ประสบการณ์การถ่ายทอดการศึกษาจากต่างประเทศ

เยอรมนีปรับโมเดล รับมือความท้าทาย

เยอรมนีและประเทศอื่นๆ ในยุโรปตะวันตกให้ความสำคัญกับ การพัฒนาอาชีพ ของนักเรียนในช่วงวัยที่เร็วกว่าในสหรัฐอเมริกามานานแล้ว ตาม รายงานของ The Hechinger

A 1- trang 16-174.jpg — นักศึกษาฝึกงานที่โรงเรียนอาชีวศึกษา Ursula Kuhr Schule ในประเทศเยอรมนี

การเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยหรือการฝึกอาชีวศึกษาจะเริ่มตั้งแต่อายุ 10 ขวบ และนักเรียนในเยอรมนีสามารถเริ่ม การฝึกอาชีวศึกษา ได้ทันทีหลังจากจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 (อายุ 16 ปี) นักเรียนจะได้เรียนที่โรงเรียนอาชีวศึกษา ที่ให้การฝึกอบรมด้านทฤษฎีไปพร้อมกับการฝึกงานในบริษัทต่างๆ นักเรียนมัธยมปลายที่กำลังเตรียมตัวเข้ามหาวิทยาลัยจะต้องเรียนต่อในระดับมัธยมปลายอีก 3 ปีและสอบเข้ามหาวิทยาลัย

อย่างไรก็ตาม ในประเทศเยอรมนี ระบบการฝึกอาชีวศึกษาที่มีอายุหลายศตวรรษกำลังเผชิญกับความท้าทายใหม่ เช่น โรงเรียนอาชีวศึกษาหลายแห่งปิดตัวลงหลังจากการระบาดของโควิด-19 การพัฒนาของระบบอัตโนมัติและปัญญาประดิษฐ์ (AI) กำลังเปลี่ยนแปลงตลาดแรงงาน ความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม…ปัจจัยต่างๆ เหล่านี้ทำให้เด็กนักเรียนและผู้ปกครองลังเลใจมากขึ้นเกี่ยวกับการฝึกอาชีวศึกษา

เมื่อเผชิญกับความท้าทายเหล่านี้ ผู้กำหนดนโยบายของเยอรมนีกำลังดำเนินการปรับเปลี่ยนบางอย่างเพื่อให้รูปแบบการฝึกอาชีวศึกษาแบบดั้งเดิม "มีความยืดหยุ่นมากขึ้น" การเปลี่ยนแปลงที่น่าสังเกตอย่างหนึ่งคือ นักศึกษาที่ศึกษาต่อทางวิชาการยังคงมีโอกาสเข้าถึง การศึกษาทั้งทางสายอาชีพและมหาวิทยาลัย และในทางกลับกัน

ตัวอย่างเช่น รัฐบาลของรัฐนอร์ทไรน์-เวสต์ฟาเลียดำเนินโครงการ Kein Abschluss ohne Anschluss (KAoA) ดังนั้น ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 นักเรียนทุกคนในรัฐจะต้องเข้าร่วมโครงการฝึกงานระยะสั้น (3 สัปดาห์) ในธุรกิจในท้องถิ่น ในชั้นปีที่ 10 นักเรียนมีสิทธิ์เลือกฝึกงานได้ 1 ปี (ทำงาน 1 วันต่อสัปดาห์)

หลังจากจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 แล้ว นักเรียนสามารถเลือกเรียนสายอาชีพควบคู่ไปกับการศึกษาทั่วไป หรือเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายอีก 3 ปีแล้วจึงเข้าเรียนต่อที่มหาวิทยาลัย มร.เบอร์นฮาร์ด เมเยอร์ ครูผู้ประสานงาน KAOA กล่าวว่า โครงการนี้ส่งเสริมให้เด็กนักเรียนคิดถึงอาชีพในอนาคตของตนเองในรูปแบบที่เจาะจงและชัดเจนมากขึ้น

บริษัทเยอรมันยังเข้าร่วมการฝึกอบรมอาชีวศึกษาด้วย หอการค้าและอุตสาหกรรมเยอรมันสนับสนุนและส่งเสริมความร่วมมือระหว่างบริษัทและโรงเรียน และช่วยให้ธุรกิจขนาดเล็กฝึกอบรมนักศึกษาฝึกงาน

