จะทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนได้อย่างไร?

นโยบายสำคัญต้องอาศัยการมีส่วนร่วมของระบบ การเมือง ทั้งหมด

ในช่วงบ่ายของวันที่ 26 กันยายน ณ กรุงฮานอย หนังสือพิมพ์ตัวแทนประชาชนได้จัดการอภิปรายในหัวข้อ "จะทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนได้อย่างไร"

ผู้แทนเข้าร่วมสัมมนา

ในการสัมมนา นางสาวเหงียน ถิ ไม ฮัว รองประธานคณะกรรมการวัฒนธรรมและการศึกษาของสภานิติบัญญัติแห่งชาติ กล่าวว่า เมื่อวันที่ 12 สิงหาคม โปลิตบูโรได้ออกข้อสรุปที่ 91-KL/TW เกี่ยวกับการดำเนินการตามมติที่ 29-NQ/TW ลงวันที่ 4 พฤศจิกายน 2556 ของคณะกรรมการกลางพรรคชุดที่ 11 เรื่อง "เกี่ยวกับนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรม เพื่อตอบสนองความต้องการของการพัฒนาอุตสาหกรรมและความทันสมัยในบริบทของ เศรษฐกิจ ตลาดที่เน้นสังคมนิยมและการบูรณาการระหว่างประเทศ" เนื้อหาสำคัญที่กล่าวถึงในข้อสรุปที่ 91-KL/TW คือ "มุ่งเน้นที่การพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศของนักเรียน โดยค่อยๆ ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน"

นับเป็นนโยบายที่สำคัญยิ่งต่อเป้าหมายในการฝึกอบรมและพัฒนาบุคลากรให้มีคุณภาพเพื่อตอบสนองความต้องการในยุคบูรณาการและพัฒนาประเทศ อย่างไรก็ตาม ตั้งแต่เป้าหมาย ความต้องการ ไปจนถึงผลลัพธ์ที่แท้จริง ยังมีข้อจำกัดอีกมาก ข้อจำกัดที่ชัดเจนที่สุดคือการเรียนการสอนในโรงเรียน อาจกล่าวได้ว่าผลลัพธ์ที่ได้ไม่สูงนัก แม้ในหลายพื้นที่ สถาบันการศึกษาหลายแห่ง กลุ่มวิชาต่างๆ มากมาย คุณภาพการสอนภาษาต่างประเทศโดยทั่วไปและการสอนภาษาอังกฤษโดยเฉพาะยังต่ำมาก...

ศาสตราจารย์ ดร. ตรัน วัน นุง อดีตรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า มีหลายสาเหตุที่ทำให้เขาต้องเขียนจดหมายถึงโปลิตบูโร สำนักเลขาธิการ และคณะกรรมการกลางพรรค โดยเสนอให้มีการจัดทำนโยบายระดับชาติเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในระบบการศึกษาแห่งชาติของเวียดนาม ตามคำกล่าวของศาสตราจารย์ ตรัน วัน นุง ในปี 2543 คณะกรรมการกลางพรรคได้ออกคำสั่ง 58/CT-TW เกี่ยวกับ "การส่งเสริมการใช้และการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนองความต้องการของอุตสาหกรรมและความทันสมัย" เมื่อคำสั่งนี้ถูกออก เราก็ได้รับการมีส่วนร่วมจากทั้งระบบการเมืองและสังคมในการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศ และหลังจากผ่านไป 25 ปี เราก็สามารถเห็นความก้าวหน้าอย่างน่าทึ่งในการใช้และการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศในเวียดนาม ดังนั้น หากมีคำสั่งที่คล้ายกับคำสั่ง 58/CT-TW สำหรับภาษาต่างประเทศ โดยเฉพาะภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษก็จะ "แข็งแกร่งขึ้นเรื่อยๆ"

รองศาสตราจารย์ ดร. ฮา เล กิม อันห์ รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศ เวียดนาม ฮานอย กล่าวว่า ในช่วง 10 ปีที่ผ่านมา การสอนภาษาอังกฤษในเวียดนามมีการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกหลายประการ โดยได้มีการออกกฎหมายกรอบข้อบังคับที่เกี่ยวข้องกับภาษาต่างประเทศโดยทั่วไปและภาษาอังกฤษโดยเฉพาะหลายฉบับ ในโครงการการศึกษาทั่วไปตั้งแต่ปี 2561 ภาษาอังกฤษได้ถูกบรรจุเข้าในองค์กรฝึกอบรมตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6 สร้างความต่อเนื่อง ความเชื่อมโยง และแรงผลักดันในการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียน สร้างลักษณะที่เป็นระบบและสอดคล้องกัน นอกจากนี้ ครูจำนวนมากยังได้เข้าร่วมในโครงการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพและวิธีการสอนภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการส่งเสริมการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนทั่วไป ทำให้ภาษาอังกฤษกลายเป็นภาษาที่สองในที่สุด

