วิธีทำให้คนงานติดตั้งสกรูและซ่อมรถ 'คล่อง' เป็นภาษาอังกฤษ

TPO - นางสาวดาว ธี ทู ฮวง หัวหน้าภาควิชาภาษาต่างประเทศ วิทยาลัยโปลีเทคนิค FPT เสนอแนะให้มีการสอนภาษาต่างประเทศ เพื่อให้ผู้ปฏิบัติงานติดตั้งสกรู ซ่อมรถยนต์ คนขับรถแท็กซี่ สามารถพูดภาษาอังกฤษได้ด้วย

บ่ายวันที่ 4 พฤศจิกายน กรมการ ศึกษา และฝึกอบรมกรุงฮานอยได้จัดสัมมนาเกี่ยวกับการพัฒนาโซลูชันการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลในโรงเรียน และการนำการสอนภาษาต่างประเทศไปใช้ในวิทยาลัย โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์อาชีวศึกษา และศูนย์การศึกษาต่อเนื่อง สัมมนาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสรุปเป้าหมายของโครงการ "การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง" ของรัฐบาลให้เป็นรูปธรรม

ส่งเสริมการประยุกต์ใช้ AI ในการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

นางสาวดาว ทิ ทู ฮวง หัวหน้าภาควิชาภาษาต่างประเทศ วิทยาลัยโปลีเทคนิค FPT กล่าวในงานสัมมนาว่า ปัจจุบันนักศึกษา 100% ศึกษาและทำข้อสอบออนไลน์แล้ว โดยใช้ซอฟต์แวร์ทดสอบและประเมินผลบนแพลตฟอร์มออนไลน์ทั้งหมด รวมไปถึงการนำเทคโนโลยีสารสนเทศและ AI มาประยุกต์ใช้ในการสอบอย่างเข้มข้น

ในการประยุกต์ใช้ AI ในการสอนภาษาต่างประเทศ จำเป็นต้องส่งเสริมทักษะทั้งสี่ด้าน ได้แก่ การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนให้กับนักเรียน อาจารย์และนักเรียนกำลังใช้ประโยชน์จากซอฟต์แวร์ฟรีเพื่อโต้ตอบกับ AI โดยตรง ฝึกฝนการฟังและการพูด สิ่งสำคัญคือนักเรียนได้ฝึกฝนปฏิกิริยาตอบสนองทางภาษาและเอาชนะอุปสรรคทางจิตวิทยาในการสื่อสาร

นักศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยี ฮานอย ในชั้นเรียน

คุณเฮือง กล่าวว่า ปัจจุบันวิทยาลัยอาชีวศึกษากำลังฝึกอบรมนักศึกษาเพื่อเข้าสู่ตลาดแรงงานระหว่างประเทศ ดังนั้น “การฝึกฝนทักษะการฟังและการพูดจึงเป็นปัจจัยสำคัญ” นอกจากนี้ การประยุกต์ใช้ AI ยังช่วยให้นักศึกษาวิเคราะห์ข้อความ อธิบายคำศัพท์ โครงสร้างประโยค และอื่นๆ ได้อย่างสะดวกยิ่งขึ้น

เธอแสดงความหวังว่าภาคการศึกษาจะจัดการแข่งขันและสนามแลกเปลี่ยนภาษาต่างประเทศระหว่างโรงเรียนอาชีวศึกษาเพิ่มมากขึ้น เพื่อให้นักเรียนมีโอกาสฝึกฝนในทางปฏิบัติ

“แม้แต่คนงานที่ใช้แรงงาน เช่น ช่างประกอบรถยนต์ ช่างซ่อมรถยนต์ คนขับแท็กซี่... ควรได้รับโอกาสในการพูดภาษาอังกฤษในระดับพื้นฐาน เมื่อนั้นคุณภาพทรัพยากรบุคคลของเวียดนามจึงจะดีขึ้น” คุณเฮืองกล่าว

