ประสบการณ์การถ่ายทอดการศึกษาจากต่างประเทศ

เผชิญความท้าทาย เยอรมนีปรับโมเดล

เยอรมนีและประเทศอื่นๆ ในยุโรปตะวันตกให้ความสำคัญกับ การพัฒนาอาชีพ ของนักเรียนในช่วงวัยที่เร็วกว่าสหรัฐอเมริกามานานแล้ว ตาม รายงานของ The Hechinger

นักเรียนฝึกงานที่โรงเรียนอาชีวศึกษา Ursula Kuhr Schule ในประเทศเยอรมนี

กระบวนการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยหรือการฝึกอบรมวิชาชีพเริ่มต้นตั้งแต่อายุ 10 ปี และนักเรียนในเยอรมนีสามารถเริ่ม การฝึกอบรมวิชาชีพ ได้ทันทีหลังจากจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (อายุ 16 ปี) โดยจะได้ศึกษาต่อในโรงเรียนอาชีวศึกษาที่ให้การฝึกอบรมภาคทฤษฎีควบคู่ไปกับการฝึกงานในบริษัทต่างๆ นักเรียนที่กำลังเตรียมตัวเข้ามหาวิทยาลัยจะต้องเรียนต่อในระดับมัธยมปลายอีก 3 ปี และสอบเข้ามหาวิทยาลัย

อย่างไรก็ตาม ในประเทศเยอรมนี ระบบการฝึกอาชีวศึกษาที่มีอายุหลายศตวรรษกำลังเผชิญกับความท้าทายใหม่ๆ เช่น โรงเรียนอาชีวศึกษาหลายแห่งปิดตัวลงหลังจากการระบาดของโควิด-19 การพัฒนาระบบอัตโนมัติและปัญญาประดิษฐ์ (AI) เปลี่ยนแปลงตลาดแรงงาน ความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม... ปัจจัยเหล่านี้ทำให้เด็กนักเรียนและผู้ปกครองลังเลใจมากขึ้นเกี่ยวกับการฝึกอาชีวศึกษา

เมื่อเผชิญกับความท้าทายเหล่านี้ ผู้กำหนดนโยบายของเยอรมนีได้ปรับเปลี่ยนรูปแบบการฝึกอาชีพแบบดั้งเดิมให้ “ยืดหยุ่นมากขึ้น” หนึ่งในการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญคือ นักศึกษาที่ศึกษาต่อทางวิชาการยังคงมีโอกาสเข้าถึงทั้ง การฝึกอาชีพ และการเรียนต่อในระดับมหาวิทยาลัย และในทางกลับกัน

ยกตัวอย่างเช่น รัฐบาลรัฐนอร์ทไรน์-เวสต์ฟาเลียได้ริเริ่มโครงการ Kein Abschluss ohne Anschluss (KAoA) ขึ้น ดังนั้น ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 นักเรียนทุกคนในรัฐจะต้องเข้าร่วมโครงการฝึกงานระยะสั้น (3 สัปดาห์) ที่บริษัทในท้องถิ่น ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นักเรียนมีสิทธิ์เลือกที่จะฝึกงานเป็นเวลา 1 ปี (ทำงาน 1 วันต่อสัปดาห์)

หลังจากจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นักเรียนสามารถเลือกเรียนสายอาชีพควบคู่ไปกับการศึกษาทั่วไป หรือเรียนต่อในระดับมัธยมปลายอีก 3 ปี แล้วจึงเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัย คุณเบิร์นฮาร์ด เมเยอร์ ครูและผู้ประสานงานของ KAOA กล่าวว่า โครงการนี้ส่งเสริมให้นักเรียนได้คิดเกี่ยวกับอาชีพในอนาคตอย่างเฉพาะเจาะจงและชัดเจนยิ่งขึ้น

บริษัทต่างๆ ในเยอรมนีก็มีส่วนร่วมในการฝึกอบรมอาชีวศึกษาเช่นกัน หอการค้าและอุตสาหกรรมเยอรมันสนับสนุนและส่งเสริมความร่วมมือระหว่างบริษัทและโรงเรียน และช่วยเหลือธุรกิจขนาดเล็กในการฝึกอบรมผู้ฝึกงาน

