ภาพเหมือนของครูในยุคดิจิทัล - ตอนที่ 3: สอนให้นักเรียน 'ใช้ประโยชน์' จากเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้

ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลที่เข้มข้น การทำงานของผู้จัดการไม่ได้ง่ายเหมือนเมื่อก่อนอีกต่อไป แต่กลับซับซ้อนมากขึ้นด้วยช่องทางการสื่อสารออนไลน์มากมาย

นางสาว Phan Thi Huong Giang (โรงเรียนมัธยมศึกษา Nguyen Du นครโฮจิมินห์) และนักเรียนในห้องเรียนของเธอเข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตร - ภาพ: จัดทำโดยโรงเรียนมัธยมศึกษา Nguyen Du

นางสาว Phan Thi Huong Giang ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยม Nguyen Du (เขต Ben Thanh นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า เทคโนโลยีดิจิทัล มีข้อดีมากมายแต่ในขณะเดียวกันก็สร้างแรงกดดันใหม่ๆ ให้กับครูมากมายเช่นกัน

นักเรียนที่รู้วิธีใช้ AI ร่วมกับความเข้าใจและความสามารถของตนเองเพื่อสร้างผลงานการเรียนรู้ที่ดีนั้นไม่ควรถูกวิพากษ์วิจารณ์ แต่ควรได้รับคำชมเชย ฉันอยากให้ครูชี้แนะนักเรียนให้ทำแบบนั้น แทนที่จะขัดขวางพวกเขา

Ms. NGUYEN THI NHIEP (อาจารย์ใหญ่ Chu Van An High School for the Gifted ฮานอย )

เทคโนโลยีดิจิทัลเข้าสู่การทำงานของผู้อำนวยการโรงเรียน

คุณเฮือง เกียง กล่าวว่า แพลตฟอร์มออนไลน์ช่วยให้การติดต่อและรับมือกับสถานการณ์ต่างๆ กับผู้ปกครองและนักเรียนรวดเร็วยิ่งขึ้น “แต่ก็มีบางวันที่ดิฉันประสบปัญหาการส่งข้อความทั้งในและนอกเวลาทำงาน การสื่อสารออนไลน์ไม่มีเส้นแบ่งระหว่างเวลาทำงานและเวลาพักอีกต่อไป” คุณเกียงกล่าว

สถานการณ์ทั่วไปเกิดขึ้นในคืนก่อนการสอบกลางภาคครั้งแรกของปีการศึกษา 2568-2569 ข้อความส่วนตัวจากนักเรียนหลายข้อความถูกส่งมาที่โทรศัพท์ของเธอ พร้อมกับประโยคประมาณว่า คุณครูคะ พรุ่งนี้จะมีคำถามอะไรบ้างคะ ช่วยเปิดเผยคำถามสอบกลางภาคหน่อยค่ะ คุณครู...

ครูประจำชั้นต้องส่งข้อความถึงนักเรียนในชั้นเรียนว่า "ทุกคน เปิดสมุดบันทึกแล้วทบทวนการอ่าน ความเข้าใจ และการวิเคราะห์เรื่องราว อย่าส่งข้อความส่วนตัวมาถามคำถามไร้สาระอีก ไม่งั้นฉันจะบล็อกเบอร์!" ทันใดนั้น นักเรียนคนหนึ่งก็ตกใจและส่งข้อความกลับมาว่า "พี่คะ อย่าบล็อกหนูนะคะ หนูจะส่งงานให้พี่ตรวจทีหลัง" เธอต้องตอบกลับด้วยไอคอนตลกๆ ว่า "ระวังนะคะพี่" (ทั้งๆ ที่ปกติแล้วเธอมักจะเรียกตัวเองว่า "ครู" กับทั้งห้อง)

นั่นเป็นเพียงหนึ่งในสถานการณ์นับไม่ถ้วนที่คุณเกียงต้องเผชิญในตอนเย็น ซึ่งปกติแล้วจะเป็นช่วงเวลาพักผ่อนและทำกิจกรรมกับครอบครัว มีอยู่วันหนึ่งที่เธอต้องใช้เวลามากมายไปกับการแก้ปัญหาของนักเรียนคนหนึ่ง เพราะนักเรียนคนนั้นคิดว่าเพื่อนของเขา "อารมณ์ร้าย"

