ครูจะลดภาระในการประเมินนักเรียนได้อย่างไร?

เมื่อพูดถึงงานของครู หลายๆ คนมักจะจินตนาการว่าการยืนบรรยาย จัดการนักเรียน ตะโกน และแก้ไขในชั้นเรียนเป็นงานที่เหนื่อยที่สุด

แต่มีเพียงไม่กี่คนที่รู้ว่างานที่ต้องใช้พลังงานมากที่สุดและต้องใช้ความคิดมากที่สุดอย่างหนึ่งสำหรับครูคือการประเมินนักเรียน

ในฐานะอาจารย์ประจำ สิ่งที่ผมหลงใหลมากที่สุดคือการประเมินผล โดยเฉพาะการประเมินผลแบบปกติ

นักเรียนในทุกวิชาที่ฉันสอนมีคอลัมน์การประเมินมากมาย ไม่ว่าจะเป็นแบบทดสอบสั้นๆ ตั๋วออก การอภิปรายเป็นคู่ การอภิปรายเป็นกลุ่ม เรียงความ...

แต่ละชั้นเรียนจะต้องรวบรวมกระดาษคำตอบทั้งหมดไว้ในถุงพลาสติก หลังจากให้คะแนนแล้ว จะต้องจ้างผู้ช่วยเพื่อบันทึกคะแนนลงในแฟ้มคะแนนรวม จากนั้นคำนวณคะแนนเฉลี่ยเป็นประจำ

ฉันแทบจะไม่เคยสอบปลายภาคเลย ยกเว้นวิชาทั่วไปของวิทยาลัยฝึกหัดครูทั้งหมด วิชาส่วนใหญ่ของฉันต้องเขียนเรียงความ ถ้าฉันอ่านบทความที่ดูเหมือน "แตกต่าง" ฉันต้องพิมพ์ข้อความบางตอนลงใน Google เพื่อตรวจสอบว่านักเรียนคัดลอกมาหรือเปล่า

ในเวลานั้น เทคโนโลยียังไม่แพร่หลายเท่าปัจจุบัน และไม่มีเครื่องมือใด ๆ ที่จะสนับสนุนครูในการประเมินผล ฉันหลงใหลมากจนต้องเรียนปริญญาเอกสาขาการประเมินผล ทางการศึกษา โดยเลือกที่จะมุ่งเน้นไปที่การประเมินผลแบบปกติ

การประเมินไม่ใช่แค่การให้คะแนนแบบทดสอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชุดงานต่างๆ ได้แก่ การสังเกตการเรียนรู้ การบันทึกความก้าวหน้า การเปรียบเทียบกับมาตรฐานของหลักสูตร และการพิจารณาวิธีการให้คำติชมที่เหมาะสม ยุติธรรม และสร้างแรงบันดาลใจ

การเตรียมคำถามทดสอบเพียงอย่างเดียวก็เพียงพอที่จะทำให้ครูหลายๆ คนปวดหัวแล้ว เพราะพวกเขาต้องแน่ใจว่าคำถามต่างๆ เหมาะสมกับความสามารถของนักเรียนส่วนใหญ่ จัดประเภทนักเรียนที่มีความสามารถโดดเด่น และไม่ทำให้นักเรียนที่อ่อนรู้สึกติดขัด

ครูประถมศึกษาโดยเฉลี่ยจะสอนนักเรียนมากกว่า 40 คนต่อห้อง ซึ่งหมายความว่าหลังการทดสอบแต่ละครั้ง ครูจะต้องอ่าน ตรวจ และแสดงความคิดเห็นในรายงานมากกว่า 40 ชิ้น โดยไม่ต้องรวมรายการตรวจสอบการสังเกตประจำวันหรือรายงานเป็นระยะๆ ให้ผู้ปกครอง

ครูหลายคนยอมรับว่าพวกเขามักต้องนอนดึกเพื่อกรอกสมุดคะแนนและเอกสาร หลายคนบอกว่ารู้สึก "เหนื่อยล้า" หลังสอบปลายภาค - เมื่องานประเมินผลกินเวลาส่วนตัวไปเกือบทั้งหมด

แรงกดดันยังมาจากความคาดหวังของสังคมด้วย ผู้ปกครองต้องการความคิดเห็นโดยละเอียด โรงเรียนต้องการรายงานข้อมูลอย่างครบถ้วน และหน่วยงานกำกับดูแลต้องการหลักฐานที่แม่นยำ

ท่ามกลางความคาดหวังเหล่านี้ ครูย่อมรู้สึกว่าตนเองถูก "กัดกร่อน" อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ พวกเขาต้องการใช้เวลามากขึ้นในการสร้างวิธีการสอนที่สร้างสรรค์หรือเชื่อมโยงกับนักเรียน แต่ในความเป็นจริงแล้ว พวกเขาต้องใช้เวลาหลายชั่วโมงในการพิมพ์รายงานหรือกรอกแบบฟอร์มข้อเสนอแนะ

จากการสำรวจครูและผู้บริหารโรงเรียน (TALIS) ของ OECD (องค์กรเพื่อความร่วมมือและการพัฒนา ทางเศรษฐกิจ ) ประจำปี 2018 พบว่าครูทั่วโลกใช้เวลาทำงานเฉลี่ย 20-30% ในการประเมินและจัดทำเอกสาร หรือเกือบหนึ่งในสามของเวลาทำงานทั้งหมดไม่เกี่ยวข้องกับการสอนโดยตรง

