การแปลงคะแนนเข้ามหาวิทยาลัยในปี 2568 เป็นธรรมหรือไม่?

การใช้ข้อมูลคะแนนสอบจบมัธยมปลายหรือข้อมูลใบแสดงผลการเรียนมัธยมปลายเป็นพื้นฐานในการสร้างกฎการแปลงคะแนนเข้ามหาวิทยาลัยในปี 2568 ถือว่ายุติธรรมหรือไม่?

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกระเบียบว่าด้วยการรับเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาและวิทยาลัยสำหรับ การศึกษา ก่อนวัยเรียนในปี พ.ศ. 2568 โดยมีบทบัญญัติดังต่อไปนี้ การแปลงเกณฑ์ความเท่าเทียม คือ การแปลงเกณฑ์การรับสมัครและคะแนนเข้าศึกษาระหว่างวิธีการรับสมัครและชุดข้อมูลการรับเข้าของรหัสการรับเข้าศึกษาตามกฎที่สถาบันกำหนด เพื่อให้เกิดความเท่าเทียมในระดับการตรงตามข้อกำหนดการรับเข้าของหลักสูตร สาขาวิชา และกลุ่มสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง... โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างความเป็นธรรมในการรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยด้วยวิธีการต่างๆ ของมหาวิทยาลัยตั้งแต่ปี พ.ศ. 2568 เป็นต้นไป การแปลงคะแนนนี้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้หรือไม่

ผู้สมัครชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 ภาพโดย: Quoc Viet

กฎการแปลงคะแนน เทียบเท่า

ในร่างแนวทางการรับเข้าศึกษาต่อมหาวิทยาลัย พ.ศ. 2568 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้เสนอสูตรสำหรับการแปลงคะแนนจากวิธีการรับสมัครเพื่อให้สถาบันฝึกอบรมอ้างอิง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้สถานศึกษาที่ใช้วิธีการรับสมัครหลายวิธีต้องพัฒนากฎเกณฑ์สำหรับการแปลงคะแนนเทียบเท่าเกณฑ์การรับสมัครและคะแนนการรับเข้าศึกษา เพื่อให้มั่นใจว่าเป็นไปตามระเบียบการรับสมัคร ซึ่งเนื้อหาต่างๆ จะต้องปฏิบัติตามคำแนะนำของกระทรวงฯ อย่างเคร่งครัด

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้กำหนดเป้าหมายของกฎการแปลงคะแนนเทียบเท่าแบบง่าย เพื่อให้แน่ใจว่ามีการคัดเลือกผู้สมัครที่ตรงตามข้อกำหนดการป้อนข้อมูลของโปรแกรมการฝึกอบรม สาขาวิชาเอก และกลุ่มสาขาวิชาเอกได้ดีที่สุด

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้การแปลงคะแนนต้องมีพื้นฐาน ทางวิทยาศาสตร์ และปฏิบัติ รวมถึงข้อมูลทางสถิติและการวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่ได้รับการรับเข้าตามการผสมผสานและคะแนนสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี

ข้อมูลการกระจายคะแนนโดยละเอียดของโรงเรียนที่จัดการสอบ ผลการเรียน (หากโรงเรียนใช้ผลการรับสมัคร) การใช้คะแนนการรับสมัคร (รวมถึงคะแนนรวมของผลการประเมิน/รวม... และคะแนนโบนัส) เพื่อกำหนดกฎเกณฑ์การแปลงคะแนน ประกาศคะแนนการรับสมัครของผู้สมัครตามวิธีการรับสมัครแต่ละวิธี

ตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม โรงเรียนต่างๆ ใช้ข้อมูลคะแนนสอบปลายภาคหรือใบแสดงผลการเรียนระดับมัธยมปลายเป็นพื้นฐานในการสร้างกฎเกณฑ์การแปลงหน่วยกิต วิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่ได้รับการตอบรับโดยพิจารณาจากผลรวมของปีก่อนๆ จากข้อมูลทางสถิติ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สถิติจำนวนผู้สมัครที่ได้รับการตอบรับตามวิธีการรับสมัครแต่ละวิธีอย่างน้อย 2 ปีติดต่อกัน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนแต่ละคนในโรงเรียน

จากการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างผลการเรียนของโรงเรียนกับการกระจายคะแนนของวิธีการรับเข้าเรียนของกลุ่มผู้สมัครเดียวกัน ตั้งแต่เกณฑ์คุณภาพอินพุตจนถึงคะแนนสูงสุดของมาตราการประเมิน โรงเรียนจะต้องกำหนดช่วงคะแนนอย่างน้อย 3 ช่วง (เช่น ดีเยี่ยม - ดี พอใช้ และผ่าน) เพื่อสร้างฟังก์ชันความสัมพันธ์เชิงเส้นอย่างน้อย 3 ฟังก์ชัน (ฟังก์ชันลำดับที่ 1 3 ฟังก์ชัน) สำหรับช่วงคะแนนทั้ง 3 ช่วงนี้

สร้างตารางการแปลงและประมาณค่าฟังก์ชันความสัมพันธ์เชิงเส้นต่อเนื่องระหว่างคะแนนของวิธีการรับเข้าเรียนทั้ง 2 วิธี (โดยใช้ผลสอบปลายภาคเป็นพื้นฐาน)

ตารางการแปลงเฉพาะมีดังนี้:

ฟังก์ชันการสหสัมพันธ์เชิงเส้นที่สอดคล้องกันคือ:

สมมติ f(Ak) = Bk จากนั้นหาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ Mk, Nk

ตามแผนข้างต้น และในเวลาเดียวกัน ตามกฎเกณฑ์มาตรฐานที่ประกาศโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม หลังจากผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 ออกมาแล้ว โรงเรียนต่างๆ จะใช้ลักษณะเฉพาะของหลักสูตรการฝึกอบรม/สาขาวิชาเอก/กลุ่มสาขาวิชาเอกเป็นหลักในการทำให้กฎเกณฑ์การแปลงหลักสูตรของโรงเรียนเสร็จสมบูรณ์ และประกาศตามระเบียบข้อบังคับ

จากคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการแปลงค่าข้างต้นจะเห็นได้อย่างชัดเจนว่าการแปลงคะแนนจากการสอบวัดสมรรถนะ การสอบวัดความคิด คะแนนใบแสดงผลการเรียน ฯลฯ นั้นมีพื้นฐานมาจากคะแนนสอบปลายภาคที่จะแปลงตามฟังก์ชันเชิงเส้นของดีกรีที่ 1 เพื่อกำหนดค่าสัมประสิทธิ์การแปลงเพื่อรวมคะแนนการแปลงสุดท้ายที่ใช้พิจารณาคะแนนรวมของผู้สมัคร

จำเป็นต้องให้แน่ใจว่ามีความยุติธรรมหรือไม่?

เมื่อพิจารณาวิธีการแปลงคะแนน ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความเป็นธรรมผ่านคะแนนสอบระดับกลางที่จัดทำโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในระดับประเทศ พบว่ามีความน่าเชื่อถือสูง อย่างไรก็ตาม คะแนนสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีความน่าเชื่อถือสูง แต่ค่าของการแปลงกลับไม่สูงนัก การแปลงนี้จึงขาดพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และนำไปสู่ความไม่เป็นธรรมในการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย ด้วยเหตุผลดังต่อไปนี้

ประการแรก การแปลงไม่สอดคล้องกับหลักวิทยาศาสตร์การทดสอบและประเมินผลผู้เรียน เนื่องจากการสอบแต่ละแบบ การทดสอบ และวิชาต่างๆ มีวัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ และวิธีการใช้ผลลัพธ์ที่แตกต่างกันตามวัตถุประสงค์ของการสอบ

