เรื่องราวรอบโลก

ความหลากหลายและเรื่องราวสร้างแรงบันดาลใจของเมืองที่ได้รับรางวัลในการประชุมนานาชาติครั้งที่ 6 เรื่องเมืองแห่งการเรียนรู้ระดับโลกขององค์การ การศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ (UNESCO) สามารถเป็นบทเรียนอันมีค่าที่เวียดนามสามารถซึมซับและก้าวไปข้างหน้าอย่างมั่นใจในเส้นทางการสร้างระบบนิเวศเมืองแห่งการเรียนรู้ที่ยั่งยืน

Trên hành trình tham gia mạng lưới Thành phố Học tập toàn cầu (Kỳ cuối): Những câu chuyện vòng quanh thế giới

ตัวแทนเมืองแห่งการเรียนรู้ระดับโลกรับรางวัลจากยูเนสโก 2 ธันวาคม

ในการประชุมนานาชาติครั้งที่ 6 เรื่องเมืองแห่งการเรียนรู้ระดับโลก เมื่อวันที่ 2 ธันวาคม ยูเนสโกได้มอบรางวัลเมืองแห่งการเรียนรู้ระดับโลกให้กับ 10 เมืองจากประเทศโมร็อกโก ไอวอรีโคสต์ ไอร์แลนด์ เอกวาดอร์ กาตาร์ เกาหลีใต้ สหราชอาณาจักร เม็กซิโก จีน และซาอุดีอาระเบีย

รางวัลนี้มอบให้แก่เมืองที่มีความโดดเด่นในการส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตและการพัฒนาอย่างยั่งยืนผ่านการศึกษา รางวัลนี้จัดขึ้นทุกสองหรือสามปี เพื่อยกย่องความพยายามในการทำให้การศึกษาเป็นพลังขับเคลื่อนสู่ความสามัคคีทางสังคม การพัฒนาเศรษฐกิจ และการเสริมสร้างวัฒนธรรม ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2558 มีเมือง 58 แห่งจากหลากหลายทวีป รวมถึงบริบททางเศรษฐกิจ การเมือง และวัฒนธรรม ได้รับรางวัลอันทรงเกียรตินี้

สำรวจรูปแบบของ โลก

ความหลากหลายในขนาดประชากรและเศรษฐกิจในหมู่ผู้ชนะเมืองแห่งการเรียนรู้ของ UNESCO ถือเป็นที่น่าประทับใจ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการนำแบบจำลองไปใช้ในบริบทที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง

เมืองต่างๆ เช่น โดฮา (กาตาร์) และเซี่ยงไฮ้ (จีน) ถือเป็นศูนย์กลางเศรษฐกิจที่มั่งคั่งที่สุดในโลก โดฮามีผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศต่อหัวมากกว่า 60,000 ดอลลาร์สหรัฐ (ปี 2566) มุ่งเน้นการเปลี่ยนผ่านจากเศรษฐกิจที่ขับเคลื่อนด้วยทรัพยากรธรรมชาติไปสู่เศรษฐกิจที่ขับเคลื่อนด้วยความรู้ และการสร้างแรงงานที่ยั่งยืนผ่านโครงการการศึกษาที่เชื่อมโยงกับอุตสาหกรรมต่างๆ ขณะเดียวกัน เซี่ยงไฮ้ ซึ่งเป็นหนึ่งในศูนย์กลางทางการเงินระดับโลก มีผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศต่อหัวประมาณ 27,000 ดอลลาร์สหรัฐ (ปี 2566) ได้บูรณาการการเรียนรู้ตลอดชีวิตเข้ากับการวางผังเมือง เพื่อส่งเสริมการพัฒนาอุตสาหกรรมเทคโนโลยีและบริการทางการเงิน

ในทางตรงกันข้าม เมืองบูอาเก (ไอวอรีโคสต์) และเมืองมาโย-บาเลโอ (แคเมอรูน) ได้สร้างเมืองแห่งการเรียนรู้ภายใต้สภาวะเศรษฐกิจที่ท้าทายและจำกัดอย่างมาก เมืองบูอาเกซึ่งมีผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศต่อหัวประมาณ 2,000 ดอลลาร์สหรัฐ (ปี 2566) ได้ใช้การศึกษาเป็นเครื่องมือในการสร้างความเข้มแข็งทางสังคมหลังสงคราม ในทำนองเดียวกัน เมืองมาโย-บาเลโอ ซึ่งเป็นเมืองชนบทขนาดเล็ก มุ่งเน้นการขยายการเข้าถึงการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อแก้ไขปัญหาความเหลื่อมล้ำเชิงระบบในสังคม กรณีศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าแม้จะมีทรัพยากรจำกัด แต่การศึกษาก็สามารถเป็นกุญแจสำคัญสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกได้