ในขณะเดียวกัน คุณ Luu Thuan Tuan ครูสอนคณิตศาสตร์ที่โรงเรียนมัธยม Binh Tan
(โฮจิมินห์) - มีแนวคิดใหม่ในการสร้างแชทบอทเพื่อช่วยเหลือครูประจำชั้น ครูบอกว่าจิตวิทยาโดยทั่วไปของผู้ปกครองคือการอยากรู้ว่าลูกเรียนอย่างไรในสัปดาห์ที่ผ่านมา คะแนนเป็นอย่างไร และมีข้อผิดพลาดในการเรียนหรือไม่ อย่างไรก็ตาม การตอบกลับผู้ปกครองแต่ละคนอาจใช้เวลานาน

ดังนั้น ตั้งแต่ต้นปีการศึกษา 2568-2569 คุณครูจึงได้สร้างแชทบอทขึ้นมาเพื่อจุดประสงค์นี้ ปัจจุบันแชทบอทอยู่ในขั้นตอนสุดท้าย และเมื่อผู้ปกครองกรอกข้อมูลส่วนตัวของนักเรียน แชทบอทจะตอบกลับผลการเรียนรู้และการฝึกอบรมของนักเรียนในสัปดาห์นั้นโดยอัตโนมัติ

“ผมมีแผนจะเพิ่มข้อมูลเข้าไปในแชทบอท เช่น กฎระเบียบการสอบปลายภาคและการรับเข้ามหาวิทยาลัย เนื่องจากผมเป็นครูประจำชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6” นายตวนกล่าว

ครู Luu Thuan Tuan (โรงเรียนมัธยม Binh Tan นครโฮจิมินห์) นำ AI มาประยุกต์ใช้ทั้งในการสอนและการทำงานในห้อง - ภาพ: จัดทำโดยโรงเรียนมัธยม Binh Tan

การสอนจริยธรรมแก่นักเรียนเมื่อใช้ AI

คุณฟาน อันห์ ครูโรงเรียนมัธยมศึกษาจุงเวือง (ฮานอย) กล่าวว่า จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องแนะนำนักเรียนให้ตรวจสอบความถูกต้องของแหล่งข้อมูลที่จัดทำโดยปัญญาประดิษฐ์ (AI) แม้ว่านักเรียนจะรู้วิธีคลิกปุ่มเพื่อตรวจสอบข้อมูล แต่ในหลายกรณี จำเป็นต้องตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลที่จัดทำโดยปัญญาประดิษฐ์จากแหล่งข้อมูลต่างๆ เช่น เว็บไซต์ข้อมูลอย่างเป็นทางการ หรือแม้แต่การตรวจสอบซ้ำจาก Google เอง

ที่สำคัญยิ่งกว่านั้น สิ่งนี้ยังฝึกให้นักเรียนมีความสงสัยและมีทักษะในการเปรียบเทียบและเปรียบต่าง ครูผู้มีประสบการณ์บางคนในฮานอยกล่าวว่า การตรวจสอบว่านักเรียนใช้ AI หรือไม่ในการทำการบ้านและการสอบนั้นไม่สำคัญเท่ากับการสอนให้นักเรียน "ใช้ประโยชน์" จาก AI อย่างเหมาะสมและในระดับที่เหมาะสมเพื่อสร้างผลงานที่ดีที่สุด ไม่ใช่แค่หยุดทำแบบฝึกหัดธรรมดาๆ เพื่อรับมือกับปัญหา

“ปัญญาประดิษฐ์ (AI) กำลังฉลาดขึ้นเรื่อยๆ การตรวจจับนักเรียนที่ “โกง” ในหลายกรณีเป็นเรื่องยาก ครูจำเป็นต้องมีเครื่องมืออื่นๆ อีกมากมายเพื่อจัดการการเรียนรู้ของนักเรียนผ่านการสอนโดยตรง ผสมผสานกับการสอนออนไลน์ การประยุกต์ใช้รูปแบบต่างๆ เช่น การมอบหมายงาน การทดสอบจากประสบการณ์ และการนำโครงงานการเรียนรู้ไปใช้ สิ่งที่สำคัญยิ่งกว่าคือการแสดงให้นักเรียนเห็นถึงวิธีการใช้ประโยชน์จาก AI ให้เกิดประโยชน์สูงสุด” คุณฟาน อันห์ กล่าว

