ความเสี่ยงจากความไม่เป็นธรรมในการสมัครเข้ามหาวิทยาลัย

TP - การรับเข้าศึกษาต่อมหาวิทยาลัยในปี 2568 เผยให้เห็นสัญญาณบางอย่างที่อาจก่อให้เกิดความไม่เป็นธรรมต่อผู้สมัคร ปัจจัยต่างๆ เช่น การกระจายคะแนนระหว่างการสอบสองรอบมีความแตกต่างกันอย่างผิดปกติ และหลายมหาวิทยาลัยมีการ "แยก" การรับเข้าแบบรวม

คะแนนเฉลี่ยเบี่ยงเบนไปมากกว่า 100 คะแนน

มหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ (HCMN) เพิ่งประกาศการกระจายคะแนนการสอบวัดความสามารถสองรอบ โดยมีผู้เข้าสอบมากกว่า 223,000 คน สถิติจากศูนย์ทดสอบและประเมินคุณภาพการฝึกอบรม (HCMN) ระบุว่า ในปีนี้มีผู้เข้าสอบมากกว่า 8% ที่ทำคะแนนได้ 901/1,200 คะแนนขึ้นไป (สูงกว่าปีที่แล้ว 4.4%) โดยคะแนน 701 คะแนนขึ้นไปคิดเป็น 40% (เพิ่มขึ้น 37% ในปี 2567) เมื่อพิจารณาจากจำนวนผู้เข้าสอบจริง พบว่าจำนวนผู้สอบที่ได้คะแนนสูงในแต่ละช่วงคะแนนเพิ่มขึ้นอย่างมากเมื่อเทียบกับปีที่แล้ว อย่างไรก็ตาม จำนวนผู้เข้าสอบในปีนี้เพิ่มขึ้นประมาณ 30% เมื่อเทียบกับปีที่แล้ว

นอกจากนี้ ยังมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญของคะแนนระหว่างรอบแรกและรอบสองของการสอบประเมินสมรรถนะที่จัดโดยมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้ โดยคะแนนเฉลี่ยของผู้สมัครกว่า 92,000 คนในรอบที่สองอยู่ที่ 718.7 คะแนน ซึ่งสูงกว่ารอบแรก 100.4 คะแนน ซึ่งถือเป็นคะแนนที่สูงที่สุดนับตั้งแต่มีการจัดสอบในครั้งนี้ การสอบรอบที่สองกำลังกลายเป็นโอกาสให้ผู้สมัครได้ "คว้าโอกาส" หากพวกเขาตั้งใจเรียนอย่างจริงจัง

ผู้เชี่ยวชาญด้านการทดสอบได้วิเคราะห์การกระจายคะแนนและสถิติพื้นฐานจากการสอบสองรอบ พบว่าผลการสอบมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ ทำให้เกิดคำถามสำคัญเกี่ยวกับมาตรฐานและความยุติธรรมระหว่างการสอบแต่ละรอบ ผู้เชี่ยวชาญท่านนี้ระบุว่า จากสถิติเชิงพรรณนา คะแนนเฉลี่ย (718.7) และค่ามัธยฐาน (728) ของรอบที่ 2 สูงกว่าคะแนนของรอบที่ 1 อย่างมีนัยสำคัญ (คะแนนเฉลี่ย 618.0; ค่ามัธยฐาน 609) นอกจากนี้ คะแนนต่ำสุดของรอบที่ 2 ยังสูงกว่าคะแนนของรอบที่ 1 เกือบสองเท่า (81 เทียบกับ 40)

ผู้สมัครศึกษาข้อมูลการลงทะเบียนเรียนปี 2568 ภาพโดย: Duong Trieu

อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าผลการสอบทั้งสองรอบมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ โดยคะแนนเฉลี่ย คะแนนมัธยฐาน และคะแนนรวมของรอบที่สองสูงกว่าคะแนนของรอบแรกอย่างมีนัยสำคัญ การกระจายคะแนนของรอบที่สองเลื่อนไปทางขวา ดังนั้นจึงไม่สามารถอธิบายได้ทั้งหมดด้วยปัจจัยที่ว่าผู้เข้าสอบซ้ำหรือผู้เข้าสอบมีการเตรียมตัวที่ดีกว่า