สะดุดกับปัญหาทรัพยากรบุคคล

ขณะเดียวกัน คุณเหงียน วัน ตวน ผู้อำนวยการศูนย์อาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องซอนเตย์ กล่าวว่า แม้ศูนย์ฯ จะตระหนักถึงบทบาทของการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลในการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศเป็นอย่างดี แต่ก็ยังคงประสบปัญหาในทางปฏิบัติหลายประการ ปัจจุบันศูนย์ฯ มีบุคลากรเพียง 26 คน และต้องเซ็นสัญญาจ้างครูเพิ่มอีก 64 คน แม้ว่าจะมีการลงทุนด้านสิ่งอำนวยความสะดวกแล้ว แต่ยังขาดอุปกรณ์การสอนที่ทันสมัย

“การเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลจำเป็นต้องมีแพลตฟอร์มเทคโนโลยีที่ดี แต่เราขาดแคลนทั้งทรัพยากรบุคคลและทรัพยากรทางการเงิน แม้แต่ซอฟต์แวร์การจัดการการจัดซื้อและการเรียนรู้ออนไลน์ก็ยังเป็นเรื่องยาก เพราะงบประมาณไม่แน่นอน” คุณโทอันกล่าว

เขาหวังว่าศูนย์ฝึกอบรมอาชีวศึกษาและศูนย์การศึกษาต่อเนื่องจะได้รับเงินทุน การฝึกอบรม และการพัฒนาวิชาชีพที่เพิ่มขึ้น เพื่อพัฒนาคุณสมบัติของคณาจารย์ “ปัจจุบัน อุปสรรคสำคัญที่สุดคือจำนวนบุคลากรที่มีจำกัดและการขาดแคลนครูแกนนำ” เขากล่าว

นายเจิ่น เต๋อ กวง ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมฮานอย ระบุว่า ปัจจุบันฮานอยมีศูนย์อาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่อง 29 แห่ง ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลที่กำลังเป็นกระแสที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ การเผยแพร่ความรู้ด้านดิจิทัลและทักษะภาษาต่างประเทศจึงมีบทบาทสำคัญในการลดช่องว่างทางดิจิทัลและยกระดับขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ

“ภาคการศึกษาของฮานอยระบุว่าการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและการบูรณาการระหว่างประเทศผ่านความสามารถทางภาษาต่างประเทศเป็นเสาหลักสองเสาที่แยกจากกันไม่ได้ในกระบวนการปรับปรุงคุณภาพทรัพยากรบุคคลของเมืองหลวง” นายเกืองกล่าว

เขายังกล่าวอีกว่า ในการดำเนินโครงการ “เปลี่ยนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน” ปัจจุบันฮานอยขาดแคลนครูสอนภาษาอังกฤษประมาณ 1,000 คน ตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงมัธยมปลาย วิทยาลัยอาชีวศึกษาบางแห่งได้ดำเนินโครงการสองภาษาตามแบบแผนธุรกิจ แต่ก็ยังประสบปัญหาข้อจำกัดหลายประการ เช่น ขาดแคลนครูผู้สอนที่มีคุณภาพ ขาดสภาพแวดล้อมในการฝึกปฏิบัติ และระดับผู้เรียนที่ไม่เท่าเทียมกัน ทำให้ประสิทธิภาพในการเรียนการสอนยังไม่สูงนัก

ในยุคหน้าภาคการศึกษาจะมุ่งเน้นการแก้ไขปัญหาโครงสร้างพื้นฐาน การพัฒนาศักยภาพครู การสร้างห้องเรียนดิจิทัลและโรงเรียนดิจิทัล เพื่อให้การสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศมีประสิทธิภาพมากขึ้น

ปัจจุบันกรุงฮานอยมีวิทยาลัย 68 แห่ง โรงเรียนมัธยมศึกษา 85 แห่ง ศูนย์อาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่อง 29 แห่ง จากสถาบันอาชีวศึกษาและสถานประกอบการทั้งหมด 352 แห่งที่มีกิจกรรมอาชีวศึกษา วิทยาลัยและโรงเรียนมัธยมศึกษามากกว่า 70% ได้นำแพลตฟอร์มการจัดการการเรียนรู้และระบบจัดการการฝึกอบรมออนไลน์มาใช้ ขณะเดียวกันก็มีการบันทึกข้อมูลดิจิทัล สื่อการเรียนรู้ และแผนการสอนอิเล็กทรอนิกส์

ที่มา: https://tienphong.vn/lam-sao-de-cong-nhan-lap-oc-vit-sua-o-to-cung-thao-tieng-anh-post1793353.tpo