นักศึกษาต่างชาติชาวเวียดนามมีส่วนร่วมในการเขียนตำราเรียนระหว่างศึกษาในระดับปริญญาโทที่ประเทศออสเตรเลีย

นักศึกษาต่างชาติชาวเวียดนามคนหนึ่งได้มีส่วนร่วมในการเขียนหลักสูตรร่วมกับนักศึกษาคนอื่นๆ ระหว่างที่กำลังศึกษาปริญญาโทสาขาการสื่อสารที่มหาวิทยาลัยดีกิน (ออสเตรเลีย) นั่นคือ เหงียน ง็อก ลินห์ (อายุ 25 ปี) ซึ่งเพิ่งสำเร็จการศึกษาปริญญาโทสาขาการสื่อสารที่มหาวิทยาลัยดีกิน (ออสเตรเลีย)

Nguyen Ngoc Linh แบ่งปันข่าวดีบนบัญชีโซเชียลมีเดียของเธอ Threads

ภาพ: ภาพหน้าจอ

ใช้เวลา 3 เดือนในการร่างหลักสูตร

สามเดือนหลังจากเรียนจบหลักสูตร "แนวคิดการสื่อสาร" Nguyen Ngoc Linh นักศึกษาปริญญาโทสาขาวิชาการสื่อสารที่มหาวิทยาลัย Deakin ได้รับคำเชิญให้เขียนตำราเรียนของหลักสูตรนี้

“ฉันรู้สึกประหลาดใจมากเมื่อคุณเอริน ฮอว์ลีย์ อาจารย์ผู้สอนวิชานี้ เชิญฉันมาในเดือนกันยายน 2566 ฉันมีเวลา 3 เดือนในการเขียนต้นฉบับให้เสร็จ ภายในเดือนพฤษภาคมปีนี้ หนังสือเล่มนี้ได้รับการตีพิมพ์และนำไปใช้ในปีการศึกษาใหม่ นี่เป็นโอกาสที่หาได้ยากสำหรับนักเรียนต่างชาติอย่างฉัน” นักศึกษาต่างชาติคนนี้กล่าว

ในหลักสูตรนี้ หง็อก ลินห์ ได้นำเสนอกรณีศึกษาในหัวข้ออัตลักษณ์ในการสื่อสาร “เนื้อหาของบทความได้รับการถ่ายทอดและเรียบเรียงจากบทความฉบับสมบูรณ์ของวิชานี้ สำหรับผม วิชานี้ค่อนข้างเป็นนามธรรมเมื่อเริ่มเรียน ดังนั้นผมจึงเชื่อว่าบทความกรณีศึกษาจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาและข้อกำหนดของวิชานี้ รวมถึงทำให้การบ้านเสร็จได้ง่ายขึ้น” ลินห์ยังกล่าวเสริมว่า ในหัวข้อทั่วไปและพหุวัฒนธรรมอย่างอัตลักษณ์ในการสื่อสาร จำเป็นต้องมีบทความที่สะท้อนมุมมองของประเทศตนเอง เพื่อเชื่อมโยงความรู้และซึมซับความรู้ได้ดียิ่งขึ้น

ในช่วงการเขียนหลักสูตร หง็อก ลินห์ รู้สึกวิตกกังวลและกังวลใจอย่างบอกไม่ถูก “ถึงแม้ฉันจะทำข้อสอบได้ดี แต่การเขียนหลักสูตรนั้นแตกต่างออกไปโดยสิ้นเชิง ฉันกังวลว่าการนำเสนอของฉันอาจไม่ตรงตามมาตรฐานทางวิชาการและรูปแบบภาษาของหลักสูตร นอกจากนี้ ฉันยังต้องทบทวนความรู้ที่ได้รับ 3 เดือนก่อนถึงเวลาเขียนเพื่อนำมาประยุกต์ใช้กับงานของฉัน” ลินห์เปิดเผย

หง็อก ลินห์ กล่าวว่า ปัญหาต่างๆ ได้รับการแก้ไขด้วยความช่วยเหลืออย่างกระตือรือร้นจากอาจารย์ผู้สอน ลินห์กล่าวว่า “ในฐานะผู้เขียนหลัก คุณฮอว์ลีย์ได้ให้คำแนะนำเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับข้อกำหนดในการเขียนตำราเรียนเกี่ยวกับภาษา การอ้างอิง ฯลฯ เธอยังให้ข้อเสนอแนะอย่างละเอียดเพื่อให้ฉันเข้าใจข้อกำหนดทางวิชาการและวิธีการพัฒนาเนื้อหาอย่างเหมาะสมมากขึ้น ฉันตระหนักว่ามุมมองของฉันเป็นมุมมองเฉพาะที่สามารถนำไปสู่คุณค่าของตำราเรียนได้”