ในแง่ของจำนวนประชากร มีความแตกต่างอย่างชัดเจน เซี่ยงไฮ้และอู่ฮั่น ประเทศจีน เป็นมหานครขนาดใหญ่ โดยเซี่ยงไฮ้มีประชากรมากกว่า 29 ล้านคน และอู่ฮั่นมากกว่า 10 ล้านคน นี่คือจุดที่ระบบการศึกษาขนาดใหญ่ต้องเผชิญกับความท้าทายในการตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของภูมิทัศน์เมือง ในทางตรงกันข้าม เมืองขนาดเล็กอย่างเบงเกอริร์ (โมร็อกโก) ซึ่งมีประชากรประมาณ 100,000 คน เน้นที่ชุมชนและปรับให้เข้ากับท้องถิ่น ความแตกต่างนี้เน้นย้ำถึงความยืดหยุ่นของรูปแบบเมืองแห่งการเรียนรู้ในการจัดการกับทั้งความซับซ้อนของเมืองใหญ่และความใกล้ชิดของชุมชนขนาดเล็ก

บทเรียนสำหรับเวียดนาม

เมืองแห่งการเรียนรู้ระดับโลกที่ได้รับการยกย่องจาก UNESCO แม้จะมีความแตกต่างกันมากในด้านขนาดประชากร (มากถึง 290 เท่า) หรือ GDP ต่อหัว (มากกว่า 30 เท่า) พิสูจน์ให้เห็นว่าความสำเร็จไม่ได้ขึ้นอยู่กับทรัพยากรที่มีมากมายหรือขนาดใหญ่ แต่ขึ้นอยู่กับความสามารถในการปรับตัวอย่างยืดหยุ่นและใช้ประโยชน์จากศักยภาพในท้องถิ่น

จากมุมมองดังกล่าว การเดินทางสร้างเมืองแห่งการเรียนรู้ในเวียดนาม ตั้งแต่เมืองใหญ่ๆ เช่น นครโฮจิมินห์ ไปจนถึงเมืองขนาดกลางและเล็ก เช่น วิงห์ ซาเด็ค กาวลานห์ หรือเซินลา จะเปิดทิศทางที่เป็นไปได้มากมาย

นครโฮจิมินห์ ซึ่งเป็นศูนย์กลางทางเศรษฐกิจที่สำคัญ สามารถเรียนรู้จากเมืองใหญ่ๆ เช่น เซี่ยงไฮ้ (จีน) โดฮา (กาตาร์) หรือยานบู (ซาอุดีอาระเบีย) เพื่อบูรณาการการเรียนรู้ตลอดชีวิตเข้ากับการวางผังเมือง และเชื่อมโยงการศึกษากับอุตสาหกรรมหลัก การพัฒนาแรงงานที่มีทักษะที่ตอบสนองความต้องการด้านเทคโนโลยีขั้นสูงและพลังงานสีเขียว อาจเป็นปัจจัยขับเคลื่อนสำคัญสู่การเติบโตอย่างยั่งยืน

ในขณะเดียวกัน เมืองขนาดเล็กและขนาดกลาง เช่น เซินลา ซาเดค และกาวลานห์ ซึ่งเศรษฐกิจยังคงพึ่งพาการเกษตรและการค้าในท้องถิ่นเป็นหลัก อาจอ้างอิงถึงเมืองบูอาเก (ไอวอรีโคสต์) หรือเบงเกอริร์ (โมร็อกโก) แบบจำลองเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าความเข้มแข็งของชุมชนและการมุ่งเน้นการปรับโครงสร้างทางเศรษฐกิจที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมและการถ่ายโอนงานสำหรับแรงงาน เป็นกุญแจสำคัญสู่การเปลี่ยนแปลงเมื่อทรัพยากรมีจำกัด

ในเชิงวัฒนธรรม ความหลากหลายทางชาติพันธุ์และมรดกอันล้ำค่าของเซินลาและกาวลานห์มีความคล้ายคลึงกับเมืองกุเอนกา (เอกวาดอร์) การผสานความรู้พื้นเมืองเข้ากับการศึกษาสมัยใหม่ไม่เพียงแต่รักษาคุณค่าดั้งเดิมไว้เท่านั้น แต่ยังเสริมสร้างความสามัคคีทางสังคม สร้างรากฐานที่มั่นคงสำหรับการพัฒนาที่ยั่งยืนอีกด้วย

ความสำเร็จของเมืองแห่งการเรียนรู้ระดับโลกยังเป็นแรงบันดาลใจให้กับเมืองต่างๆ ในเวียดนามที่กำลังเตรียมเข้าร่วมเครือข่าย UNESCO ภายในปี 2568 อีกด้วย

เรื่องราวจากมหานครที่เจริญรุ่งเรืองไปจนถึงชุมชนขนาดเล็กและเมืองที่กำลังฟื้นตัวจากความขัดแย้งและสงคราม ตอกย้ำว่าโอกาสนั้นเท่าเทียมกัน ยูเนสโกส่งเสริมความหลากหลายและความเท่าเทียม ทำลายกรอบความคิดเดิมๆ ที่ว่ามีเพียงเมืองที่พัฒนาแล้วเท่านั้นที่สามารถเข้าร่วมเครือข่ายได้ นี่คือสารที่ทรงพลังที่ส่งเสริมให้ทุกเมือง ไม่ว่าจะมีสภาพเศรษฐกิจ การเมือง หรือสังคมอย่างไร ให้มุ่งมั่นเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมั่นใจ

แหล่งที่มา