โรงเรียนอาชีวศึกษา “ครองราชย์” ใน สหรัฐอเมริกา

ในสหรัฐอเมริกาและสหราชอาณาจักร ในบริบทที่นักศึกษามหาวิทยาลัยจำนวนมากมีหนี้ค่าเล่าเรียนหลังจาก สำเร็จ การศึกษา ทำงานในสาขาที่ผิด หรือทำอาชีพที่ไม่ต้องการปริญญา ผู้ปกครองและนักเรียนมัธยมปลายค่อยๆ เปลี่ยนมุมมองของตน และมีแนวโน้มที่จะหันไปเรียนในโรงเรียนอาชีวศึกษา - เรียนไปด้วยทำงานไปด้วยและรับเงินไปในตัว

หนังสือพิมพ์ The Guardian (อังกฤษ), The Wall Street Journal และ USA Today (สหรัฐฯ) รายงานเมื่อเร็วๆ นี้ว่าคนหนุ่มสาวจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ ที่เลือกเรียนในโรงเรียนอาชีวศึกษาเพื่อฝึกอบรมให้เป็นช่างประปา ช่างไฟฟ้า ช่างเชื่อม ช่างไม้ และอาชีพอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน แนวโน้มนี้เกิดจากข้อเท็จจริงที่ว่าค่าเล่าเรียนในมหาวิทยาลัยสูงเกินไปสำหรับนักศึกษาหลายคนและครอบครัวของพวกเขา ในขณะที่ตลาดแรงงานมีความต้องการแรงงานที่มีทักษะสูง

ตามรายงานของ USA Today ในปี พ.ศ. 2523 ค่าใช้จ่ายในการเรียน 4 ปีในมหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกาอยู่ที่ 10,231 ดอลลาร์สหรัฐฯ ต่อปี ซึ่งรวมค่าเล่าเรียน ค่าเช่าหอพัก และค่าครองชีพ ในปัจจุบันค่าใช้จ่ายในการเรียนในมหาวิทยาลัยของรัฐอยู่ที่เกือบ 40,000 เหรียญสหรัฐต่อปีต่อคน

Giảm căng thẳng thi lớp 10: Kinh nghiệm phân luồng giáo dục từ các nước- Ảnh 2. — ทุกประเทศมีนโยบายเกี่ยวกับการสตรีมนักศึกษาและการพัฒนาด้านอาชีพ

ประเทศจีน ที่มีต้นแบบของ “ มหาวิทยาลัย อาชีวศึกษา”

ตั้งแต่ปี 2017 รัฐบาล จีนได้ใช้หลักการ 50-50 ในการแบ่งนักเรียนมัธยมศึกษา โดย 50% เข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐ จากนั้นจะมุ่งไปที่มหาวิทยาลัยในภายหลัง และร้อยละ 50 เข้าเรียนในสถานศึกษาอาชีวศึกษา

เป็นส่วนหนึ่งของแผนการเสริมสร้าง แรงงานที่มีทักษะ โดยการเรียนรู้จากโมเดลสตรีมมิ่งจากประเทศเยอรมนี ซึ่งเป็นประเทศที่มีชื่อเสียงด้านการฝึกอบรมอาชีวศึกษา ตัวเลขแสดงให้เห็นว่าจีนจะเผชิญกับการขาดแคลนแรงงานที่มีทักษะ 30 ล้านคนในภาคการผลิตภายในปี 2568 ตามรายงานของ South China Morning Post

อย่างไรก็ตาม สำหรับผู้ปกครอง อัตราส่วน 50-50 นั้นรุนแรงเกินไปสำหรับลูก ๆ ของพวกเขา ด้วยเหตุนี้ผู้ปกครองหลายคนจึงต้องจ่ายเงินมากขึ้นเพื่อจ้างติวเตอร์ให้บุตรหลานเรียนพิเศษเพิ่มเติมและเตรียมตัวสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 (โดยตั้งใจจะเข้ามหาวิทยาลัย) แม้ว่ารัฐบาลจะออกกฎเกณฑ์ที่เข้มงวดก็ตาม การห้ามสอนพิเศษ - เรื่องนี้ทำให้เด็กเกรด 9 ต้องเผชิญกับความกดดันเพิ่มมากขึ้น

