไกลที่สุด คำถามทางเทคนิคคือ จะทำให้เครื่องบินกระดาษบินได้ไกลขนาดนั้นได้อย่างไร การศึกษาด้าน STEM เริ่มต้นจากสิ่งง่ายๆ เช่นนี้
เด็กๆ เรียนรู้เกี่ยวกับ STEM ไม่เพียงแต่ในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังเรียนรู้จากกิจกรรมอื่นๆ ที่น่าสนใจภายนอกอีกด้วย
หรืออีกกรณีหนึ่ง นักเรียนมัธยมปลายถูกพาไปที่ทะเลสาบตื้นและแบ่งกลุ่มกัน แต่ละกลุ่มได้รับกระดาษ หนังสือพิมพ์ กระดาษแข็ง ฯลฯ เพื่อทำเรือ เพื่อที่พวกเขาจะได้ปีนลงไปและว่ายน้ำออกไปที่ทะเลสาบ อย่างไรก็ตาม จากเรือ 10 ลำ มี 9 ลำที่ว่ายน้ำไม่ได้ และ 1 ลำที่ว่ายน้ำลำบาก เมื่อกลับมาที่ชั้นเรียน ครูถามว่าทำไมถึงเป็นเช่นนั้นและอธิบายทฤษฎีว่าในการสร้างเรือ นักเรียนต้องรู้กฎฟิสิกส์ข้อใดและความรู้ทางคณิตศาสตร์เท่าใด สิ่งนี้ช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่า STEM นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้อย่างไร
นักคณิตศาสตร์ ดร. ทราน นัม ดุง เปรียบเทียบว่า “STEM เป็นสิ่งที่ใกล้ชิดกับพ่อที่ดี พ่อสามารถซ่อมแซมทุกสิ่งทุกอย่างในครอบครัวได้ ตั้งแต่งานช่างไม้ไปจนถึงเครื่องใช้ไฟฟ้า นั่นคือการประยุกต์ใช้ STEM”
คุณครูดุงสนับสนุนให้การเรียนรู้ STEM ดำเนินไปพร้อมกับการฝึกฝน การเรียนรู้ STEM ไม่จำกัดอยู่แค่ในวิชาเช่นคณิตศาสตร์และฟิสิกส์เท่านั้น ไม่ควรเรียนเฉพาะในห้องแล็บหรือพื้นที่สร้างสรรค์เท่านั้น แต่ควรเรียนนอกสถานที่ด้วย ตัวอย่างเช่น นักเรียนสามารถออกแบบคำเชิญ ตั้งโปรแกรมฉากหลัง และทำงานร่วมกับเพื่อนๆ เพื่อสร้างระบบรดน้ำอัตโนมัติสำหรับสวนในสนามโรงเรียน
เด็กๆ ในกิจกรรม STEM ทดลองเปลี่ยนสีของน้ำจากดอกอัญชัน
คุณดัมบิชถุยยังเชื่อว่าเมื่อเรียนวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ นักเรียนยังต้องเรียนหลายวิชาควบคู่กันไป เช่น นักเรียนบางคนเรียนวิศวกรรมศาสตร์และวิทยาศาสตร์เก่งมาก แต่เมื่อต้องนำเสนอและพูด กลับเสียเปรียบ ดังนั้น ปัญหาไม่ได้อยู่ที่การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ แต่คือต้องเรียนรู้วิธีคิด วิธีอธิบายเป็นภาษา วิธีเขียนเรียงความเพื่อช่วยให้นักเรียนได้เปรียบและแข่งขันได้ในบริบทใหม่
ในเดือนพฤษภาคม 2566 กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ประกาศว่าจะนำร่องกิจกรรมการศึกษาด้าน STEM ในโรงเรียนประถมศึกษาในเขตที่ 1, 3, ฟู่ญวน, เตินบิ่ญ และฮอกมอน ในภาคเรียนแรกของปีการศึกษา 2566-2567
แต่ละกรมการศึกษาและการฝึกอบรมจะคัดเลือกโรงเรียนประถมศึกษาอย่างน้อย 5 แห่งเพื่อเข้าร่วมโครงการนำร่องโดยยึดหลักการเลือกสถานที่ ครู และนักเรียนที่หลากหลาย
โรงเรียนประถมศึกษาจะนำร่องโครงการผ่านสามรูปแบบ: บทเรียน STEM - รวมเข้ากับเนื้อหาบทเรียนในโปรแกรมการศึกษาทั่วไป กิจกรรมประสบการณ์ STEM และความคุ้นเคยกับกิจกรรมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และเทคนิค
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)