ครูต้องเผชิญกับความยากลำบากอะไรบ้าง?

Đổi mới kiểm tra đánh giá: Giáo viên đối diện với những khó khăn nào?- Ảnh 1. — โรงเรียนมัธยมศึกษา Nguyen Du (เขต 1 นครโฮจิมินห์) เป็นหนึ่งในโรงเรียนที่มีรูปแบบการประเมินและการทดสอบนักเรียนที่เป็นนวัตกรรมใหม่มากมาย

นวัตกรรมการประเมินผลส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น

ด้วยเหตุนี้ ครูในนครโฮจิมินห์จึงได้พัฒนานวัตกรรมการประเมินกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนโดยใช้รูปแบบและวิธีการที่หลากหลาย เพื่อให้ได้ข้อมูลป้อนกลับแบบสองทาง ด้วยเหตุนี้ ครูจึงรู้จุดแข็งและจุดอ่อนของนักเรียนทั้งในด้านความรู้ ทักษะ และทัศนคติ จึงได้ปรับวิธีการสอนให้เหมาะสม

นวัตกรรมในการประเมินผลยังกระตุ้นให้ครูพัฒนาวิธีการสอน ยกระดับความรับผิดชอบต่อวิชาชีพและนักเรียน และพัฒนาคุณภาพกิจกรรมการสอน นักเรียนสามารถประเมินความรู้และทักษะของตนเอง ควบคุมการเรียนรู้เพื่อปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้เพื่อช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้

ผู้บริหารกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า การประเมินไม่ได้ขึ้นอยู่กับคะแนนเพียงอย่างเดียว แต่ยังขึ้นอยู่กับความคิดเห็นเชิงคุณภาพในระหว่างกระบวนการสอนด้วย ช่วยให้ผลการประเมินมีความแม่นยำมากขึ้น และมีผลส่งเสริมและสนับสนุนให้นักเรียนศึกษาหาความรู้ด้วยตนเองอย่างกระตือรือร้น

ผ่านผลการประเมินและประเมินผลนักศึกษา กลุ่มวิชาชีพและผู้นำโรงเรียนจะปรับปรุงการบริหารจัดการและเสนอแนวทางแก้ไขที่เหมาะสม เช่น การจัดการสังเกตการณ์ชั้นเรียน การเยี่ยมชมชั้นเรียน และการดึงประสบการณ์มาใช้เป็นประจำ กิจกรรมวิชาชีพที่มีเนื้อหาเข้มข้นและปฏิบัติได้จริง การปลูกฝังจิต วิญญาณแห่งการแสวงหาความรู้ การศึกษาด้วยตนเอง การฝึกอบรม และการแบ่งปันประสบการณ์...

ต้องใช้เวลาและความพยายามจากครูเป็นอย่างมาก

นอกจากนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้ชี้ให้เห็นถึงปัญหาต่างๆ เช่น เมื่อทำการประเมินแบบไม่ให้คะแนน ครูไม่ทราบวิธีการบันทึกผลการเรียนของนักเรียน อย่างเป็นวิทยาศาสตร์ เพื่อใช้เป็นหลักฐานประกอบการทำงาน (แม้ว่าพวกเขาจะรู้ว่าการประเมินนี้เป็นประโยชน์ต่อนักเรียนและครอบคลุมเนื้อหา)

การใช้รูปแบบ วิธีการ และเครื่องมือประเมินผลที่หลากหลายนั้น ต้องใช้เวลาและความพยายามอย่างมากจากครู ดังนั้น ด้วยมาตรฐาน 17 คาบต่อสัปดาห์ จึงเป็นเรื่องยากที่ครูจะประสบความสำเร็จทั้งในด้านนวัตกรรมวิธีการสอนและนวัตกรรมการประเมินผล ในกรณีของข้อสอบปรนัยแบบปรนัย การผสมผสานคำถามให้คล้ายกับข้อสอบปลายภาค (ส่วนง่ายก่อน ส่วนยากทีหลัง) ทำให้ครูประสบปัญหา

Đổi mới kiểm tra đánh giá: Giáo viên đối diện với những khó khăn nào?- Ảnh 2. — นักเรียนมักจะตื่นเต้นกับรูปแบบการประเมินผลใหม่ๆ อยู่เสมอ