วิธีที่ดีที่สุดในการ "เล่น" กับ AI ในการเรียนคือเมื่อนักเรียนทำการบ้านไม่ได้ พวกเขารู้วิธีใช้ AI เพื่อสร้างแบบฝึกหัดในระดับที่เหมาะสมยิ่งขึ้น หรือเมื่อพวกเขาพบว่าตัวเองอ่อนในด้านเนื้อหาหรือทักษะ พวกเขาก็รู้วิธีเลือกใช้ AI เพื่อสร้างแบบฝึกหัดที่เหมาะสมสำหรับการฝึกฝน สิ่งนี้ต้องการให้นักเรียนมีความกระตือรือร้น มุ่งมั่นที่จะได้รับความรู้ที่แท้จริง ไม่ใช่แค่รับมือเพื่อเก็บคะแนน

คุณฟาน อันห์ กล่าวว่า ครูจำเป็นต้องกระตุ้นความตระหนักรู้ในตนเองและความปรารถนาที่จะเรียนรู้ของนักเรียนในกระบวนการสอนและการมอบหมายงาน “แสดงให้นักเรียนเห็นว่าการใช้ AI แต่ไม่เข้าใจแก่นแท้ของความรู้ในวิชานั้นๆ จะทำให้ได้ผลลัพธ์เพียงระดับปานกลาง แต่ถ้าคุณเข้าใจและเรียนรู้จุดแข็งของครู เช่น การแก้โจทย์คณิตศาสตร์อย่างรวดเร็ว เรียบร้อย และสวยงาม หรือสไตล์การสอนวิชาสังคมที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัวของครู คุณก็จะได้ผลงานที่ดีกว่าด้วยสัมผัสส่วนตัว” คุณอันห์ กล่าว

ตามที่ครูบางคนในฮานอยกล่าวไว้ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในปัจจุบันไม่เพียงแต่ทำให้ การศึกษา เป็นรายบุคคลและควบคุมนักเรียนแต่ละคนเท่านั้น แต่ยังมีข้อดีมากมายในการทดสอบและประเมินนักเรียนจำนวนมากอีกด้วย

หากในอดีต การตรวจสอบบทเรียนก่อนหน้าของนักเรียนในตอนต้นคาบเรียนสามารถทำได้กับนักเรียนเพียงไม่กี่คน แต่ในปัจจุบัน นักเรียนทุกคนสามารถตรวจสอบได้ภายในเวลาเพียงหนึ่งนาทีด้วยใบงานการบ้าน เช่นเดียวกัน เทคโนโลยีช่วยติดตามการเรียนรู้ด้วยตนเอง ความคืบหน้าของโครงงานการเรียนรู้ และประสบการณ์ของนักเรียน โดยไม่จำเป็นต้องให้ครูอยู่ด้วยตลอดเวลา

ห้องเรียนแสนสนุกกับ ClassDojo

ที่โรงเรียนประถมศึกษา Nguyen Binh Khiem (เขตไซง่อน นครโฮจิมินห์) เป็นเวลานานหลายปีแล้วที่คุณครู Nguyen Ngoc Xuan Quynh ครูประจำชั้น ป.5/2 ได้ใช้แพลตฟอร์ม ClassDojo เพื่อฝึกฝนจริยธรรมและคุณธรรมของนักเรียน

ด้วยนโยบายการให้ความรู้แก่นักเรียนในทิศทางของวินัยเชิงบวก คุณครูควินห์เชื่อว่าการสร้างห้องเรียนที่มีวินัยเชิงบวกคือการสร้างสถานที่ที่นักเรียนไม่ต้องประสบกับการเยาะเย้ยเมื่อพวกเขาล้มเหลว แต่กลับรู้สึกมีพลังเพราะพวกเขามีโอกาสที่จะเรียนรู้จากความผิดพลาดของพวกเขาในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย

