เหรียญรางวัลโอลิมปิก 'ไม่ได้มีแค่แขวนในตู้กระจก'

แม้ว่าเวียดนามจะภูมิใจที่นักเรียนจำนวนมากประสบความสำเร็จอย่างสูงในการแข่งขันโอลิมปิกระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติ แต่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมรวมถึงครูก็มีความกังวลอย่างมากเกี่ยวกับการขาดกลยุทธ์และนโยบายในการฝึกอบรมและการใช้บุคลากรที่มีความสามารถ

นักเรียนที่ได้รับรางวัลส่วนใหญ่ไปเรียนและพักอาศัยอยู่ต่างประเทศ

เมื่อวันที่ 7 พฤศจิกายน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดการประชุมสรุปผลการฝึกอบรมและพัฒนาทีมนักกีฬาที่เข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติ ระหว่างปี พ.ศ. 2559-2568 แม้ว่านักศึกษาเวียดนามจะประสบความสำเร็จและคว้าเหรียญรางวัลมากมายในเวทีระดับนานาชาติ แต่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า เนื่องจากขาดกลไกการฝึกอบรมเพื่อดึงดูดและบ่มเพาะนักศึกษาที่มีความสามารถเหล่านี้ นักศึกษาส่วนใหญ่จึงเดินทางไปศึกษาต่อต่างประเทศ และเนื่องจากขาดกลไกการสรรหาบุคลากร การปฏิบัติที่เหมาะสม และสภาพแวดล้อมการทำงานที่เหมาะสม หลังจากสำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยและบัณฑิตศึกษา นักศึกษาจำนวนมากยังคงลังเลที่จะกลับไปสร้างคุณประโยชน์ให้กับประเทศชาติ

ผู้แทนที่เข้าร่วมประชุมสรุปผลการฝึกอบรมและพัฒนาทีมที่เข้าร่วมการแข่งขันโอลิมปิกระดับภูมิภาคและนานาชาติ ประจำปี 2559-2568

ภาพถ่าย: TRAN HIEP

รองศาสตราจารย์เหงียน ถิ ทู ฮา หัวหน้าคณะผู้แทนเคมีโอลิมปิกเวียดนามที่เข้าร่วมการแข่งขันเคมีโอลิมปิกนานาชาติ IChO (2023-2025) กล่าวว่า ผลการสำรวจนักศึกษา 47 คนจากทั้งหมด 116 คนที่ได้รับรางวัลจากการแข่งขัน IChO แสดงให้เห็นว่าส่วนใหญ่ยังคงศึกษาต่อและทำการวิจัยเชิงลึกในสาขาเคมีในมหาวิทยาลัยชั้นนำ ของโลก ในประเทศต่างๆ เช่น สิงคโปร์ สหรัฐอเมริกา ออสเตรเลีย เป็นต้น

ที่น่าสังเกตคือ เมื่อสัมภาษณ์ความปรารถนาของนักศึกษาจำนวนหนึ่งที่กำลังศึกษาอยู่ที่มหาวิทยาลัย วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีฮ่องกง (HKUST) และ MIT (สหรัฐอเมริกา) พวกเขาได้แสดงความปรารถนาที่โดดเด่นสองประการ ได้แก่ การมีกลไกการสนับสนุนและให้คำปรึกษาที่มีประสิทธิผลระหว่างการศึกษาในต่างประเทศหรือการโอนย้ายจากมหาวิทยาลัยในประเทศไปยังมหาวิทยาลัยต่างประเทศ และการมีโอกาสในการร่วมมือในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์กับนักวิทยาศาสตร์และกลุ่มวิจัยในประเทศ เพื่อรักษาการเชื่อมต่อและมีส่วนสนับสนุนต่อวิทยาศาสตร์ของเวียดนาม

ดังนั้น หนึ่งในข้อเสนอของรองศาสตราจารย์ฮาคือการเสริมสร้างความร่วมมือด้านการฝึกอบรมระหว่างประเทศ ศึกษากลไกการประสานงานระหว่างมหาวิทยาลัยในประเทศและสถาบันฝึกอบรมนานาชาติชั้นนำ โดยมุ่งเป้าไปที่โครงการโอนหน่วยกิตหรือปริญญาร่วม เพื่อช่วยให้นักศึกษาสามารถศึกษาต่อในต่างประเทศได้โดยไม่ต้องเริ่มต้นตั้งแต่ต้น ซึ่งไม่เพียงแต่ช่วยประหยัดทรัพยากร แต่ยังส่งเสริมการบูรณาการและพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมอีกด้วย