ยกตัวอย่างเช่น การสอบวัดระดับมัธยมปลายนั้นส่วนใหญ่ใช้สำหรับการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย ดังนั้นจึงต้องการคะแนนเพียง 5 คะแนนต่อวิชาเพื่อสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย และต้องเป็นไปตามเกณฑ์ที่ต่างออกไป (ต้องสอบผ่าน 5 คะแนนขึ้นไป ดังนั้น 5 คะแนนจึงเทียบเท่ากับ 10 คะแนน หากสอบผ่านเฉพาะระดับมัธยมปลายเท่านั้น) แบบทดสอบประเมินความสามารถและประเมินการคิดของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยเป็นการสอบเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย และมีองค์ประกอบในการประเมินความสามารถเฉพาะด้านสำหรับสาขาวิชาเอกในระดับมหาวิทยาลัย เพื่อให้นักศึกษาสามารถศึกษาต่อได้ในอนาคต

นอกจากนี้คะแนนสุดท้ายของการเรียนของนักศึกษาโดยใบทรานสคริปต์คือคะแนนประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษาตามวัตถุประสงค์ของประกาศที่ 22 เรื่อง การทดสอบและประเมินผลการอบรมและการเรียนรู้ของนักศึกษาเพื่อประเมินความก้าวหน้าของนักศึกษา ซึ่งแตกต่างจากวัตถุประสงค์ของการสอบวัดผลสำเร็จการศึกษาซึ่งเป็นการประเมินผลขั้นสุดท้าย

ประการที่สอง การแปลงหน่วยกิตตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเป็นการแปลงหน่วยกิตแบบทางเดียวเชิงเส้นโดยไม่มีทิศทางตรงกันข้าม โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับแบบทดสอบประเมินความสามารถ แบบทดสอบประเมินการคิด... เมื่อแปลงหน่วยกิตตามคะแนนสอบปลายภาคแล้ว กลุ่มตัวอย่างที่เลือกแปลงหน่วยกิตไม่ได้รับประกันความเป็นตัวแทน และเมื่อพิจารณาปัจจัยที่มีอิทธิพลในการหาค่าสหสัมพันธ์แล้วไม่ได้รับประกันความเป็นธรรม เนื่องจากลักษณะเฉพาะของหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 นักเรียนที่เรียนและสอบปลายภาคไม่ได้เรียนวิชาทั้งหมดตามเกณฑ์การรับเข้าศึกษาของโรงเรียนที่ใช้คะแนนสอบประเมินความสามารถเพื่อแปลงหน่วยกิต ดังนั้น การใช้วิชาสอบปลายภาค 3 วิชาเพื่อแปลงหน่วยกิตจึงไม่รับประกันความครอบคลุมและความเท่าเทียมกันของหน่วยกิตเพื่อให้เกิดความเป็นธรรมในการแปลงหน่วยกิต

นอกจากนี้ ผู้สมัครสอบวัดสมรรถนะและประเมินการคิดจำนวนมากและได้ผลลัพธ์ที่ดี มั่นใจว่าเมื่อสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแล้ว พวกเขาจะไม่พยายามเต็มที่ (ต้องการเพียงคะแนน 5 ก็สำเร็จการศึกษา) ซึ่งนี่ถือเป็นข้อผิดพลาดที่มากในการแปลงคะแนนตามวิธีการที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดอีกด้วย

ดังนั้น การแปลงคะแนนตามวิธีการข้างต้นจึงยุติธรรมกว่าความต้องการของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเมื่อเทียบกับจำนวนโควตาของแต่ละวิธีรับนักศึกษาที่มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยกำหนดหรือไม่ หากโควตาไม่ยุติธรรมในการกำหนดวิธีรับนักศึกษาของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย หน่วยงานบริหารจัดการของรัฐมีมาตรการมากมายเพื่อสร้างความเป็นธรรมในการรับนักศึกษา ขณะเดียวกันก็รับประกันความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัยในการรับนักศึกษาตามบทบัญญัติของกฎหมายว่าด้วยการอุดมศึกษา

นัท ฮ่อง

ที่มา: https://daibieunhandan.vn/lieu-co-cong-bang-trong-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-nam-2025-post409112.html