ดังนั้นในช่วงต้นปีการศึกษา เธอจึงให้นักเรียนอภิปรายกันเป็นกลุ่มเพื่อสร้างกฎเกณฑ์การเรียนของตนเองตามที่ต้องการ จากนั้นจึงรวบรวมไว้ใน ClassDojo เธอขอให้นักเรียนให้คะแนนโบนัสแก่ตนเองสำหรับพฤติกรรมเชิงบวก (เช่น ทำการบ้านเสร็จ, แสดงความคิดเห็นเชิงบวก ฯลฯ) และคะแนนลบสำหรับพฤติกรรมเชิงลบ (เช่น มาโรงเรียนสาย, ทำงานส่วนตัวระหว่างเรียน, ไม่งีบหลับ ฯลฯ)

“คณะกรรมการกฎเกณฑ์จะกำหนดเกณฑ์การส่งสัญญาณหากนักเรียนฝ่าฝืนกฎ นักเรียนทุกคนต้องปฏิบัติตามพันธสัญญาที่ตนเองตั้งไว้ ในฐานะครู ฉันก็มีกฎเช่นเดียวกับคุณเช่นกัน คือ ร่าเริงแจ่มใสในชั้นเรียน อย่าขมวดคิ้วหรือโกรธ เมื่อนักเรียนทำผิด ฉันจะสั่งสอนอย่างอ่อนโยน...” คุณควินห์กล่าว

หลังจบแต่ละสัปดาห์ เมื่อถึงเวลาเข้าห้องเรียน คุณครูควินจะเปิด ClassDojo ขึ้นมา และผู้ดูแลห้องเรียนจะทำการบวกและลบคะแนนลงในซอฟต์แวร์บนกระดานอินเทอร์แอคทีฟ ภายใต้การดูแลของนักเรียนทั้งห้อง เมื่อสิ้นเดือน ClassDojo จะนับคะแนนโบนัสของนักเรียนโดยอัตโนมัติ และสามารถแลกคะแนนเพื่อรับของขวัญที่ครูและนักเรียนได้ตกลงกันไว้ล่วงหน้า

นักเรียนเฮือง เถา (ชั้น ป.5/2) เล่าว่า "โฮมรูมในห้องเรียนของฉันสนุกมาก ฉันตั้งตารอคอยมากแต่ก็กังวลด้วย เพราะไม่รู้ว่าผลการเรียนของ ClassDojo จะเป็นอย่างไร และคะแนนของฉันจะพอรับของขวัญหรือเปล่า"

มีหลักการสื่อสารทั่วไป

นอกจากการโต้ตอบและตอบคำถามจากนักเรียนและผู้ปกครองในกลุ่ม Zalo อย่างสม่ำเสมอแล้ว คุณครูเฮือง เกียง ยังต้องตกลงกับนักเรียนในชั้นเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาต่างๆ มากมายเมื่อแลกเปลี่ยนกันในกลุ่ม กล่าวคือ ต้องเกี่ยวข้องกับการเรียน กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมการฝึกซ้อมกีฬา ห้ามส่งข้อความโฆษณา ห้ามส่งข้อความสวัสดีตอนเช้าหรือเย็น ผู้ที่ต้องการแบ่งปันเรื่องส่วนตัวสามารถส่งข้อความถึงคุณครูได้โดยตรง

ด้วยประสบการณ์การสอนและทำงานเป็นครูประจำชั้นมากว่า 20 ปี คุณเฮือง เกียง สรุปว่า "นักเรียนมัธยมต้นอยู่ในช่วงวัยที่อ่อนไหวของการสร้างบุคลิกภาพ พวกเขายังขาดทักษะการสื่อสารบนเครือข่ายสังคม ดังนั้น ครูจึงจำเป็นต้องวางหลักการที่ชัดเจนเพื่อเป็นแนวทาง หลีกเลี่ยงการปล่อยให้กลุ่มนักเรียนในห้องเรียนกลายเป็นแหล่งนินทาหรือความขัดแย้งระหว่างนักเรียน"

กลับสู่หัวข้อ

VINH HA - HOANG HUONG

ที่มา: https://tuoitre.vn/chan-dung-giao-vien-thoi-cong-nghe-so-ky-3-day-tro-biet-loi-dung-cong-nghe-de-hoc-2025111901222694.htm