รองศาสตราจารย์ฮา กล่าวว่า การจัดตั้งกลุ่มวิจัยร่วมมือระหว่างนักวิทยาศาสตร์ชาวเวียดนามและนานาชาติ โดยมีนักศึกษาที่ได้รับรางวัลเข้าร่วมโดยตรง จะเป็นสะพานเชื่อมความรู้และโอกาสในการฝึกฝนและวิจัยทั้งในและต่างประเทศ ซึ่งเป็นการสร้างรากฐานให้พวกเขากลับมามีส่วนร่วมกับวิทยาศาสตร์ของเวียดนามในอนาคต ไม่เพียงแต่เพื่อใช้ประโยชน์และส่งเสริมศักยภาพของนักศึกษาที่ได้รับรางวัลทั้งในระดับภูมิภาคและนานาชาติอย่างมีประสิทธิภาพเท่านั้น แต่ยังเป็นการสร้างสภาพแวดล้อมที่เชื่อมโยงและยั่งยืน สำหรับการศึกษา การวิจัย และนวัตกรรมอีกด้วย

ศาสตราจารย์ ดร.โด ดึ๊ก ไท มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย กล่าวว่า จำเป็นต้องระบุเป้าหมายที่ถูกต้องเพื่อสร้างทีมงานบุคลากรที่มีความสามารถให้กับประเทศ

ภาพถ่าย: Tran Hiep

กลไกของระบบคุณธรรมจริยธรรมและการปฏิบัติที่เป็นมาตรฐานสากล

คุณเหงียน วัน ดัว ครูประจำโรงเรียนมัธยมปลายบั๊กซาง (บั๊กนิญ) เล่าว่า “หลังการแข่งขันระดับนานาชาติทุกครั้ง ความภาคภูมิใจมักมาพร้อมกับความกังวล เพราะนักเรียนที่ได้รับรางวัลยอดเยี่ยม ยังคงมีครอบครัวที่ค้นหาเส้นทางของตนเอง จัดหาทุนการศึกษาด้วยตนเอง และดูแลการเงินเพื่อไล่ตามความฝันของตนเอง นักเรียนหลายคนมีศักยภาพที่จะเป็นนักวิทยาศาสตร์ชั้นนำ แต่ยังไม่มีกลไกสนับสนุนที่แข็งแกร่งเพียงพอสำหรับการพัฒนาประเทศในระยะยาว”

คุณโดอา กล่าวว่า การลงทุนในนักศึกษาที่ได้รับรางวัลโอลิมปิกไม่เพียงแต่เป็นรางวัลสำหรับความพยายามส่วนบุคคลเท่านั้น แต่ยังเป็นการลงทุนเพื่ออนาคตทางปัญญาของประเทศอีกด้วย เพื่อพัฒนานักศึกษาที่มีความสามารถให้เป็นนักวิทยาศาสตร์ที่ยอดเยี่ยม คุณโดอาจึงเสนอให้จัดตั้งกองทุนทุนการศึกษาแห่งชาติที่มีวิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์สำหรับนักศึกษาที่ได้รับรางวัลระดับนานาชาติ โดยให้ความสำคัญกับการส่งพวกเขาไปศึกษาต่อในสาขาสำคัญๆ ในมหาวิทยาลัยชั้นนำของโลก

ทุนการศึกษาควรมาพร้อมกับนโยบายผูกมัดและแรงจูงใจสำหรับการส่งตัวกลับประเทศ พร้อมด้วยคำมั่นสัญญาที่จะกลับไปทำงานที่สถาบันวิจัย มหาวิทยาลัย หรือบริษัทเทคโนโลยีของรัฐที่สำคัญเป็นระยะเวลาหนึ่ง

คุณโดอาเชื่อว่าควรมีกลไกการจ้างงานและการดูแลพวกเขาในระดับนานาชาติ โดยสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการจ้างงาน การวิจัย และการปฏิบัติที่เหมาะสมเพื่อให้พวกเขากลับไปรับใช้ประเทศชาติและบ้านเกิดเมืองนอน ซึ่งรวมถึงการจัดหาเงินทุนเริ่มต้นสำหรับกลุ่มวิจัยที่นำโดยกลุ่มคนรุ่นใหม่ที่มีพรสวรรค์ การเชื่อมโยงการฝึกอบรมกับโรงเรียนนานาชาติชั้นนำ และการดึงดูดให้พวกเขากลับมามีส่วนร่วม...