ที่น่าสังเกตคือ ผลสำรวจครูชาวอเมริกันของ Learnosity ในปี 2025 พบว่าครูโดยเฉลี่ยใช้เวลา 9.9 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ในการให้คะแนนงานเพียงอย่างเดียว

ครู 95% นำการให้คะแนนกลับบ้านไปด้วย ครู 62% กล่าวว่าการให้คะแนนเป็นส่วนที่น่าหงุดหงิดที่สุดอย่างหนึ่งในงานของพวกเขา ครู 34% รู้สึกหมดไฟ และ 26% รู้สึกกดดันกับปริมาณการให้คะแนน

ครูเกือบหนึ่งในสาม (32%) เคยพิจารณาลาออกจากอาชีพนี้ในช่วง 12 เดือนที่ผ่านมาเนื่องจากแรงกดดันจากการตรวจงาน และครูมากกว่าครึ่ง (56%) กล่าวว่าภาระงานการตรวจงานของพวกเขาเพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับปีก่อนหน้า

แนวทางแก้ไขเพื่อลดภาวะหมดไฟของครูจากการประเมินผลนักเรียนมีอะไรบ้าง?

ในความคิดของฉันมี 5 ขั้นตอน ได้แก่ การนำเทคโนโลยีมาใช้ การทำให้เอกสารเรียบง่ายขึ้น การสร้างนวัตกรรมวิธีการประเมิน การแบ่งปันความรับผิดชอบ และการดูแลสุขภาพจิตของครู

ปัจจุบันเทคโนโลยีมีการพัฒนาอย่างมาก ระบบการให้คะแนนออนไลน์หรือซอฟต์แวร์การจัดการการเรียนรู้ (LMS) จำนวนมากสามารถสังเคราะห์ผล วิเคราะห์ข้อมูล และแม้แต่เสนอตัวอย่างความคิดเห็นได้โดยอัตโนมัติ ซึ่งช่วยให้ครูประหยัดเวลาในการกรอกคะแนนและเขียนรายงาน

หากไม่มีซอฟต์แวร์การจัดการการเรียนรู้ ครูก็สามารถใช้ Excel พื้นฐาน, Google Sheets, แพลตฟอร์มฟรี เช่น Padlet เพื่อจัดเก็บผลงานและผลิตภัณฑ์ของนักเรียนได้

ในแง่ของเอกสารประกอบ แทนที่จะต้องใช้หลักฐานที่แยกส่วนมากเกินไป โรงเรียนสามารถให้ครูมุ่งเน้นไปที่หลักฐานหลักที่เพียงพอต่อความก้าวหน้าของนักเรียน โดยไม่ทำให้หลักฐานเหล่านั้นกลายเป็น "กองเอกสาร" ครูและคณะกรรมการโรงเรียนจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมให้เข้าใจการประเมินอย่างถูกต้องโดยปฏิบัติตามข้อกำหนด

ในแง่ของวิธีการประเมิน ขอแนะนำให้ผสมผสานการประเมินแบบพัฒนาเข้ากับการให้ข้อเสนอแนะด้วยวาจา การแสดงความคิดเห็นสั้นๆ ในชั้นเรียน หรือรูปแบบการประเมินตนเองของนักเรียน วิธีการเหล่านี้ช่วยลดภาระงานและช่วยให้นักเรียนมีความกระตือรือร้นในกระบวนการเรียนรู้มากขึ้น

โรงเรียนควรสนับสนุนให้ครูและกลุ่มวิชาชีพจัดทำธนาคารคำถามและแบบฟอร์มการสังเกตร่วมกัน เพื่อที่จะไม่มีใครต้อง "ว่ายน้ำคนเดียว" ในการทำงานหนัก

สุดท้ายนี้ แม้ว่าภาระงานจะไม่สามารถลดได้ในทันที แต่การสร้างสภาพแวดล้อมการทำงานที่รับฟัง ให้การสนับสนุนทางจิตวิทยา และเคารพเวลาส่วนตัวของครูก็สามารถช่วยรักษาสมดุลได้เช่นกัน

แน่นอนว่าการประเมินเป็นสิ่งจำเป็นในการทำความเข้าใจว่านักเรียนเรียนรู้ได้ดีแค่ไหนและต้องการการสนับสนุนอะไรบ้าง แต่วิธีการประเมิน หากหนักและเป็นทางการมากเกินไป อาจกลายเป็นภาระสำหรับทั้งครูและนักเรียนโดยไม่ได้ตั้งใจ

สิ่งที่ครูต้องการอย่างแน่นอนไม่ใช่การกำจัดการประเมินผลออกไปโดยสิ้นเชิง แต่คือการได้รับเครื่องมือที่กะทัดรัดและชาญฉลาด พร้อมด้วยกลไกสนับสนุนที่แท้จริง เพื่อให้สามารถรับประกันคุณภาพและรักษาพลังงานเชิงบวกสำหรับการสอนได้ เพื่อที่การสอนและการเรียนรู้จะเป็นเรื่องที่น่ายินดีอย่างแท้จริง

ดร.การศึกษา เหงียน ถิ ทู เหวียน

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-the-nao-de-giao-vien-bot-ganh-nang-danh-gia-hoc-sinh-20250921233126924.htm