ผู้นำโรงเรียนจำเป็นต้องทำงานร่วมกับครูเพื่อสร้างสรรค์วิธีการสอนใหม่ๆ

จากปัญหาข้างต้น คุณเหงียน บ๋าว ก๊วก รองอธิบดีกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ประเมินว่านวัตกรรมวิธีการสอนต้องเป็นกระบวนการที่ครูต้องตระหนักรู้ในตนเอง และสอดคล้องกับข้อกำหนดของหน่วยงานบริหารการศึกษา นวัตกรรมวิธีการสอนเป็นกระบวนการที่ยาวนานและยากลำบากสำหรับครูทุกคน กระบวนการนี้ทำให้ครูต้องละทิ้งนิสัยการสอนบางอย่างที่ไม่เหมาะสมอีกต่อไป เมื่อใช้วิธีการสอนแบบเชิงรุก ครูไม่สามารถทำหน้าที่ถ่ายทอดและแจ้งความรู้ได้อีกต่อไป

ครูเป็นผู้ออกแบบ ผู้จัด และผู้นำกิจกรรมอิสระเพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้เนื้อหาการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ครูมีหน้าที่รับผิดชอบในการแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ รู้วิธีการศึกษาด้วยตนเอง แสวงหาความรู้และฝึกฝนทักษะ ประเมินผลการเรียนรู้ด้วยตนเอง และในขณะเดียวกันก็รู้วิธีรับฟังความคิดเห็นจากนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการสอน ครูสามารถเลือกใช้วิธีการประเมินแบบใดแบบหนึ่งหรือหลายวิธีรวมกัน เพื่อให้เหมาะสมกับเป้าหมายและความตั้งใจของการประเมิน สอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาสมรรถนะของนักเรียน และมุ่งพัฒนาสมรรถนะและคุณสมบัติของผู้เรียนอย่างครอบคลุม

รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและฝึกอบรม ซึ่งรับผิดชอบงานด้านวิชาชีพ ได้กำชับให้ผู้นำโรงเรียนมุ่งมั่นเป็นผู้บุกเบิกหรือร่วมพัฒนาวิธีการสอนที่เป็นนวัตกรรม ส่งเสริมและชี้นำครูอย่างต่อเนื่องในการนำนวัตกรรมมาใช้ ดูแลและพัฒนาสภาพแวดล้อมและวิธีการต่างๆ เพื่อสนับสนุนนวัตกรรมวิธีการสอน รวมถึงรวบรวมความคิดเห็นจากครูและนักเรียนเกี่ยวกับคุณภาพการสอนและการศึกษาของครูแต่ละคนในโรงเรียนอย่างเหมาะสม ประเมินคุณสมบัติ ความสามารถ และความเหมาะสมของวิธีการสอนของครูแต่ละคนในโรงเรียนอย่างถูกต้อง เพื่อกระตุ้นและมอบรางวัลแก่ครูที่นำนวัตกรรมไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

คุณก๊วก กล่าวว่า โรงเรียนต่างๆ จำเป็นต้องให้ความสำคัญและลงทุนทรัพยากรเพื่อพัฒนานวัตกรรมการฝึกอบรมครู และสร้างทีมครูหลักสำหรับแต่ละวิชา ทีมนี้ต้องประกอบด้วยบุคลากรที่มีความสามารถ มีชื่อเสียงในด้านความเชี่ยวชาญ วิชาชีพ และมีความสามารถเพียงพอที่จะช่วยพัฒนาครูให้เป็นไปตามเอกสารการฝึกอบรมของกรมสามัญศึกษาและกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ส่งเสริมการจัดสัมมนา การประชุมวิชาการ การบรรยาย การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างครูประจำหน่วยต่างๆ ในกลุ่มโรงเรียน เพื่อช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการเอาชนะอุปสรรคและความยากลำบากในการนำวิธีการสอนที่เป็นนวัตกรรมมาใช้

โรงเรียนจำเป็นต้องจัดการฝึกอบรม มุ่งเน้นการฝึกอบรมครูเกี่ยวกับวิธีการ เทคนิค และรูปแบบการประเมินใหม่ๆ เปลี่ยนแปลงนิสัยอย่างค่อยเป็นค่อยไป แนะนำวิธีการสร้างคำถาม เปิดการทดสอบ ปฏิบัติตามแนวทางที่เน้นสมรรถนะ และหลีกเลี่ยงแบบแผน

ลิงค์ที่มา