รากฐานสำหรับการสร้างบุคลิกภาพและความรับผิดชอบต่อสังคมในยุคใหม่

ในยุคดิจิทัลและโลกาภิวัตน์ การศึกษาด้านการเมืองและอุดมการณ์ไม่เพียงแต่เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรเท่านั้น แต่ยังเป็นรากฐานในการสร้างบุคลิกภาพ ความเข้มแข็ง และจิตสำนึกพลเมืองในหมู่คนรุ่นใหม่ ด้วยการไหลเวียนของข้อมูลที่หลากหลายและสื่อสังคมออนไลน์ที่มีอิทธิพลอย่างมากต่อการรับรู้ของนักเรียน การให้ความรู้แก่พวกเขาเกี่ยวกับอุดมคติชีวิต จริยธรรม และความรับผิดชอบต่อสังคมจึงมีความเร่งด่วนมากกว่าที่เคย

นักเรียนได้หวนคืนสู่รากเหง้าของตนเอง ณ สถานที่ทางประวัติศาสตร์บ้านประสานงานล็อคนิงห์ ในจังหวัด ด่งนาย

นักเรียนอาจมีทักษะความสามารถสูงในด้านวิชาชีพ แต่หากขาดคุณธรรมและอุดมคติ พวกเขาก็อาจถูกชักจูงไปในทางลบจากสื่อสังคมออนไลน์และมุมมองที่บิดเบือนได้ง่าย

เมื่อนักเรียนเผชิญกับสิ่งล่อใจและความท้าทายทางอุดมการณ์

แม้ว่าการศึกษาทางการเมืองและอุดมการณ์จะถูกระบุว่าเป็นองค์ประกอบพื้นฐานในกระบวนการ ศึกษา แบบองค์รวม แต่ก็ยังคงเผยให้เห็นข้อจำกัดบางประการเมื่อพิจารณาในบริบทของการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในชีวิตทางสังคม
ร่วมสมัย.

นักเรียนกลุ่มหนึ่งในปัจจุบันยังขาดความเข้าใจอย่างถ่องแท้ถึงความสำคัญของหลักสูตรต่อการพัฒนาตนเอง วิธีการเรียนของพวกเขามักเป็นแบบตอบสนองต่อสถานการณ์ เน้นที่รูปแบบมากกว่าความต้องการที่แท้จริงในการปลูกฝังอุปนิสัยและสร้างระบบค่านิยมชีวิต ช่องว่างนี้ทำให้เยาวชนจำนวนมากถูกชักจูงได้ง่ายจากวาทกรรมที่ขัดแย้ง ตั้งแต่ทัศนะสุดโต่งไปจนถึงการบิดเบือนข้อมูลอย่างซับซ้อนบนอินเทอร์เน็ต นี่ไม่ใช่เพียงความท้าทายสำหรับภาคการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นตัวบ่งชี้ถึงการเปลี่ยนแปลงค่านิยมในกลุ่มเยาวชนที่ขาดรากฐานทางอุดมการณ์ที่มั่นคงอีกด้วย

งานวิจัยด้านการศึกษาจำนวนมากในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาแสดงให้เห็นว่า นักเรียนที่มีความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับอุดมคติชีวิตมักจะมีผลการเรียนที่ดีกว่า มีส่วนร่วมในกิจกรรมทางสังคมมากขึ้น และมีความกระตือรือร้นในการบูรณาการระหว่างประเทศมากขึ้น นี่เป็นหลักฐานที่ชัดเจนว่าการศึกษาด้านอุดมคติมีผลต่อกระบวนการสร้างบุคลิกภาพ

การเติบโตอย่างรวดเร็วของสื่อสังคมออนไลน์ได้เปิดสภาพแวดล้อมการรวบรวมข้อมูลที่ไม่เคยมีมาก่อนในประวัติศาสตร์การศึกษา ซึ่งนักเรียนสามารถเข้าถึงมุมมองที่แตกต่างกันมากมายได้ในเวลาเพียงไม่กี่วินาที อย่างไรก็ตาม ความเร็วและการขาดทิศทางนี้เองที่ทำให้เยาวชนเสี่ยงต่อความสับสนทางความคิด

ข้อจำกัดที่ปฏิเสธไม่ได้ประการหนึ่งคือ การสอนวิชาไอซีทีในบางสถาบันยังคงเน้นด้านวิชาการมากเกินไป โดยมุ่งเน้นที่การอธิบายเชิงแนวคิดมากกว่าการสร้างพื้นที่สำหรับการอภิปรายเชิงวิชาการอย่างแท้จริง ทำให้วิชานี้เชื่อมโยงกับชีวิตของนักเรียนได้ยาก – เพราะนักเรียนต้องการความรู้ที่สามารถอธิบาย โลก ชี้นำพฤติกรรม และช่วยให้พวกเขาเข้าใจประเด็นร่วมสมัย