“เมื่อมีกลยุทธ์ระยะยาวในการส่งเสริมและบ่มเพาะ เหรียญรางวัลจะไม่เพียงแต่ถูกแขวนไว้ในตู้กระจกเท่านั้น แต่จะกลายเป็นผลงาน สิ่งประดิษฐ์ และสถาบันวิจัยที่มีตราสัญลักษณ์ของเวียดนามอยู่บนแผนที่ความรู้ของโลก” นายโดอา กล่าว

พรสวรรค์ไม่ใช่สิ่งเดียวกับนักเรียนที่ชนะรางวัลในการสอบ

ศาสตราจารย์ ดร.โด ดึ๊ก ไท มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย กล่าวว่า จำเป็นต้องระบุเป้าหมายที่ถูกต้องเพื่อสร้างทีมงานบุคลากรที่มีความสามารถให้กับประเทศ

ถึงแม้ว่าการยืนยันว่านโยบายการสร้างโรงเรียนเฉพาะทางและการจัดการแข่งขันสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์นั้นถูกต้อง แต่นายไทยก็ตั้งข้อสังเกตว่า “พรสวรรค์ที่แท้จริง” ไม่ควรถูกนำมาเปรียบเทียบกับนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษและนักเรียนที่ได้รับรางวัลระดับชาติและนานาชาติ การนำมาเปรียบเทียบเช่นนี้จะนำไปสู่ผลเสีย เช่น การสูญเสียพรสวรรค์ที่แท้จริง เพราะการวิจัยทางวิทยาศาสตร์แตกต่างจากการแก้ปัญหาในการแข่งขันสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์

ผลที่ตามมาอีกประการหนึ่ง ตามที่ศาสตราจารย์ไทยกล่าว คือ อาจ “บิดเบือน” จุดประสงค์เชิงบวกของการสอบสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ทุกคน และอาจก่อให้เกิดปรากฏการณ์เชิงลบในการสอบได้

ศาสตราจารย์ไทยวิเคราะห์ไว้ 4 ขั้นตอน ได้แก่ การค้นพบ การบ่มเพาะ การฝึกอบรม และการใช้ความสามารถพิเศษ โดยระบุว่า ในการใช้ความสามารถพิเศษนั้น หัวใจสำคัญคือการรักษา ดังนั้น ท่านจึงเสนอให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เร่งวิจัยและพัฒนาโครงการพัฒนาความสามารถพิเศษระดับชาติ

ศาสตราจารย์ไทย กล่าวว่า จำเป็นต้องทบทวนวัตถุประสงค์การฝึกอบรมและการจัดองค์กรของโรงเรียนเฉพาะทางและชั้นเรียนเฉพาะทาง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล โดยเชื่อมโยงโรงเรียนเฉพาะทางกับมหาวิทยาลัยและนักวิทยาศาสตร์ชั้นนำของประเทศและนานาชาติอย่างใกล้ชิด ศาสตราจารย์ไทยกล่าวว่า ระบบโรงเรียนเฉพาะทางในปัจจุบันนั้นห่างไกลจากนักวิทยาศาสตร์และคณาจารย์เฉพาะทางที่เกี่ยวข้องมากขึ้นเรื่อยๆ “จำเป็นต้องเพิ่มจำนวนชั้นเรียนเฉพาะทางในวิชา STEM ขึ้น 1.5-2 เท่าโดยทันที”

นอกจากนี้ เขายังเสนอให้ทบทวนวัตถุประสงค์ของการสอบวัดผลนักเรียนดีเด่น “เราจำเป็นต้องมีรางวัลหรือจำเป็นต้องฝึกฝนคนเก่งๆ ให้กับประเทศชาติ” ศาสตราจารย์ไทยได้หยิบยกประเด็นนี้ขึ้นมาและกล่าวว่า จำเป็นต้องตอบคำถามเหล่านี้เพื่อกำหนดวิธีการจัดและดำเนินการสอบวัดผลนักเรียนดีเด่น