“สิ่งนี้แสดงให้เห็นว่าแบบทดสอบอาจไม่ได้มาตรฐานอย่างสมบูรณ์ หรือระดับความยากระหว่างรอบไม่สมดุลกัน ซึ่งอาจส่งผลต่อความยุติธรรมหากนำผลการสอบทั้งสองรอบมาใช้ร่วมกัน นอกจากนี้ ยังจำเป็นต้องพิจารณาความเป็นไปได้ที่กลุ่มผู้สมัครจะสอบซ้ำในรอบที่สอง ซึ่งมีประสบการณ์และระดับการเตรียมตัวที่สูงกว่า อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ยังไม่สามารถอธิบายการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ของการกระจายคะแนนโดยรวมได้อย่างสมบูรณ์ โดยเฉพาะการเพิ่มขึ้นของคะแนนสอบพื้นฐาน” ผู้เชี่ยวชาญกล่าว ดังนั้น หากนำคะแนนของทั้งสองรอบมาใช้ร่วมกันในกระบวนการรับสมัคร อาจส่งผลกระทบต่อความยุติธรรมสำหรับผู้สมัคร โดยเฉพาะผู้ที่สอบเพียงครั้งเดียว

ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าคะแนนเฉลี่ยของการสอบประเมินสมรรถนะของมหาวิทยาลัยแห่งชาติสองแห่ง (ซึ่งมีสถาบันอุดมศึกษาจำนวนมากใช้ในการรับสมัคร) มีแนวโน้มเพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับปีที่แล้ว นอกจากนี้ มหาวิทยาลัยต่างๆ ยังใช้ระบบการรับเข้าศึกษาแบบผสมผสานมากเกินไป ทำให้ยากต่อการคาดการณ์คะแนนมาตรฐานในปีนี้

เพื่อลดความไม่เป็นธรรมดังกล่าว จำเป็นต้องนำแนวทางแก้ไขมาใช้ เช่น การใช้วิธีการกำหนดมาตรฐานคะแนนระหว่างรอบ (เช่น การกำหนดมาตรฐานตามเปอร์เซ็นต์อันดับ) เพื่อให้เกิดการเปรียบเทียบที่เป็นธรรม การสร้างคลังข้อสอบที่ได้มาตรฐาน การตรวจสอบความยากที่เท่าเทียมกัน และการทดสอบคุณภาพของข้อสอบ การเปิดเผยพารามิเตอร์ทางเทคนิคของข้อสอบ (สเปกตรัมคะแนนมาตรฐาน ดัชนีการจำแนก และระดับความยาก) อย่างเปิดเผยและโปร่งใส เพื่อเพิ่มความไว้วางใจทางสังคม

เป็นที่ทราบกันดีว่าผลการสอบวัดสมรรถนะที่จัดโดยมหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ในปัจจุบันมีขนาดใหญ่ที่สุดและมีสถาบันการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยจำนวนมากที่ใช้ระบบนี้ในการรับสมัครเข้าเรียน