โรงเรียนอาชีวศึกษา “ครองราชย์” ใน สหรัฐอเมริกา

ในสหรัฐอเมริกาและสหราชอาณาจักร ในบริบทที่นักศึกษามหาวิทยาลัยจำนวนมากมีหนี้ค่าเล่าเรียนหลังจาก สำเร็จ การศึกษา ทำงานในสาขาที่ไม่เหมาะสม หรือทำอาชีพที่ไม่ต้องการปริญญา ผู้ปกครองและนักเรียนมัธยมปลายจึงค่อยๆ เปลี่ยนมุมมองของตน และมีแนวโน้มที่จะเปลี่ยนไปเรียนในโรงเรียนอาชีวศึกษา - เรียนไปด้วยทำงานไปด้วยและรับเงินไป

หนังสือพิมพ์เดอะ การ์เดียน (สหราชอาณาจักร) วอลล์สตรีทเจอร์นัล และ ยูเอสเอทูเดย์ (สหรัฐอเมริกา) รายงานเมื่อเร็วๆ นี้ว่า คนหนุ่มสาวจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ เลือกเรียนต่อในโรงเรียนอาชีวศึกษาเพื่อฝึกอบรมอาชีพ เช่น ช่างประปา ช่างไฟฟ้า ช่างเชื่อม ช่างไม้ และงานอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน แนวโน้มนี้เป็นผลมาจากค่าใช้จ่ายในการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยที่สูงเกินไปสำหรับนักศึกษาและครอบครัวของพวกเขา ขณะที่ตลาดแรงงานมีความต้องการแรงงานที่มีทักษะสูง

ข้อมูลจาก USA Today ระบุว่า ในปี พ.ศ. 2523 ค่าใช้จ่ายในการศึกษาระดับวิทยาลัยสี่ปีในสหรัฐอเมริกาอยู่ที่ 10,231 ดอลลาร์สหรัฐต่อปี ซึ่งรวมค่าเล่าเรียน ค่าเช่าหอพัก และค่าครองชีพ ปัจจุบัน ค่าใช้จ่ายในการศึกษาในมหาวิทยาลัยของรัฐอยู่ที่เกือบ 40,000 ดอลลาร์สหรัฐต่อปีต่อคน

ทุกประเทศมีนโยบายเกี่ยวกับการสตรีมนักศึกษาและการมุ่งเน้นการพัฒนาอาชีพ

ประเทศจีน ที่มีต้นแบบ “ มหาวิทยาลัย อาชีวศึกษา”

ตั้งแต่ปี 2017 รัฐบาล จีนได้ใช้หลักการ 50-50 ในการแบ่งนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย โดย 50% เข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของรัฐ และอีก 50% เข้าเรียนในโรงเรียนอาชีวศึกษา

นี่เป็นส่วนหนึ่งของแผนการเสริมสร้าง กำลังแรงงานที่มีทักษะ โดยเรียนรู้จากแบบจำลองของเยอรมนี ซึ่งเป็นประเทศที่มีชื่อเสียงด้านการฝึกอบรมอาชีวศึกษา ตัวเลขแสดงให้เห็นว่าจีนจะเผชิญกับปัญหาการขาดแคลนแรงงานที่มีทักษะในภาคการผลิตถึง 30 ล้านคนภายในปี 2568 ตามรายงานของ เซาท์ไชน่ามอร์นิงโพสต์

อย่างไรก็ตาม สำหรับผู้ปกครองแล้ว อัตราส่วน 50-50 นั้นรุนแรงเกินไปสำหรับลูกๆ ของพวกเขา ดังนั้น ผู้ปกครองหลายคนจึงต้องเสียเงินมากขึ้นเพื่อจ้างติวเตอร์ให้ลูกๆ เรียนพิเศษเพิ่มเติม เพื่อเตรียมตัวสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (โดยมีเป้าหมายคือการเข้ามหาวิทยาลัย) โดยไม่คำนึงถึงรัฐบาล การห้ามสอนพิเศษ เรื่องนี้ทำให้เด็กเกรด 9 ต้องเผชิญกับความกดดันเพิ่มมากขึ้น