พ่อแม่ชาวจีนจำนวนมากยังคงคาดหวังให้ลูกหลานของตนเข้าเรียนมหาวิทยาลัยเพื่อจะได้มีงานทำที่มีรายได้ดีกว่าการเรียนในโรงเรียนอาชีวศึกษา ตามรายงานประจำปีของบริษัทที่ปรึกษาด้านการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยของรัฐบาลจีน MyCOS Research รายได้เฉลี่ยของบัณฑิตมหาวิทยาลัยอยู่ที่ 5,990 หยวน (เกือบ 21 ล้านดอง)/เดือน และบัณฑิตอาชีวศึกษาอยู่ที่ 4,595 หยวน (มากกว่า 16 ล้านดอง)/เดือน ในภูมิภาคที่พัฒนา ทางเศรษฐกิจ หลังจากทำงาน 3 ปี ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยจะมีเงินเดือนเฉลี่ยสูงถึง 10,398 หยวน/เดือน สูงกว่าผู้สำเร็จการศึกษาระดับอาชีวศึกษาในวัยเดียวกันซึ่งอยู่ที่ 7,773 หยวนอย่างมีนัยสำคัญ

อย่างไรก็ตาม ผู้สำเร็จการศึกษาใหม่จากมหาวิทยาลัยหลายล้านคนในประเทศจีนกำลังเผชิญกับปัญหาการว่างงาน แม้แต่คนที่มีปริญญาโทก็ยังไม่แน่ใจว่าจะหางานได้หรือเปล่า สื่อจีนยังได้รายงานซ้ำแล้วซ้ำเล่าถึงสถานการณ์ที่บัณฑิตมหาวิทยาลัยทำอาชีพที่ไม่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของตน

ในการพยายามเปลี่ยนแปลงทัศนคติของทั้งผู้ปกครองและนักเรียน รัฐบาลท้องถิ่นบางแห่งในประเทศจีนได้รวมโรงเรียนอาชีวศึกษาเข้ากับมหาวิทยาลัย โดยพัฒนารูปแบบที่เรียกว่า "มหาวิทยาลัยอาชีวศึกษา" เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเลือกการฝึกอบรมอาชีวศึกษา

โรงเรียนอาชีวศึกษาขยายความร่วมมือกับวิสาหกิจ

ประเทศไทยไม่มีนโยบาย จราจร ที่เข้มงวดเหมือนประเทศจีน แต่ระบบ การศึกษา กลับกระจายอำนาจเช่นเดียวกับประเทศตะวันตก เพื่ออำนวยความสะดวกให้นักเรียนได้เลือกเรียนหลักสูตรอาชีวศึกษาหรือมหาวิทยาลัย

โดยนักเรียนไทยจะต้องเรียนชั้นประถมศึกษา 6 ปี และมัธยมศึกษาตอนปลาย (6 ปี) แบ่งเป็น 2 ระยะ (3+3) และต้องเรียนจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ส่วนอีก 3 ปีที่เหลือของมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนมี 2 ทางเลือก คือ เรียนวัฒนธรรมต่อโดยเตรียมเข้ามหาวิทยาลัย หรือเรียนวัฒนธรรมและประกอบอาชีพ (ได้รับใบประกอบวิชาชีพ) แต่ละตัวเลือกมีการสอบของตัวเอง สถิติแสดงให้เห็นว่านักเรียนชั้น ม.3 ประมาณร้อยละ 40 เลือกการฝึกอบรมด้านอาชีวศึกษา หลังจากจบมัธยมศึกษาตอนปลายแล้ว นักศึกษาจะต้องเรียนต่อในโรงเรียนอาชีวศึกษาอีก 3 ปี เพื่อรับวุฒิการศึกษาระดับอาชีวศึกษา จากนั้นจึงสามารถโอนหน่วยกิตไปยังมหาวิทยาลัยได้

