ในขณะที่มีรางวัลระดับชาติและนานาชาติมากมาย แต่กลับมีนักศึกษาเพียงไม่กี่คนที่เรียนด้าน STEM

วันนี้ 30 พฤศจิกายน ที่มหาวิทยาลัยฟีนิกา (ฮานอย) กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดการอภิปรายเพื่อรวบรวมความคิดเห็นเกี่ยวกับร่างแผนงานเครือข่ายสถาบัน อุดมศึกษา (มหาวิทยาลัย) และสถาบันทางการสอน (ต่อไปนี้เรียกว่าเครือข่ายมหาวิทยาลัย) สำหรับช่วงปี 2564 - 2573 พร้อมวิสัยทัศน์ถึงปี 2593

ในร่างที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังรวบรวมความคิดเห็นเพื่อดำเนินการให้เสร็จสมบูรณ์ ในส่วนอธิบายสถานะปัจจุบันของเครือข่ายมหาวิทยาลัย กระทรวงได้เน้นย้ำถึงขอบเขตของการฝึกอบรม STEM ( วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์) โดยได้กล่าวถึงความขัดแย้งของการฝึกอบรมในมหาวิทยาลัยในสาขานี้ นั่นคือ ในสถานที่ซึ่งนักศึกษาส่วนใหญ่ได้รับรางวัลระดับชาติและนานาชาติด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์พื้นฐาน แต่สัดส่วนนักศึกษา STEM กลับไม่สูงนัก

Nghịch lý đào tạo: nơi nhiều giải quốc gia quốc tế lại ít sinh viên học STEM - Ảnh 1. — รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ฮวง มินห์ เซิน เป็นประธานการอภิปรายเพื่อรวบรวมความคิดเห็นเกี่ยวกับร่างแผนงานเครือข่ายมหาวิทยาลัยและสถานศึกษาทางการศึกษา

80% ของนักเรียน STEM มาจาก ภาคตะวันออกเฉียงใต้และสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดง

ตามข้อมูลของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม โดยทั่วไปแล้ว ขนาดและสัดส่วนของนักศึกษาที่เรียนในสาขาวิชา STEM (คำนวณเป็นเปอร์เซ็นต์ของนักศึกษาทั้งหมด) ต่ำกว่าในบางประเทศในภูมิภาคและยุโรป

อัตรานี้ในเวียดนามผันผวนอยู่ระหว่าง 27-30% โดยในปี 2564 อยู่ที่ประมาณ 28% ขณะเดียวกัน (ในปี 2564 เช่นกัน) อัตรานี้ในสิงคโปร์อยู่ที่ 46% มาเลเซีย 50% เกาหลีใต้ 35% ฟินแลนด์ 36% และเยอรมนี 39%

โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและคณิตศาสตร์ อัตราการลงทะเบียนเรียนของนักเรียนในเวียดนามอยู่ที่ประมาณ 1.5% เท่านั้น ซึ่งเท่ากับ 1/3 ของฟินแลนด์ 1/4 ของเกาหลีใต้ และ 1/5 ของสิงคโปร์และเยอรมนี

Nghịch lý đào tạo: nơi nhiều giải quốc gia quốc tế lại ít sinh viên học STEM - Ảnh 2. — การเปรียบเทียบอัตราของนักศึกษามหาวิทยาลัยที่เรียนสาขา STEM ในเวียดนามกับประเทศอื่นๆ

ที่น่าสังเกตคือ มหาวิทยาลัยในภูมิภาคตะวันออกเฉียงใต้มีอัตรานักศึกษาที่เลือกเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ คณิตศาสตร์ และสถิติสูงถึง 3.5% ซึ่งสูงกว่าภูมิภาคสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงถึงสองเท่า

หากคำนวณตามพื้นที่ที่นักศึกษาศึกษา ใน 10 พื้นที่ที่มีสัดส่วนนักศึกษาเลือกเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ คณิตศาสตร์ และสถิติศาสตร์มากที่สุด มี 9 จังหวัดในสามเหลี่ยมปากแม่น้ำโขง และ 1 เมืองทางตะวันออกเฉียงใต้ (นครโฮจิมินห์) ในรายชื่อ 10 พื้นที่นี้ ไม่มีจังหวัดหรือเมืองใดตั้งอยู่ในภาคเหนือหรือภาคกลาง ซึ่งเป็นพื้นที่ที่รางวัลนักเรียนดีเด่นด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์พื้นฐานระดับชาติและนานาชาติส่วนใหญ่กระจุกตัวอยู่

