เด็กก่อนวัยเรียนในห้องเรียน STEM ที่โรงเรียนอนุบาล Thanh Pho นครโฮจิมินห์
STEM ย่อมาจาก Science , Technology, Engineering และ Math
บทความเรื่อง "STEM education in the new general education program" ของศูนย์สื่อสาร การศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) ระบุว่า STEM เป็นหลักสูตรที่มุ่งเน้นการเสริมสร้างความรู้และทักษะที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ ในรูปแบบสหวิทยาการ และผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้ แทนที่จะสอนวิชาสี่วิชาที่แยกจากกัน STEM ได้นำวิชาเหล่านี้มาผสมผสานกันเป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกันโดยอาศัยการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ
ในเอกสารเลขที่ 3089 ว่าด้วยการนำ STEM ไปปฏิบัติ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ให้คำจำกัดความไว้ว่า “การศึกษา STEM เป็นวิธีการศึกษาที่มุ่งให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์แก่นักเรียนที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ เนื้อหาของบทเรียน STEM เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาที่ค่อนข้างสมบูรณ์ โดยนักเรียนจะถูกจัดให้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้นและเชิงรุก และรู้วิธีนำความรู้ที่เพิ่งเรียนรู้ไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างคุณสมบัติและความสามารถของนักเรียน”
STEAM เป็นตัวย่อของวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ ศิลปะ และคณิตศาสตร์
การศึกษา STEAM เป็นแนวคิดการสอนแบบสหวิทยาการที่ผสมผสานศิลปะเข้ากับวิชา STEM แบบดั้งเดิม ได้แก่ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์
นักคณิตศาสตร์ ดร. ตรัน นัม ดุง (ปกซ้าย) พูดคุยกับผู้ปกครอง
กิจกรรมการศึกษาด้าน STEM และ STEAM มีความเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร?
ดร. ท ราน นัม ดุง ผู้เชี่ยวชาญด้านคณิตศาสตร์ ประธานการแข่งขันคณิตศาสตร์ AMO เวียดนาม รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้) ผู้เชี่ยวชาญในการสร้างโปรแกรม STEAM ให้กับโรงเรียนแห่งนี้ และปัจจุบันเป็นที่ปรึกษาโปรแกรม Math-STEM Talent (AIMS) ที่โรงเรียน Albert Einstein ให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ว่า "โดยพื้นฐานแล้ว กิจกรรมการศึกษาด้าน STEM และ STEAM เป็นสิ่งเดียวกัน"
“แนวคิดเริ่มแรกคือ STEM ซึ่งเป็นแนวทางสหวิทยาการในการเรียนการสอน โดยเชื่อมโยงสาขาวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ เทคโนโลยี และคณิตศาสตร์ ต่อมามีรูปแบบที่หลากหลายขึ้น รวมถึง STEAM ซึ่งหมายถึงการเพิ่มศิลปะเข้าไป อย่างไรก็ตาม เรายังคงใช้ STEM ตามนิสัยเดิม โปรแกรมของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมก็ระบุถึง STEM ไว้เช่นกัน อย่างไรก็ตาม หัวใจสำคัญคือ STEAM เพราะเราใส่ใจในสุนทรียศาสตร์ของผลิตภัณฑ์อยู่เสมอ” ดร. ตรัน นัม ดุง กล่าว
การเรียนรู้ STEM คืออะไร? เป็นเรื่องของความรู้ที่ซับซ้อนและขั้นสูงใช่หรือไม่?
