การเผยแพร่จิตวิญญาณแห่งการเป็นผู้ประกอบการและนวัตกรรมในสถาบันการศึกษา

ด้วยความสนใจของพรรค รัฐบาล และการสนับสนุนจากกระทรวงและสาขาต่างๆ ทำให้ขบวนการเริ่มต้นธุรกิจได้แพร่กระจายอย่างเข้มแข็งมากขึ้นในด้านการศึกษา ตั้งแต่ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจนถึงระดับมหาวิทยาลัย

จนถึงปัจจุบัน มหาวิทยาลัยและสถาบันวิจัยหลายแห่งได้สร้างโมเดลบ่มเพาะธุรกิจ ศูนย์สนับสนุนสตาร์ทอัพ และดำเนินโครงการที่เกี่ยวข้องกับแนวทางปฏิบัติด้านนวัตกรรมอย่างจริงจัง

การสร้างระบบนิเวศสตาร์ทอัพในโรงเรียน

รายงานของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระบุว่า ปัจจุบันมีมหาวิทยาลัย สถาบันวิจัย และสถาบันการศึกษาเกือบ 300 แห่งกว่า 200 แห่ง ที่จัดและดำเนินกิจกรรมสตาร์ทอัพและนวัตกรรม แนวคิดสตาร์ทอัพของนักศึกษาจำนวนมากได้ถูกนำไปปฏิบัติจริง ซึ่งในเบื้องต้นได้ส่งผลดีต่อชุมชน

หนึ่งในต้นแบบที่สามารถกล่าวถึงได้คือระบบนิเวศสตาร์ทอัพ (Startup Ecosystem) ของมหาวิทยาลัยฟีนิกา ตามมติคณะรัฐมนตรีเลขที่ 1665/QD-TTg ลงวันที่ 30 ตุลาคม 2560 ของนายกรัฐมนตรี อนุมัติโครงการ "สนับสนุนนักศึกษาให้เริ่มต้นธุรกิจจนถึงปี 2568" (โครงการ 1665) มหาวิทยาลัยฟีนิกาได้จัดกิจกรรมภาคปฏิบัติมากมายเพื่อเผยแพร่จิตวิญญาณผู้ประกอบการทั่วทั้งมหาวิทยาลัยและขยายความสัมพันธ์กับสถาบัน การศึกษา อื่นๆ

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ฟู คานห์ รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยเฟนิกา กล่าวว่า “มหาวิทยาลัยเฟนิกามุ่งเน้นการสื่อสารเพื่อสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับสตาร์ทอัพ สร้างเงื่อนไขให้นักศึกษาสามารถเข้าถึงระบบสนับสนุนสตาร์ทอัพทั้งภายในและภายนอกมหาวิทยาลัยได้อย่างกระตือรือร้น รูปแบบการสนับสนุนสตาร์ทอัพสำหรับนักศึกษาของมหาวิทยาลัยเฟนิกาถูกสร้างขึ้นอย่างเป็นระบบ ไม่เพียงแต่มุ่งเน้นทักษะและความรู้เท่านั้น แต่ยังปลูกฝังจิตวิญญาณแห่งการกล้าคิด กล้าลงมือทำ และส่งเสริมนวัตกรรมจากรากฐานแห่งความคิด”

ในช่วงปีการศึกษา 2565-2567 วิทยาลัยมีนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมนวัตกรรมมากกว่า 5,000 คน มีนักเรียนได้รับรางวัล 97 คน โดยได้รับการสนับสนุนและคำแนะนำจากอาจารย์ 269 คน และผู้ประกอบการ 42 ราย โครงการหลักหลายโครงการประสบความสำเร็จในเบื้องต้น เช่น PKA Green Device ซึ่งเป็นโซลูชันบำบัดขยะอัจฉริยะที่ติดอันดับท็อป 10 ในการแข่งขันระดับนานาชาติที่จัดโดยสถานทูตสหรัฐอเมริกา โครงการ Science Experiment Kit แสดงให้เห็นถึงศักยภาพเชิงพาณิชย์อย่างรวดเร็ว เมื่อมีรายได้มากกว่า 100 ล้านดองในเดือนพฤศจิกายน 2567 เพียงเดือนเดียว โดยมียอดสั่งซื้อผ่านแพลตฟอร์มอีคอมเมิร์ซมากกว่า 1,000 รายการ...