พ่อแม่ชาวจีนจำนวนมากยังคงคาดหวังให้ลูกๆ เข้าเรียนมหาวิทยาลัยเพื่อจะได้มีงานทำที่มีรายได้ดีกว่าการเรียนในโรงเรียนอาชีวศึกษา รายงานประจำปีของ MyCOS Research บริษัทที่ปรึกษาด้านการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยของรัฐบาลจีน ระบุว่ารายได้เฉลี่ยของบัณฑิตมหาวิทยาลัยอยู่ที่ 5,990 หยวน (เกือบ 21 ล้านดอง) ต่อเดือน และบัณฑิตอาชีวศึกษาอยู่ที่ 4,595 หยวน (มากกว่า 16 ล้านดอง) ต่อเดือน ในภูมิภาคที่พัฒนาแล้ว ทางเศรษฐกิจ หลังจากทำงาน 3 ปี บัณฑิตมหาวิทยาลัยจะได้รับเงินเดือนเฉลี่ยสูงถึง 10,398 หยวนต่อเดือน ซึ่งสูงกว่าบัณฑิตอาชีวศึกษาในวัยเดียวกันที่ 7,773 หยวนอย่างมาก

อย่างไรก็ตาม บัณฑิตจบใหม่หลายล้านคนในจีนกำลังเผชิญกับปัญหาการว่างงาน แม้แต่ผู้ที่มีวุฒิปริญญาโทก็ยังไม่แน่ใจว่าจะหางานได้ สื่อจีนยังรายงานสถานการณ์ของบัณฑิตจบใหม่ที่ทำงานในสายงานที่ไม่เกี่ยวข้องกับการศึกษาซ้ำแล้วซ้ำเล่า

ในการพยายามเปลี่ยนมุมมองของทั้งผู้ปกครองและนักเรียน รัฐบาลท้องถิ่นบางแห่งในประเทศจีนได้รวมโรงเรียนอาชีวศึกษาเข้ากับมหาวิทยาลัย โดยพัฒนารูปแบบที่เรียกว่า "มหาวิทยาลัยอาชีวศึกษา" เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเลือกการฝึกอบรมอาชีวศึกษา

โรงเรียนอาชีวศึกษาขยายความร่วมมือกับวิสาหกิจ

ประเทศไทยไม่มีนโยบาย การสตรีมมิ่ง ที่เข้มงวดเหมือนจีน แต่ระบบ การศึกษา มีการกระจายอำนาจเช่นเดียวกับประเทศตะวันตก เพื่ออำนวยความสะดวกให้นักเรียนสามารถเลือกระหว่างการฝึกอบรมวิชาชีพหรือมหาวิทยาลัย

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียนไทยต้องเรียนในระดับประถมศึกษา 6 ปี และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (6 ปี) แบ่งออกเป็น 2 ระดับ (3+3) และนักเรียนต้องสำเร็จการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในช่วง 3 ปีที่เหลือของชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนมี 2 ทางเลือก คือ เรียนวัฒนธรรมต่อโดยมุ่งเน้นไปที่การเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย หรือศึกษาวัฒนธรรมและเรียนรู้วิชาชีพ (ได้รับประกาศนียบัตรวิชาชีพ) แต่ละทางเลือกมีการสอบเฉพาะของตนเอง สถิติแสดงให้เห็นว่านักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ประมาณ 40% เลือกเส้นทางอาชีวศึกษา หลังจากสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนจะต้องเรียนต่ออีก 3 ปีในโรงเรียนอาชีวศึกษาเพื่อขอรับประกาศนียบัตรวิชาชีพ จากนั้นจึงสามารถโอนหน่วยกิตไปยังมหาวิทยาลัยได้