ต้องปฏิบัติตามตารางงาน ไม่ใช่เร่งรีบ

ศาสตราจารย์ Tran Van Nhung กล่าวว่า การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนนั้น ความยากลำบากทั้งหมดจะอยู่ที่ด้านที่ยาก ความสำเร็จหรือความล้มเหลวของกลยุทธ์นี้ขึ้นอยู่กับว่าเราใช้กลยุทธ์นี้ในด้านที่ยากได้อย่างไร ตัวอย่างเช่น ในเมืองใหญ่ๆ เช่น ฮานอย ภาษาอังกฤษอาจถือเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน แต่ในจังหวัดภูเขาและยากลำบากซึ่งมีชนกลุ่มน้อยจำนวนมากอาศัยอยู่ ชาวเวียดนามยังไม่คล่อง ดังนั้น ก่อนอื่นเราต้องเรียนรู้ภาษาเวียดนาม จากนั้นจึงค่อยเรียนรู้ภาษาของกลุ่มชาติพันธุ์ของพวกเขา ซึ่งภาษาอังกฤษอยู่ในอันดับที่สาม

ศาสตราจารย์ ดร. ตรัน วัน นุง อดีตรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวในงานสัมมนา

นอกจากนี้ โครงการระดับชาติในการค่อยๆ พัฒนาภาษาอังกฤษให้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียน จะต้องให้จังหวัดเป็นผู้นำ จำเป็นต้องนำร่องขยายการสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นภาษาอังกฤษ จากนั้นจึงขยายการสอนวิทยาศาสตร์สังคม โครงการ หนังสือเรียน และข้อสอบภาษาอังกฤษสำหรับโรงเรียนในเมืองใหญ่และจังหวัดที่มีเงื่อนไขเอื้ออำนวยจะเอื้ออำนวยมากกว่า และสามารถปรับปรุงได้มากกว่าในพื้นที่ชนบท ห่างไกล ภูเขา และพื้นที่ชนกลุ่มน้อย...

รองศาสตราจารย์ ดร. ฮา เล กิม อันห์ รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศ เวียดนาม (VNU) ซึ่งมีมุมมองเดียวกัน กล่าวว่า การจะทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองนั้น จำเป็นต้องดำเนินการตามแผนงานทีละขั้นตอน ไม่ใช่เร่งรีบ ประการแรก โครงการนำร่องควรดำเนินการในเมืองใหญ่ที่มีสภาพแวดล้อมเพียงพอ แต่สำหรับโรงเรียนในพื้นที่ห่างไกล ไม่ควรหยิบยกประเด็นนี้ขึ้นมาอย่างเร่งรีบ

นางเหงียน ถิ ไมฮัว รองประธานคณะกรรมาธิการวัฒนธรรมและการศึกษาของสภานิติบัญญัติแห่งชาติ กล่าวว่า จะต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขที่จำเป็นและเพียงพอหลายประการเพื่อให้นโยบายนี้มีผลใช้บังคับอย่างแท้จริง

รองประธานคณะกรรมการวัฒนธรรมและการศึกษา นางเหงียน ถิ ไม ฮัว กล่าวในงานสัมมนา

นางฮัว กล่าวว่า ก่อนอื่นเลย เราต้องดำเนินการพัฒนาช่องทางกฎหมายให้สมบูรณ์แบบต่อไป เราต้องมีนโยบายและกลยุทธ์ ซึ่งนโยบายเหล่านี้ไม่เพียงแต่เป็นแนวปฏิบัติในเอกสารเท่านั้น แต่ยังต้องทำให้เป็นรูปธรรมเป็นโครงการด้วย เราต้องมีทรัพยากร เพราะถ้าไม่มีเงิน เราก็ทำไม่ได้

ในทางกลับกัน หากเราต้องการนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สอง เราต้องเริ่มจากการลงทุนในสถาบันฝึกอบรมครู ไม่ใช่แค่ในครูทั่วไป

การทำให้ภาษาต่างประเทศเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนไม่สามารถสอนหรือเรียนรู้ได้หากไม่ได้ฝึกฝน เราต้องมีห้องเรียน สิ่งอำนวยความสะดวก และเทคโนโลยีเฉพาะเพื่อรองรับสิ่งนี้ ซึ่งต้องอาศัยการลงทุนและการให้ความสำคัญเป็นอันดับแรก

ท้ายที่สุด ตามที่นางสาวฮัว กล่าวไว้ จะต้องมีโครงการปฏิรูปการสอบเพื่อให้เกิดความสอดคล้องกันในทุกแนวทางแก้ปัญหา และดำเนินนโยบายการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนอย่างมีประสิทธิผล

เอช ทานห์

ที่มา: https://cand.com.vn/giao-duc/lam-the-nao-de-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc--i745288/