การศึกษาทักษะชีวิตไม่สามารถเข้าใจได้ง่ายๆ ว่าเป็นเพียงการบรรยายหรือหน่วยกิตไม่กี่หน่วยในหลักสูตรฝึกอบรม มันต้องเป็นกระบวนการต่อเนื่องที่ทฤษฎี การปฏิบัติ และประสบการณ์ชีวิตผสมผสานกันเพื่อหล่อหลอมอุปนิสัย คุณสมบัติ และความสามารถในการคิดของนักเรียนแต่ละคน ในสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว การศึกษาทักษะชีวิตจำเป็นต้องก้าวข้ามขอบเขตของหลักสูตรไปสู่การเดินทางแห่งการบ่มเพาะคุณค่าชีวิตและความรับผิดชอบต่อสังคม

ทฤษฎีมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการปฏิบัติจริง จากความรู้ไปสู่ความเชื่อ

ข้อจำกัดที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของการศึกษาด้านสังคมและการเมืองคือ ความรู้ยังคงเป็นเพียงแนวคิดเท่านั้น เฉพาะเมื่อทฤษฎีได้รับการวางรากฐานและอธิบายด้วยประสบการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริงเท่านั้น นักเรียนจึงจะสามารถเปลี่ยนความรู้ให้กลายเป็นความเชื่อและระบบค่านิยมของตนเองได้ ด้วยรูปแบบการศึกษาต่างๆ เช่น โครงการนักเรียนกับเกาะและทะเลของมาตุภูมิ การเดินทางสู่ต้นกำเนิด วันกฎหมาย เป็นต้น นักเรียนจะได้สังเกต มีส่วนร่วมในการสนทนา ถามคำถาม และสัมผัสประวัติศาสตร์ด้วยตนเองในสถานที่ต่างๆ ที่มีส่วนในการกำหนดประวัติศาสตร์

นักศึกษาเอกวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยบิ่ญเดือง เล่าว่า “หลังจากไปเยี่ยมชมสถานที่ทางประวัติศาสตร์บ้านประสานงานล็อกนิงแล้ว ผมคิดว่าการเมืองเป็นเพียงการบรรยายที่น่าเบื่อ แต่เมื่อได้ยืนอยู่ ณ สถานที่นั้น ผมตระหนักถึงคุณค่าของสันติภาพและบทบาทของคนรุ่นใหม่ในการอนุรักษ์สิ่งศักดิ์สิทธิ์เหล่านี้”

ในการศึกษาทางการเมืองและสังคมสมัยใหม่ วิธีการสอนไม่ได้เป็นเพียงประเด็นทางเทคนิคอีกต่อไป แต่เป็นตัววัดคุณภาพของกระบวนการสร้างความคิดทางการเมืองและสังคม มหาวิทยาลัยหลายแห่งนำรูปแบบห้องเรียนเปิดมาใช้ โดยสร้างสภาพแวดล้อมให้นักศึกษาเข้าถึงเหตุการณ์ปัจจุบันและบทเรียนเกี่ยวกับจริยธรรมพลเมืองผ่านการวิเคราะห์สถานการณ์จริง การอภิปรายและการโต้วาทีกลุ่ม การบูรณาการเหตุการณ์ปัจจุบันเข้ากับการบรรยาย และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์เพื่อจำลองสถานการณ์หรือช่วยในการค้นหาแหล่งข้อมูลที่น่าเชื่อถือ

ในด้านการศึกษาเชิงอุดมการณ์ บทบาทของอาจารย์ผู้สอนมีความสำคัญยิ่งกว่า เพราะอาจารย์ไม่ได้เป็นเพียงผู้ถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นผู้ชี้นำ เป็นแบบอย่างที่ดีในด้านอุดมการณ์ ความรับผิดชอบ และจริยธรรม อาจารย์ผู้สอนวิชาโฮจิมินห์กล่าวว่า “หากเราไม่สามารถสร้างแรงบันดาลใจได้ วิชาดังกล่าวก็จะถูกมองข้ามไป แต่เมื่อนักเรียนเข้าใจอุดมการณ์ของการรับใช้มนุษยชาติและชุมชน มุมมองของพวกเขาจะเปลี่ยนไป” ด้วยทัศนคติและความเชี่ยวชาญทางวิชาการ อาจารย์จึงเป็น “ที่พึ่งทางอารมณ์” ที่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจถึงความลึกซึ้งของค่านิยมทางอุดมการณ์ ซึ่งเป็นสิ่งที่เทคโนโลยีใดๆ ก็ไม่สามารถทดแทนได้