หง็อก ลินห์ มอบดอกไม้ให้กับผู้เขียนหลักในพิธีแนะนำหลักสูตร

ภาพถ่าย: NVCC

ผู้เขียนร่วม 13 คนเป็นผู้เรียน

ดร. เอริน ฮอว์ลีย์ ผู้อำนวยการหลักสูตรปริญญาโทสาขาการสื่อสาร มหาวิทยาลัยดีกิน ให้สัมภาษณ์กับ ทันห์ เนียน ผู้เขียนหลักของตำราเรียนว่า นักศึกษาได้รับเชิญให้ร่วมเขียนตำราเรียนนี้ เพราะพวกเขามาจากหลากหลายสาขาอาชีพ “นักศึกษาบางคนเคยทำงานเป็นนักข่าว โปรดิวเซอร์รายการโทรทัศน์ หรือนักออกแบบกราฟิก ความรู้เฉพาะทางและภูมิหลังทางวัฒนธรรมของแต่ละคนจะมีคุณค่าเมื่อนำมาแบ่งปันกันในหมู่นักศึกษา” ดร. ฮอว์ลีย์ กล่าว

ในส่วนของหลักสูตรวิชา “แนวคิดการสื่อสาร” ดร. ฮอว์ลีย์ กล่าวว่า หลักสูตรนี้เป็นรูปแบบหนึ่งของสื่อ การเรียนรู้ แบบเปิด (OER) ที่มีพื้นฐานมาจากความร่วมมือระหว่างผู้สอนและผู้เรียนในการสืบทอดและปรับเปลี่ยนเนื้อหาเมื่อจำเป็น

“การมีหลักสูตรที่ครอบคลุมมุมมองของนักเรียนจากหลายประเทศนั้นสมเหตุสมผล ซึ่งจะทำให้นักเรียนเข้าใจทั้งจากมุมมองของตนเองและจากมุมมองทางวัฒนธรรมอื่นๆ ไม่มีครูคนเดียวที่สามารถนำเสนอวัฒนธรรมและอัตลักษณ์ของนักเรียนได้ทั้งหมด ดังนั้น หากนักเรียนรับเอามุมมองของครูเพียงคนเดียว การเรียนรู้ก็จะไร้ประสิทธิภาพ” ดร. ฮอว์ลีย์กล่าวเสริม

ในการตีพิมพ์ตำราเรียนแบบเปิด ดร. ฮอว์ลีย์ กล่าวว่า “บรรณาธิการจำเป็นต้องเขียนข้อเสนอโครงการหนังสือและได้รับการอนุมัติจากผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน ซึ่งเป็นกระบวนการเดียวกับที่ใช้กับสื่อการศึกษาแบบเปิดและตำราเรียนเชิงพาณิชย์” ดร. ฮอว์ลีย์กล่าวว่า OER ถูกนำมาใช้อย่างแพร่หลายทั่ว โลก ในปัจจุบัน

หนังสือเรียนแนวคิดการสื่อสารเริ่มใช้ตั้งแต่เดือนกันยายน พ.ศ. 2567

ภาพถ่าย: การวิจัยออนไลน์ของ DEAKIN

“ดังนั้น OER จึงไม่ได้เกิดขึ้นเฉพาะที่มหาวิทยาลัยดีกินหรือในออสเตรเลียเท่านั้น แต่ OER มุ่งเน้นที่การสร้างประโยชน์ให้กับนักศึกษาและพัฒนาคุณภาพชีวิตและประสบการณ์ของพวกเขา นักศึกษาสามารถเข้าถึง OER ออนไลน์ได้ฟรี จึงช่วยลดภาระค่าใช้จ่ายเมื่อเทียบกับตำราเรียนเชิงพาณิชย์ซึ่งมักมีราคาแพงมาก” ดร. ฮอว์ลีย์กล่าว

ดร. ฮอว์ลีย์ พบว่ากระบวนการนี้ราบรื่นในการทำงานร่วมกับนักศึกษาร่วมเขียน 13 คน ดร. ฮอว์ลีย์กล่าวว่า ความโปร่งใสคือกุญแจสำคัญ “นักศึกษาจำเป็นต้องได้รับข้อมูลและกรอบเวลาที่เฉพาะเจาะจง พวกเขายังต้องได้รับอิสระในการตรวจสอบและแก้ไขต้นฉบับของตนเอง นอกจากนี้ นักศึกษายังได้รับข้อมูลเกี่ยวกับระบบการอนุญาตสิทธิ์ครีเอทีฟคอมมอนส์เกี่ยวกับปัญหาลิขสิทธิ์ รวมถึงการอบรมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับแหล่งข้อมูลการเรียนรู้แบบเปิดและลิขสิทธิ์ ซึ่งจัดโดยเจ้าหน้าที่ห้องสมุด” ดร. ฮอว์ลีย์กล่าว

ที่มา: https://thanhnien.vn/mot-du-hoc-sinh-viet-duoc-tham-gia-viet-giao-trinh-khi-hoc-mac-si-tai-uc-185241109100740115.htm