ยกเลิกสัญญารวมการสรรหา

ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2567 เป็นต้นไป กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้ควบคุมจำนวนชุดวิชาในการพิจารณารับนักศึกษาในแต่ละสาขาวิชาเอก ข้อบังคับการรับนักศึกษาปี พ.ศ. 2568 ได้ยกเลิกข้อบังคับนี้ไปแล้ว ดังนั้น มหาวิทยาลัยหลายแห่งจึงมีชุดวิชาที่ "ไม่จำกัด" มหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย) เพิ่งประกาศแผนการรับนักศึกษาด้วยวิธีการรับสมัคร 5 วิธี โดยวิธีการพิจารณาผลการสอบปลายภาคนั้น ทางมหาวิทยาลัยจะกำหนดชุดวิชาตามสูตรดังนี้ วรรณคดี (หรือคณิตศาสตร์ ซึ่งเป็นหนึ่งในสองวิชาบังคับในชุดวิชาที่รับนักศึกษา ตามข้อบังคับการรับนักศึกษา) ภาษาต่างประเทศ (1 ใน 7 ภาษาต่างประเทศในการสอบปลายภาค) และวิชาใดก็ได้ 1 วิชา จาก 9 วิชาที่นักศึกษาเลือก และชุดวิชาที่นักศึกษาเลือก 42 ชุดวิชา

มหาวิทยาลัยเวียดนาม-ญี่ปุ่น (มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย) เพิ่งประกาศข้อมูลการลงทะเบียนเรียนของมหาวิทยาลัยประจำปี 2568 ดังนั้น ทางมหาวิทยาลัยจึงใช้ระบบการรับเข้าศึกษา 33 รูปแบบ โดยสาขาวิชาที่เปิดรับมากที่สุดมี 13 รูปแบบ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มหาวิทยาลัยเวียดนาม-ญี่ปุ่นมีนักศึกษา 750 คน แบ่งเป็น 9 สาขาวิชาและหลักสูตรฝึกอบรม ส่วนสาขาวิชา เกษตรศาสตร์ อัจฉริยะและยั่งยืนรับนักศึกษา 20 คน แต่ยังคงพิจารณาระบบการรับเข้าศึกษา 13 รูปแบบ

มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) มีหลักสูตรเปิดรับนักศึกษา 28 หลักสูตร ซึ่งหลายหลักสูตรประกอบด้วยวิชาต่างๆ เช่น วรรณคดี ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และภาษาอังกฤษ ในปี พ.ศ. 2568 จาก 17 สาขาวิชาหลักที่มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอย (มหาวิทยาลัยเวียดนาม-ฝรั่งเศส) มี 6 หลักสูตรหลักที่เปิดรับนักศึกษา 4-6 หลักสูตร โดยหลักสูตรหลักคือวิทยาศาสตร์อวกาศและเทคโนโลยีดาวเทียม (20 หลักสูตรหลัก) นอกจากนี้ ยังมีหลักสูตรอื่นๆ อีกมากมายในมหาวิทยาลัยที่มีหลักสูตรเปิดรับนักศึกษาจำนวนมาก เช่น คณิตศาสตร์ประยุกต์ (19 หลักสูตรหลัก) วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอาหาร วิทยาศาสตร์การแพทย์และเทคโนโลยี (13 หลักสูตรหลัก) หลักสูตรหลัก ได้แก่ เภสัชศาสตร์ ความมั่นคงปลอดภัยสารสนเทศ เทคโนโลยีสารสนเทศ - การสื่อสาร และวิทยาศาสตร์ข้อมูล (แต่ละหลักสูตรมีหลักสูตรเปิดรับนักศึกษา 12 หลักสูตรหลัก)

จะเห็นได้ว่าโควตาของแต่ละสาขาวิชาของโรงเรียนนั้นมีเพียงไม่กี่สิบถึง 100 ถึง 200 คนเท่านั้น แต่การกระจายกลุ่มผู้สมัครเข้าศึกษาออกไปแสดงให้เห็นว่าในด้านหนึ่งเป็นการสร้างเงื่อนไขให้กับผู้สมัครทุกคน แต่ในอีกด้านหนึ่งก็แสดงให้เห็นว่าโรงเรียนกำลังพยายามที่จะ "กวาดล้างผู้สมัคร" ซึ่งอาจมีความเสี่ยงที่จะทำให้ระบบไม่มั่นคงและเกิดความวุ่นวายในการรับสมัครได้

เงียม เว้

ที่มา: https://tienphong.vn/nguy-co-mat-cong-bang-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-post1751435.tpo