ผลลัพธ์เหล่านี้เป็นหลักฐานชัดเจนถึงประสิทธิผลของการสร้างแบบจำลองสตาร์ทอัพเชิงนวัตกรรมในโรงเรียน

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีการขนส่งยังดำเนินกิจกรรมการเริ่มต้นและนวัตกรรมอย่างแข็งขันด้วยโซลูชันเฉพาะมากมายเพื่อส่งเสริมจิตวิญญาณผู้ประกอบการในหมู่นักศึกษา โดยเชื่อมโยงการฝึกอบรมและการปฏิบัติอย่างใกล้ชิด

ดร. ดิงห์ กวาง ตวน ผู้อำนวยการสถาบันนวัตกรรมและเศรษฐกิจดิจิทัลของสถาบัน กล่าวว่า “สถาบันได้จัดสัมมนา บรรยาย และฝึกอบรมอย่างเข้มข้นเกี่ยวกับการคิดเชิงผู้ประกอบการ โมเดลธุรกิจ การระดมทุน และอื่นๆ และได้บูรณาการเนื้อหาเกี่ยวกับการเป็นผู้ประกอบการเข้ากับหลักสูตรและกิจกรรมนอกหลักสูตร ที่สำคัญ สถาบันได้พัฒนาและบรรจุหัวข้อ “การเป็นผู้ประกอบการเชิงสร้างสรรค์” ไว้ในวิชาบังคับของ Soft Skills ยังได้นำวิชาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล และโครงการ Enterprise Semester มาใช้อีกด้วย”

นอกจากนี้ โรงเรียนยังร่วมมือกับภาคธุรกิจและผู้เชี่ยวชาญในการจัดหลักสูตรฝึกอบรมทักษะการเริ่มต้นธุรกิจมากกว่า 20 หลักสูตรต่อปี และจัดการแข่งขัน "นักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีการขนส่งกับไอเดียการเริ่มต้นธุรกิจ" เพื่อกระตุ้นให้นักศึกษาเสนอและนำไอเดียที่สร้างสรรค์ไปปฏิบัติจริง

จนถึงปัจจุบัน มีการบ่มเพาะแนวคิดสตาร์ทอัพในโรงเรียนแล้วกว่า 50 แนวคิด รวมถึงโครงการทั่วไป เช่น แอปพลิเคชันประสานงานยานพาหนะสัญญาอัจฉริยะ โมเดลการจัดส่งภายในโดยใช้ยานยนต์ไฟฟ้าในเมืองอัจฉริยะ หรือการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ในการขนส่งอัจฉริยะ

จากรูปแบบการสนับสนุนสตาร์ทอัพของนักศึกษาของมหาวิทยาลัย Phenikaa ไปจนถึงประสบการณ์จริงที่มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีการขนส่ง แสดงให้เห็นว่าสถาบันการศึกษาแต่ละแห่งมีความกระตือรือร้นและสร้างสรรค์ในแนวทางและการดำเนินการตามโครงการ 1665 ซึ่งมีส่วนสนับสนุนในการสร้างระบบนิเวศสตาร์ทอัพที่ยั่งยืนภายในโรงเรียน

การขจัดอุปสรรค

นอกเหนือจากผลลัพธ์เชิงบวกที่ได้รับแล้ว ดร. ฮวง กิม ตวน จากศูนย์ผู้ประกอบการและนวัตกรรม (มหาวิทยาลัยเว้) ระบุว่า กิจกรรมนี้ที่มหาวิทยาลัยต่างๆ ในเวียดนามยังคงเผชิญกับความท้าทายมากมาย ซึ่งจำเป็นต้องได้รับการยอมรับอย่างตรงไปตรงมาและหาแนวทางแก้ไขที่เหมาะสม หนึ่งในปัญหาที่น่ากังวลคือความไม่สมดุลระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติในกระบวนการฝึกอบรม

หลักสูตรการศึกษาผู้ประกอบการหลายแห่งยังคงมุ่งเน้นการถ่ายทอดความรู้เชิงทฤษฎี ขณะที่ประสบการณ์จริงและกิจกรรมฝึกฝนทักษะยังมีจำกัด นักศึกษามีโอกาสน้อยที่จะประยุกต์ความรู้ไปใช้ในสถานการณ์จริง ในทางกลับกัน มหาวิทยาลัยหลายแห่งยังคงขาดแคลนทรัพยากรทางการเงิน สิ่งอำนวยความสะดวก และพื้นที่ทดลองสำหรับธุรกิจสตาร์ทอัพ และขาดเงินทุนสำหรับการลงทุนในระยะเริ่มต้น ซึ่งถือเป็นอุปสรรคสำคัญที่ทำให้นักศึกษาประสบความยากลำบากในการนำแนวคิดของตนไปปฏิบัติจริง

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้นำเสนอแนวทางปฏิบัติเชิงรุกมากมายเพื่อเอาชนะข้อจำกัดและสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อกิจกรรมสตาร์ทอัพเชิงนวัตกรรมในสถาบันอุดมศึกษาทั่วประเทศ แนวทางสำคัญประการแรกคือการพัฒนานโยบายเพื่อส่งเสริมสตาร์ทอัพเชิงนวัตกรรมอย่างต่อเนื่อง โดยมุ่งเน้นที่การขจัดอุปสรรคในขั้นตอนการลงทุน กลไกการประเมิน การอนุมัติ และการดำเนินโครงการสตาร์ทอัพ

นอกจากนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้วิจัยและออกกลไกเฉพาะจำนวนหนึ่งเพื่อสนับสนุนการดำเนินการและการพัฒนาโครงการสตาร์ทอัพที่ได้รับการบ่มเพาะโดยมหาวิทยาลัยและสถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษาโดยเฉพาะในท้องถิ่นที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่ยากลำบากเป็นพิเศษ

ที่สำคัญ กระทรวงฯ จะประสานงานกับธนาคารนโยบายสังคม (SG) เพื่อดำเนินนโยบายสินเชื่อพิเศษจากกองทุนส่งเสริมการจ้างงานแห่งชาติ (National Employment Fund) และแหล่งสินเชื่ออื่นๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งจะเป็นทรัพยากรสำคัญในการสนับสนุนเยาวชน นักเรียน และนักศึกษา ให้เริ่มต้นธุรกิจของตนเอง ซึ่งไม่เพียงแต่ช่วยให้พวกเขาสร้างงานให้กับตนเองเท่านั้น แต่ยังมีส่วนร่วมในการเผยแพร่คุณค่าเชิงบวกให้แก่ครอบครัวและชุมชนอีกด้วย

รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เหงียน ถิ กิม ชี กล่าวว่า การเป็นผู้ประกอบการไม่ใช่แค่การเลือกอาชีพ แต่เป็นวิธีที่นักเรียนแต่ละคนเรียนรู้ที่จะสร้างอนาคตด้วยมือและความคิดของตนเอง โครงการ 1665 ซึ่งเริ่มดำเนินการตั้งแต่ปี พ.ศ. 2560 ประสบความสำเร็จในเชิงบวกมากมาย เนื้อหาเกี่ยวกับการเป็นผู้ประกอบการและนวัตกรรมได้ถูกผนวกเข้ากับหลักสูตรการฝึกอบรมในหลายระดับ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย

ปัจจุบัน สถาบันอุดมศึกษามากกว่า 120 แห่งได้บรรจุวิชาผู้ประกอบการไว้ในหลักสูตรฝึกอบรม ทั้งวิชาบังคับและวิชาเลือก โดยกว่า 65% ของท้องถิ่นได้ดำเนินแผนงานเพื่อสนับสนุนการเป็นผู้ประกอบการในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นอกจากนี้ กรอบนโยบายยังได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ก่อให้เกิดความก้าวหน้าที่สำคัญ และกรอบกฎหมายที่แข็งแกร่งจะช่วยส่งเสริมกิจกรรมการเป็นผู้ประกอบการในภาคการศึกษาและการฝึกอบรมต่อไปอย่างแน่นอน

ที่มา: https://nhandan.vn/lan-toa-tinh-than-khoi-nghiep-doi-moi-sang-tao-trong-cac-co-so-giao-duc-post881723.html