ครูชาวเวียดนามมากกว่า 60% ใช้ AI เกือบสองเท่าของเพื่อนร่วมงานชาวต่างชาติ

จากการสำรวจระดับนานาชาติ พบว่าครูในเวียดนามปรับตัวเข้ากับเทคโนโลยีได้อย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะปัญญาประดิษฐ์ (AI) และก้าวหน้ากว่าครูในเศรษฐกิจขนาดใหญ่ในหลายด้าน

ข้อมูลดังกล่าวปรากฏในรายงานโครงการประเมินนานาชาติว่าด้วยการสอนและการเรียนรู้ (TALIS) ปี 2024 ซึ่งเผยแพร่เมื่อเดือนตุลาคม 2025 โดยองค์การเพื่อความร่วมมือ ทางเศรษฐกิจ และการพัฒนา (OECD) ในระบบการศึกษา 55 ระบบ TALIS คือแบบสำรวจนานาชาติเกี่ยวกับครูและผู้บริหารการศึกษาที่ใหญ่ที่สุดในโลก มีการประเมินทุก 5 ปี และปัจจุบันได้เพิ่มเป็น 6 ปี

ในประเทศเวียดนาม มีครูและครูใหญ่ 4,550 คนจากโรงเรียน 202 แห่งทั่วประเทศเข้าร่วมการสำรวจตั้งแต่วันที่ 28 มีนาคมถึง 5 เมษายน พ.ศ. 2567 การสำรวจดังกล่าวบันทึกความคิดเห็นของครูและครูใหญ่ประมาณ 280,000 คนจากโรงเรียนมัธยมศึกษา 17,000 แห่งทั่วโลก และครูและครูใหญ่จำนวนเล็กน้อยจากโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย ตามข้อมูลของ OECD

10 อันดับแรกของอัตราการนำ AI มาใช้

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จากผลการสำรวจ ครูในเวียดนาม 64% กล่าวว่าพวกเขาใช้ AI เพื่อสอนและสนับสนุนนักเรียน ซึ่งอยู่อันดับที่ 5 ของโลก รองจากสหรัฐอาหรับเอมิเรตส์ (UAE) สิงคโปร์ (75%) นิวซีแลนด์ (69%) และออสเตรเลีย (66%) อัตรานี้เกือบสองเท่าของค่าเฉลี่ย ทั่วโลก (36%) และแตกต่างอย่างมากจากประเทศเศรษฐกิจขนาดใหญ่หลายแห่ง เช่น สหรัฐอเมริกาและสหราชอาณาจักร

การอบรมครูเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ AI ในการสอน STEM จัดขึ้นในเดือนสิงหาคมที่นครโฮจิมินห์

ภาพ: ง็อกหลง

ในทางตรงกันข้าม ญี่ปุ่นและฝรั่งเศสเป็นประเทศ "ล่างสุด" ในแง่ของอัตราครูที่ใช้ AI โดยมีข้อมูลที่บันทึกเพียง 17% และ 14% ตามลำดับ

ในด้านการประยุกต์ใช้ AI ครูชาวเวียดนามส่วนใหญ่ (95%) ใช้เครื่องมือ AI ในการเตรียมแผนการสอนหรือออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ นอกเหนือจากกิจกรรมเช่นการค้นคว้าและสรุปหัวข้อ (91%) ช่วยให้นักเรียนฝึกฝนทักษะใหม่ๆ ในสถานการณ์จริง (83%)

ในขณะเดียวกัน การใช้ AI ไม่ค่อยเกิดขึ้นบ่อยนักเมื่อครูต้องการปรับระดับความยากของเนื้อหาให้เหมาะกับความต้องการในการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน (77%) สนับสนุนนักเรียนที่มีความต้องการ ทางการศึกษา พิเศษ (71%) และให้เกรดหรือประเมินผลงานของนักเรียน (65%)

OECD เสริมว่า ในบรรดาครูชาวเวียดนามที่ยอมรับว่าไม่ได้ใช้ AI ในการสอนในช่วง 12 เดือนก่อนการสำรวจนั้น 60% กล่าวว่าตนไม่มีความรู้และทักษะเพียงพอที่จะสอนโดยใช้ AI (ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD ที่ 75%) ในขณะที่ 71% กล่าวว่าโรงเรียนของตนขาดโครงสร้างพื้นฐานสำหรับการนำ AI ไปใช้ (สูงกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD ที่ 37%)

TALIS ยังได้สำรวจทัศนคติของครูที่มีต่อ AI และพบว่าครูชาวเวียดนามมีมุมมองเชิงบวกมากที่สุดเกี่ยวกับความสะดวกสบายของ AI เนื่องจากครู 91% เห็นด้วยว่า AI ช่วยให้ครูสามารถเตรียมหรือปรับปรุงแผนการสอนได้ ครู 90% เห็นด้วยว่า AI ช่วยให้ครูสามารถปรับเนื้อหาการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับความสามารถที่แตกต่างกันของนักเรียน และครู 83% เห็นด้วยว่า AI ช่วยให้ครูสามารถจัดการงานธุรการได้โดยอัตโนมัติ