อย่างไรก็ตาม หากขยายขอบเขตทางสถิติออกไป จะพบว่าพื้นที่สามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงเป็นพื้นที่ที่มีสัดส่วนนักศึกษาที่เรียนสาขา STEM สูงเช่นกัน โดยอยู่ที่ 50.2% (รองจากภาคตะวันออกเฉียงใต้ที่ 58.2%) หากนับเฉพาะนักศึกษา STEM ทั่วประเทศ (อ้างอิงจากจำนวนนักศึกษาใหม่ที่ได้รับการคัดเลือกในปี 2565) พบว่านักศึกษาจากภาคตะวันออกเฉียงใต้และภาคสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงคิดเป็น 80% ของจำนวนมหาวิทยาลัย 30 แห่งที่มีนักศึกษา STEM มากกว่า 6,000 คน มี 16 คณะวิชาในสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดง และ 10 คณะวิชาในภาคตะวันออกเฉียงใต้

อัตราของนักศึกษาที่เลือกเรียนสาขาวิชา STEM ในสถาบันฝึกอบรมในพื้นที่ภาคเหนือตอนกลางและภาคกลางชายฝั่งและสามเหลี่ยมปากแม่น้ำโขงมีเพียงประมาณ 15% เท่านั้น ภาคกลางตอนเหนือและภูเขาอยู่ที่ประมาณ 10% และพื้นที่สูงตอนกลางอยู่ที่ประมาณ 2% เท่านั้น

ความต้องการของตลาดกำหนดความน่าดึงดูดใจของผู้สมัครในการเลือกสาขาวิชาเอก

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่าอัตราของนักเรียนที่เลือกเรียนด้าน STEM (ขึ้นอยู่กับท้องถิ่นที่นักเรียนเรียนและท้องถิ่นที่มีโรงเรียนฝึกอบรม STEM ตั้งอยู่) มีความสัมพันธ์อย่างมากกับระดับการพัฒนา ทางเศรษฐกิจ และสังคมของท้องถิ่นและภูมิภาค โดยมีความสัมพันธ์ระหว่างอัตราของนักเรียนที่เรียนด้าน STEM กับรายได้เฉลี่ยต่อหัวของท้องถิ่นเหล่านั้น

สิ่งนี้แสดงให้เห็นว่าความต้องการของตลาดแรงงานเป็นปัจจัยสำคัญในการดึงดูดผู้สมัครให้มาเลือกสาขาวิชาเอก ความสัมพันธ์นี้เป็นปฏิสัมพันธ์แบบสองทาง โดยการเพิ่มขึ้นของความต้องการทรัพยากรมนุษย์เพื่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมจะนำไปสู่การเพิ่มขึ้นของอัตราการเรียนสาขาวิชา STEM ในทางกลับกัน การเพิ่มจำนวนแรงงานด้วยการฝึกอบรมระดับสูงในสาขา STEM จะนำไปสู่การส่งเสริมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมและเพิ่มรายได้ให้กับประชาชน

หลักฐานทั่วไปที่สนับสนุนข้อความข้างต้นคือกรณีของจังหวัดหุ่งเอียน ไห่เซือง และไทบิ่ญ ในปี พ.ศ. 2565 จังหวัดเหล่านี้คือ 3 จังหวัดที่มีอัตรานักศึกษา STEM สูงที่สุดในประเทศ (หุ่งเอียน 44.6% ไห่เซือง 42.6% และไทบิ่ญ 41.2%) ขณะที่รายได้เฉลี่ยต่อหัวอยู่นอก 10 อันดับแรกเท่านั้น อย่างไรก็ตาม จังหวัดหุ่งเอียน ไห่เซือง และไทบิ่ญมีอัตราการเติบโตต่อปีที่ค่อนข้างสูง ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญที่ส่งผลต่อการเพิ่มขึ้นของนักศึกษา STEM ในพื้นที่เหล่านี้

อย่างไรก็ตาม ยังมีข้อยกเว้นบางประการสำหรับ “ภาพ” ของความสัมพันธ์โดยทั่วไป ตัวอย่างเช่น สี่พื้นที่ที่มีรายได้ต่อหัวสูงที่สุดในประเทศมีอัตราการลงทะเบียนเรียนวิชา STEM เฉลี่ย (บิ่ญเซือง 30% นครโฮจิมินห์ 34.6% ฮานอย 31.3% และด่งนาย 31.6%)

กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมระบุว่า เศรษฐกิจของพื้นที่เหล่านี้ต้องพึ่งพาแรงงานจากพื้นที่อื่นเป็นอย่างมาก นอกจากนี้ ในพื้นที่ที่มีรายได้สูง สัดส่วนของนักศึกษาที่เรียนวิทยาศาสตร์พื้นฐานได้ดีที่เลือกไปศึกษาต่อต่างประเทศค่อนข้างสูง ส่งผลให้อัตราการศึกษาต่อในสาขา STEM ในประเทศต่ำ

ลิงค์ที่มา