ประเทศไทยมีโรงเรียนอาชีวศึกษาของรัฐมากกว่า 400 แห่ง (ไม่รวมโรงเรียนเอกชน) ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา รัฐบาลได้พยายามใช้มาตรการต่างๆ มากมายเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเข้าศึกษาต่อในหลักสูตรฝึกอบรมอาชีวศึกษา เพื่อตอบสนองความต้องการแรงงานที่มีทักษะ สถานศึกษาอาชีวศึกษา ขยายความร่วมมือกับวิสาหกิจในประเทศและต่างประเทศ เช่น จีน ญี่ปุ่น และเกาหลี เพื่อพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมและเพิ่มโอกาสในการทำงานให้กับบัณฑิตใหม่

อย่างไรก็ตามในประเทศไทยโรงเรียนอาชีวศึกษายังคงไม่น่าดึงดูดเพียงพอสำหรับผู้ปกครองและนักเรียน ผู้ปกครองหลายคนยังคงคาดหวังให้บุตรหลานของตนเข้าเรียนมหาวิทยาลัยเพื่อให้ได้งานดีๆ พร้อมเงินเดือนสูง ตามข้อมูลของเว็บไซต์ Modern Diplomacy

เสนอวิธีแก้ปัญหาบางประการ

พัฒนาโรงเรียนให้มีขนาดต่อเนื่อง : คณะกรรมการพรรคและหน่วยงานทุกระดับ ประสานงานกับภาคการศึกษา วางแผนที่ดิน (โรงเรียนเปิด) และเพิ่มจำนวนห้องเรียน นอกเหนือจากนโยบายในปัจจุบันแล้ว การส่งเสริมการก่อสร้างโรงเรียนยังต้องคำนึงถึงและสนับสนุนให้องค์กรทางศาสนาเข้ามามีส่วนร่วมด้วย

การสร้างความสมดุลระหว่างคุณภาพครูในโรงเรียน: การแข่งขันเพื่อเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 เป็นไปอย่างเข้มข้น ส่วนหนึ่งเป็นเพราะผู้ปกครองต้องการเลือกครูที่มีความสามารถ โดยทั่วไปตัวเลขนี้จะกระจุกตัวอยู่ในโรงเรียนที่มีคุณภาพสูง ซึ่งตั้งอยู่ในทำเลที่เอื้ออำนวยต่อเศรษฐกิจที่พัฒนาแล้ว เพื่อแก้ไขปัญหานี้ เราสามารถเพิ่มการสอนออนไลน์ ช่วยให้นักเรียนจำนวนมากเรียนรู้กับครูที่ดี มีบทเรียนที่ดี และฝึกฝนสถานการณ์ต่างๆ มากมาย

นวัตกรรมในการฝึกอบรมและการจัดการโรงเรียน: ทีมงานที่แข็งแกร่ง โรงเรียนมีความก้าวหน้ารวดเร็ว ผู้ปกครองไว้วางใจ โรงเรียนหลายแห่งจะมีการเปลี่ยนแปลง นักเรียนจะถูกแบ่งเท่าๆ กันในแต่ละโรงเรียน และความเครียดจากการสอบเข้าชั้นปีที่ 10 จะลดลงอย่างมาก

ลดช่องว่างคุณภาพระหว่างสถาบันการศึกษา โดยจัดสรรเงินทุนดำเนินงานให้กับโรงเรียนคุณภาพต่ำและโรงเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาส ลงทุนกับห้องเรียน ห้องอ่านหนังสือ อุปกรณ์การสอน โรงเรียนกว้างขวาง ครูมีสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยรอบด้าน นักเรียนมีความสุขในการไปโรงเรียน ผู้ปกครองจะส่งลูกหลานไปเรียนที่นั่นแน่นอน

สตรีมมิ่งหลังเรียนจบมัธยมต้น โดยรวมการเรียนและการทำงานในช่วงมัธยมปลาย เป็นเวลาหลายปีแล้วที่กระแสการศึกษาระดับหลังมัธยมถูกเข้าใจผิด และงานนี้ถูกทำขึ้นเป็นเพียงพิธีการและเป็นกลไกการรับมือ กลุ่มนักเรียนต้องการเรียนรู้ทั้งวัฒนธรรมและการฝึกอาชีพในระดับมัธยมศึกษา ดังนั้นควรขยายประเภทของโรงเรียนมัธยมศึกษาที่ให้ทั้งเรียนและทำงานได้

ดร. เหงียน ฮวง ชวง

ที่มา: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-kinh-nghiem-phan-luong-giao-duc-tu-cac-nuoc-185240621200832194.htm