ในดัชนีทั้งสามข้างต้น เวียดนามอยู่อันดับหนึ่งจาก 55 ระบบการศึกษาที่เข้าร่วมการสำรวจ ตามสถิติของ OECD

ความเชื่อมั่นนี้ยังคงดำเนินต่อไปเมื่อ TALIS ได้สอบถามครูเกี่ยวกับความกังวลเกี่ยวกับการใช้ AI เนื่องจากมีครูชาวเวียดนามเพียง 39% เท่านั้นที่เชื่อว่า AI จะสร้างโอกาสให้นักเรียนโกงโดยการนำเสนอผลงานของผู้อื่นว่าเป็นผลงานของตนเอง ซึ่งเป็นอัตราที่ต่ำที่สุดในระบบการศึกษาที่ได้รับการสำรวจ และยังต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD (72%) อย่างมาก

ครูชาว เวียดนาม 97% พึงพอใจกับงานสอนของตน

อีกประเด็นหนึ่งคือ ในช่วงการระบาดของโควิด-19 ระบบการศึกษาหลายแห่งต้องเปลี่ยนไปใช้การเรียนการสอนออนไลน์หรือแบบผสมผสาน และบางแห่งยังคงใช้วิธีการสอนแบบนี้อยู่ ในเวียดนาม ครูที่ทำงานในโรงเรียน 37% มีการสอนในรูปแบบผสมผสานหรือออนไลน์อย่างน้อยหนึ่งบทเรียน และอัตรานี้สูงกว่าค่าเฉลี่ยทั่วโลก (16%) มากกว่าสองเท่า

ทัศนคติและระดับการใช้เครื่องมือดิจิทัลเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนทั่วโลกมีความแตกต่างกันอย่างมากในแต่ละระบบการศึกษา แม้ว่าครูส่วนใหญ่จะเห็นพ้องต้องกันว่าเครื่องมือเหล่านี้ช่วยเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียน แต่ครูในฝรั่งเศส สวีเดน ฟินแลนด์ และประเทศอื่นๆ น้อยกว่า 50% เชื่อว่าเครื่องมือเหล่านี้สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนได้ ในทางตรงกันข้าม ครูมากกว่า 95% ในแอลเบเนีย ซาอุดีอาระเบีย และเวียดนาม เห็นด้วยกับข้อความนี้

นอกจากนี้ TALIS ยังได้สำรวจความคิดเห็นของครูชาวเวียดนามเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับโครงการฝึกอบรมครู ผลการศึกษาพบว่าครูที่เพิ่งสำเร็จการศึกษา 86% รู้สึกว่าความรู้และทักษะที่ได้เรียนรู้จากวิทยาลัยฝึกอบรมครูช่วยให้พวกเขาใช้ประโยชน์จากทรัพยากรและเครื่องมือดิจิทัลในการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ อย่างไรก็ตาม หลังจากสำเร็จการศึกษา ครูใหม่ 30% พบว่าไม่สามารถเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเชี่ยวชาญต่อไปได้ เนื่องจากขาดทรัพยากรดิจิทัลที่เหมาะสม

อีกประเด็นที่น่าสังเกตคือ ครูชาวเวียดนาม 97% พึงพอใจกับงานสอน ซึ่งเป็นอัตราที่ไม่เปลี่ยนแปลงจากผลสำรวจในปี 2018 ครูในโรงเรียนทั้งในเขตชนบทและเขตเมืองมีระดับความพึงพอใจในงานใกล้เคียงกัน และมีครูอายุต่ำกว่า 30 ปีเพียง 3% เท่านั้นที่แสดงความตั้งใจที่จะออกจากอาชีพ "คนพายเรือ" ภายใน 5 ปีข้างหน้า ซึ่งต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD ที่ 20% มาก

ครูร้อยละ 92 เห็นด้วยว่าวิชาชีพครูเป็นที่เคารพของสังคม

เวียดนามยังครองอันดับหนึ่งในหลายตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องกับสถานะของครู ซึ่งสูงกว่าระบบการศึกษาอื่นๆ ทั่วโลกอย่างมาก ในจำนวนนี้ ครู 92% เห็นด้วยว่าวิชาชีพครูเป็นที่เคารพของสังคม (สูงกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD ที่เพียง 22%) และครู 87% "เห็นด้วย" หรือ "เห็นด้วยอย่างยิ่ง" ว่าความคิดเห็นของพวกเขาได้รับการเคารพจากผู้มีอำนาจตัดสินใจ (สูงกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD ที่ 16%) เช่นกัน

ที่มา: https://thanhnien.vn/hon-60-giao-vien-vn-dung-ai-gan-gap-doi-dong-nghiep-nuoc-ngoai-185251115113112122.htm