เห็นด้วยกับการนำกลไกล้ำยุคบางอย่างที่กระทรวงศึกษาธิการเสนอ เช่น อนุญาตให้นักศึกษาข้ามชั้นเรียน เรียนปริญญาคู่ ฯลฯ ศาสตราจารย์ไทยชี้ให้เห็นว่าสิ่งสำคัญที่สุดไม่ใช่การสำเร็จการศึกษาเร็วกว่ากำหนด 1-2 ปี แต่เป็นสิ่งที่สามารถทำได้และจะสามารถมีส่วนสนับสนุนวิทยาศาสตร์ได้อย่างไร

ศาสตราจารย์ Huynh Van Chuong ผู้อำนวยการแผนกการจัดการคุณภาพ (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า ควรมีโปรแกรมการฝึกอบรมระดับมหาวิทยาลัยและบัณฑิตศึกษาในประเทศที่ยอดเยี่ยม เพื่อดึงดูดและรักษานักศึกษาที่ได้รับรางวัลให้มาศึกษาและวิจัย

ภาพถ่าย: Tran Hiep

เร่งพัฒนาโครงการฝึกอบรม ใช้งาน และให้รางวัลแก่บุคลากรที่มีความสามารถ

ศาสตราจารย์ฮวีญ วัน ชวง ผู้อำนวยการกรมบริหารคุณภาพ (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมี "ความกังวลอย่างมาก" ที่เรามีเกียรติยศและรางวัลมากมายสำหรับนักเรียนที่ชนะรางวัลในการสอบ แต่เมื่อพวกเขาเข้าสู่ขั้นตอนการฝึกอบรมขั้นสูง นโยบายต่างๆ กลับ "เปิดกว้าง" ในขณะที่เส้นทางการเรียนรู้และการอุทิศตนของพวกเขายังอีกยาวไกล

ดังนั้น ในการปฐมนิเทศในอนาคต ผู้อำนวยการภาควิชาการจัดการคุณภาพจึงเชื่อว่าควรมีหลักสูตรฝึกอบรมระดับมหาวิทยาลัยและระดับบัณฑิตศึกษาที่ยอดเยี่ยมในประเทศ เพื่อดึงดูดและรักษานักศึกษาที่ได้รับรางวัลให้มาศึกษาและวิจัย การนำร่องการข้ามชั้นเรียนและชั้นเรียนด้วยกลไกการฝึกอบรมแบบปริญญาคู่ (เปิดโอกาสให้ผู้มีความสามารถได้ศึกษาในมหาวิทยาลัยในประเทศ และผสานการเรียนออนไลน์และการเรียนตรงระยะสั้น เพื่อรับปริญญานานาชาติเพิ่มเติมจากสถาบันการศึกษาชั้นนำ) การให้ความสำคัญกับตำแหน่งงานและค่าตอบแทนที่เหมาะสมหลังจากสำเร็จการศึกษาและวิจัย

นายชวงยืนยันว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะเร่งพัฒนาโครงการเกี่ยวกับการคัดเลือก ส่งเสริม ฝึกอบรม ใช้งาน และให้รางวัลแก่บุคลากรที่มีความสามารถ (รวมถึงนักเรียนที่เป็นเลิศและผู้ชนะการแข่งขันโอลิมปิก)

10 ปี 362 เหรียญรางวัลและประกาศนียบัตร

ตามรายงานของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในช่วงปี 2559-2568 (10 ปี) ทีมเวียดนามที่เข้าร่วมการแข่งขันโอลิมปิกระดับภูมิภาคและนานาชาติคว้าเหรียญรางวัลกลับบ้านได้ 362 เหรียญ รวมถึงเหรียญทอง 112 เหรียญ เหรียญเงิน 140 เหรียญ เหรียญทองแดง 89 เหรียญ และประกาศนียบัตรเกียรติคุณ 21 ใบ ซึ่งเพิ่มขึ้นจากช่วงปี 2549-2558 รวม 48 เหรียญ หรือเพิ่มขึ้น 50 เหรียญทอง

ที่มา: https://thanhnien.vn/nhung-tam-huy-chuong-olympic-khong-chi-de-treo-trong-tu-kinh-185251107185447133.htm