แนวทางแก้ไขทั้งสามกลุ่มด้านล่างนี้ ถือเป็นเสาหลักสำคัญสำหรับการปฏิรูปกิจกรรมด้านการศึกษาทางการเมืองและอุดมการณ์ในสถาบันอุดมศึกษาอย่างครอบคลุม

ประการแรก จำเป็นต้องปรับปรุงเนื้อหาและวิธีการสอนให้ทันสมัย ​​โดยบูรณาการแนวคิดต่างๆ เข้ากับกระแสหลักของยุคสมัย การปรับปรุงหลักสูตรและวิธีการสอนเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการศึกษาด้านรัฐศาสตร์ เพื่อไม่ให้ล้าหลังต่อการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในสังคมสมัยใหม่ เนื้อหาการศึกษาจำเป็นต้องสะท้อนประเด็นสำคัญของยุคสมัย เช่น เศรษฐกิจดิจิทัล การบูรณาการระหว่างประเทศ ความมั่นคงรูปแบบใหม่ จริยธรรมและวัฒนธรรมในสภาพแวดล้อมดิจิทัล และความสามารถในการระบุและวิเคราะห์ข่าวปลอมและข้อมูลที่เป็นอันตรายอย่างมีวิจารณญาณ...

ประการที่สอง การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ดี – การส่งเสริมวัฒนธรรมทางการเมืองภายในโรงเรียน วัฒนธรรมทางการเมืองที่ดีเป็น "พื้นที่สำหรับการสร้างอุดมการณ์" ที่เป็นธรรมชาติและยั่งยืนที่สุดสำหรับนักเรียน แทนที่จะจำกัดการศึกษาทางการเมืองไว้เฉพาะในห้องเรียน โรงเรียนจำเป็นต้องขยายการศึกษาทางการเมืองออกไปสู่ระบบนิเวศของกิจกรรมที่หลากหลาย ซึ่งนักเรียนได้มีส่วนร่วม เรียนรู้ และฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอ กิจกรรมต่างๆ เช่น เวทีเยาวชน กิจกรรมของสาขาและสมาคมที่มีโครงสร้างที่ดี การเคลื่อนไหวอาสาสมัคร การแข่งขันด้านกฎหมาย ประวัติศาสตร์ และอธิปไตยของชาติ... ไม่เพียงแต่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจความรับผิดชอบในฐานะพลเมืองได้ดีขึ้นเท่านั้น แต่ยังสร้างโอกาสให้พวกเขาได้ฝึกฝนและยืนยันคุณค่าของตนเองอีกด้วย

ประการที่สาม การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีและสื่อในการศึกษา – การนำการเมืองเข้าใกล้เยาวชนในพื้นที่ดิจิทัล ในยุคดิจิทัล เทคโนโลยีและสื่อไม่ได้เป็นเพียงเครื่องมือสนับสนุนเท่านั้น แต่ยังเป็นพื้นที่ใหม่สำหรับการดำเนินการศึกษาทางการเมือง การสร้างระบบการบรรยายแบบอีเลิร์นนิง วิดีโอประกอบ การจำลองแบบดิจิทัล ฯลฯ ช่วยให้ผู้เรียนเข้าถึงความรู้ได้อย่างยืดหยุ่น หลากหลาย และมีประสิทธิภาพมากขึ้น นอกจากนี้ เว็บไซต์ข้อมูลอย่างเป็นทางการสำหรับนักเรียนจำเป็นต้องได้รับการพัฒนาเพื่อเป็นช่องทางในการสร้างความตระหนักรู้ ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และสร้างพื้นที่สนทนาที่ดี เมื่อบูรณาการเทคโนโลยีอย่างเชิงรุกและมีกลยุทธ์ การศึกษาทางการเมืองจะก้าวข้ามห้องเรียน เข้าถึงนักเรียนผ่านรูปแบบที่คุ้นเคยและทันสมัยซึ่งเหมาะสมกับพฤติกรรมการบริโภคข้อมูลของคนรุ่นดิจิทัล

ตู่หูคง

ที่มา: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202511/nen-tang-hinh-thanh-nhan-cach-va-trach-nhiem-cong-dan-thoi-dai-moi-9541df9/