ประเทศไทยมีโรงเรียนอาชีวศึกษาของรัฐมากกว่า 400 แห่ง (ไม่รวมโรงเรียนเอกชน) ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา รัฐบาลได้พยายามดำเนินนโยบายต่างๆ เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเข้าศึกษาต่อในสายอาชีพ เพื่อตอบสนองความต้องการแรงงานที่มีทักษะ โรงเรียนอาชีวศึกษา ได้ขยายความร่วมมือกับบริษัททั้งในและต่างประเทศ เช่น จีน ญี่ปุ่น และเกาหลี เพื่อพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมและเพิ่มโอกาสในการทำงานให้กับบัณฑิตจบใหม่

อย่างไรก็ตาม ในประเทศไทย โรงเรียนอาชีวศึกษายังไม่น่าดึงดูดใจเพียงพอสำหรับผู้ปกครองและนักเรียน ผู้ปกครองหลายคนยังคงคาดหวังให้บุตรหลานของตนเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยเพื่อให้ได้งานที่ดีและเงินเดือนสูง ตามข้อมูลของเว็บไซต์ Modern Diplomacy

เสนอวิธีแก้ปัญหาบางประการ

พัฒนาขนาดโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง: คณะกรรมการพรรคและหน่วยงานทุกระดับประสานงานกับภาคการศึกษา วางแผนที่ดิน (โรงเรียนเปิด) และเพิ่มจำนวนห้องเรียน การส่งเสริมการสร้างโรงเรียนควบคู่ไปกับนโยบายปัจจุบัน จำเป็นต้องพิจารณาและสนับสนุนให้องค์กรทางศาสนาเข้ามามีส่วนร่วม

การสร้างสมดุลระหว่างคุณภาพครูในโรงเรียน: การแข่งขันเพื่อเข้าศึกษาต่อชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นั้นเข้มข้นมาก ส่วนหนึ่งเป็นเพราะผู้ปกครองต้องการเลือกครูที่มีความสามารถ ตัวเลขนี้มักกระจุกตัวอยู่ในโรงเรียนคุณภาพสูง ตั้งอยู่ในย่านเศรษฐกิจที่พัฒนาแล้ว เพื่อแก้ไขปัญหานี้ เราจึงสามารถเพิ่มการสอนออนไลน์ ช่วยให้นักเรียนจำนวนมากได้เรียนรู้จากครูที่ดี มีบทเรียนที่ดี และได้ฝึกฝนในสถานการณ์ต่างๆ

นวัตกรรมด้านการฝึกอบรมและการบริหารจัดการโรงเรียน: ทีมงานที่แข็งแกร่ง ความก้าวหน้าของโรงเรียนรวดเร็ว ผู้ปกครองไว้วางใจ หลายโรงเรียนจะมีการเปลี่ยนแปลง นักเรียนจะถูกแบ่งเท่าๆ กันในแต่ละโรงเรียน ความเครียดจากการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จะลดลงอย่างมาก

ลดช่องว่างด้านคุณภาพระหว่างสถาบันการศึกษา โดยการจัดสรรงบประมาณดำเนินงานให้แก่โรงเรียนคุณภาพต่ำและโรงเรียนในพื้นที่ที่มีปัญหา ลงทุนในห้องเรียน ห้องอ่านหนังสือ อุปกรณ์การเรียนการสอน ฯลฯ หากโรงเรียนมีพื้นที่กว้างขวาง ครูมีสภาพแวดล้อมที่ครบครัน และนักเรียนมีความสุขที่จะมาโรงเรียน ผู้ปกครองย่อมส่งบุตรหลานมาเรียนที่นี่อย่างแน่นอน

การสตรีมมิงหลังมัธยมต้น การรวมการเรียนและการทำงานในช่วงมัธยมปลาย หลายปีที่ผ่านมา การสตรีมมิงหลังมัธยมต้นถูกเข้าใจผิดว่าการทำงานเป็นเพียงพิธีการและกลไกการรับมือ นักเรียนส่วนหนึ่งต้องการศึกษาวัฒนธรรมและต้องการเรียนรู้วิชาชีพในช่วงมัธยมปลาย ดังนั้นจึงควรขยายประเภทของโรงเรียนมัธยมปลายที่รวมการเรียนและการทำงานเข้าด้วยกัน

ดร. เหงียน ฮวง ชวง

ที่มา: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-kinh-nghiem-phan-luong-giao-duc-tu-cac-nuoc-185240621200832194.htm