เมื่อเร็วๆ นี้ ในการประชุมเชิงปฏิบัติการ “ถ้าไม่ได้เรียนในโรงเรียนเฉพาะทาง นักเรียนควรเรียนอะไรเพื่อเข้ามหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียง?” เมื่อวันที่ 25 มิถุนายน ณ นครโฮจิมินห์ คุณดัม บิช ถวี อดีตอธิการบดีผู้ก่อตั้งมหาวิทยาลัยฟุลไบรท์ เวียดนาม กล่าวว่า ผู้ปกครองหลายคนคิดว่าลูกๆ ของตนที่เรียน STEM หมายถึงการเรียนรู้สิ่งที่ซับซ้อนและก้าวหน้า และหลักสูตรนี้เหมาะสำหรับผู้ที่ “แก้ปัญหาเฉพาะหน้า” เท่านั้น แต่เธอกล่าวว่า เราต้องค่อยๆ เปลี่ยนความคิดบ้าง เพราะเป้าหมายของการศึกษาคือการช่วยให้นักเรียนมีทักษะการคิด การใช้เหตุผล และการใช้ตรรกะ การสอน STEM ในโรงเรียนทั่วไปช่วยให้พวกเขาคงความอยากรู้อยากเห็น รู้วิธีตั้งคำถาม และหาวิธีแก้ไขปัญหา
เพื่ออธิบายเรื่องนี้ คุณถุ่ยได้สาธิตโดยกล่าวว่าเมื่อเธอไปรับสมัครนักศึกษาในมหาวิทยาลัย เจ้าหน้าที่รับสมัครเคยให้ผู้สมัครพับเครื่องบินกระดาษแล้วโยนเพื่อดูว่าเครื่องบินลำไหนจะบินได้ไกลที่สุด คำถามเชิงเทคนิคคือ ทำอย่างไรจึงจะทำให้เครื่องบินกระดาษบินได้ไกลขนาดนั้น? การศึกษา STEM เริ่มต้นจากสิ่งง่ายๆ เช่นนี้
เด็กๆ เรียนรู้เกี่ยวกับ STEM ไม่เพียงแต่ในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังเรียนรู้จากกิจกรรมต่างๆ มากมายนอกห้องเรียนอีกด้วย
หรืออีกกรณีหนึ่ง นักเรียนมัธยมปลายถูกพาไปที่ทะเลสาบตื้นๆ แล้วแบ่งกลุ่มกัน แต่ละกลุ่มได้รับกระดาษ หนังสือพิมพ์ กระดาษแข็ง ฯลฯ เพื่อสร้างเรือ เพื่อให้สามารถปีนลงไปและว่ายน้ำออกไปยังทะเลสาบได้ อย่างไรก็ตาม จากเรือทั้งหมด 10 ลำ มี 9 ลำที่ว่ายน้ำไม่เป็น และ 1 ลำที่ว่ายน้ำลำบาก ย้อนกลับไปในชั้นเรียน ครูได้ถามถึงสาเหตุและอธิบายทฤษฎี การจะสร้างเรือได้นั้น นักเรียนจำเป็นต้องรู้กฎฟิสิกส์และความรู้ทางคณิตศาสตร์อะไรบ้าง ซึ่งช่วยให้นักเรียนเข้าใจถึงการนำ STEM มาใช้ในชีวิตจริง
นักคณิตศาสตร์ ดร. Tran Nam Dung เปรียบเทียบว่า "STEM เป็นสิ่งที่ใกล้ชิดกับพ่อที่ดี พ่อสามารถซ่อมแซมทุกอย่างในครอบครัวได้ ตั้งแต่งานช่างไม้ไปจนถึงเครื่องใช้ไฟฟ้า นั่นคือการประยุกต์ใช้ STEM"
คุณดุงสนับสนุนให้การเรียนรู้ STEM ควบคู่ไปกับการฝึกฝน การเรียนรู้ STEM ไม่ได้จำกัดอยู่แค่วิชาคณิตศาสตร์และฟิสิกส์เท่านั้น ไม่ควรเรียนรู้เฉพาะในห้องปฏิบัติการหรือพื้นที่สร้างสรรค์เท่านั้น แต่ควรเรียนรู้นอกห้องเรียนด้วย ตัวอย่างเช่น นักเรียนสามารถออกแบบบัตรเชิญ ตั้งค่าฉากหลัง และทำงานร่วมกับเพื่อนๆ เพื่อสร้างระบบรดน้ำอัตโนมัติสำหรับสวนในสนามโรงเรียน
เด็กๆ ในกิจกรรม STEM ทดลองเปลี่ยนสีของน้ำจากดอกอัญชัน
คุณดัม บิช ถุ่ย เชื่อว่าเมื่อเรียนวิชา STEM นักเรียนจำเป็นต้องเรียนหลายวิชาควบคู่กันไป ตัวอย่างเช่น นักเรียนบางคนเรียนวิศวกรรมศาสตร์และวิทยาศาสตร์เก่งมาก แต่การนำเสนอและการพูดกลับเสียเปรียบ ดังนั้น ปัญหาไม่ได้อยู่ที่การเรียนรู้ STEM แต่เป็นการเรียนรู้วิธีคิด วิธีอธิบายด้วยภาษา และวิธีเขียนเรียงความ เพื่อช่วยให้นักเรียนได้เปรียบและสามารถแข่งขันในบริบทใหม่ได้
ในเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2566 กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ประกาศว่าจะดำเนินการนำร่องกิจกรรมการศึกษาด้าน STEM ในโรงเรียนประถมศึกษาในเขต 1, 3, ฟู่ญวน, เตินบิ่ญ และฮอกมอน ในภาคเรียนแรกของปีการศึกษา 2566-2567
แต่ละกรมการศึกษาและการฝึกอบรมจะคัดเลือกโรงเรียนประถมศึกษาอย่างน้อย 5 แห่งเพื่อเข้าร่วมโครงการนำร่องโดยยึดหลักการเลือกสิ่งอำนวยความสะดวก ครู และนักเรียนที่หลากหลาย
โรงเรียนประถมศึกษาจะนำร่องโครงการผ่านสามรูปแบบ: บทเรียน STEM - รวมเข้ากับเนื้อหาบทเรียนในโปรแกรมการศึกษาทั่วไป กิจกรรมประสบการณ์ STEM และกิจกรรมการทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และเทคนิค
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)