ฝึกงานสองปีก็ทันแม่ที่มีประสบการณ์ 20 ปี
Nguyen Phuong Thao เกิดเมื่อปี พ.ศ. 2550 อาศัยอยู่ใน ฮานอย เป็นหนึ่งในนักศึกษา 30 คนในหลักสูตรปริญญาคู่ด้านการดูแลความงามระดับกลาง ปีการศึกษา 2565-2568 ของวิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตสาหกรรม ฮานอย
หลังจากจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 แล้ว ทาวไม่ได้สอบเข้าโรงเรียนรัฐบาลชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 แต่สมัครเข้าเรียนที่โรงเรียนแห่งนี้ด้วยความปรารถนาที่จะเดินตามรอยเท้าของแม่ซึ่งเป็นช่างทำเล็บ
ตั้งแต่เด็ก ๆ เทาชอบชุดทำเล็บของแม่และคุ้นเคยกับอุปกรณ์ทำเล็บเป็นอย่างดี พอขึ้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เทาเริ่มหาเงินด้วยการทำเล็บให้เพื่อน ๆ เทาคิดค่าทำเล็บชุดละ 100,000 ดอง
ภาพลักษณ์ของแม่ที่แบกกล่องเครื่องมือไปทำงานให้ลูกค้าทุกวันตามตารางนัดหมาย พร้อมใบหน้าสวยสดใสและรอยยิ้มสดใส ถือเป็นแบบอย่างในอุดมคติของเทา แน่นอนว่าเทาเลือกเส้นทางอาชีพตั้งแต่ยังเด็ก โดยที่ไม่สับสนและลังเลในการเลือกเหมือนเพื่อนๆ เพราะงานอดิเรกของเธอเน้นแค่ทำเล็บ แต่งหน้า และดูแลผิว
Nguyen Phuong Thao นักศึกษาปริญญาตรีสาขาการดูแลความงามระดับกลางจากวิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตสาหกรรมฮานอย (ภาพถ่าย: Lan Nguyen)
นั่นคือสามสาขาหลักของอุตสาหกรรมการดูแลความงามที่ท้าวกำลังศึกษาเพื่อรับปริญญาวิชาชีพระดับกลาง
เมื่อเข้าเรียนปีสอง ท้าวเริ่มเห็นความแตกต่างระหว่างตัวเองกับแม่ แม้เธอจะยอมรับว่าทักษะของเธอไม่เก่งเท่าแม่ ซึ่งมีประสบการณ์เกือบ 20 ปี แต่ท้าวก็มั่นใจว่าเธอมีคะแนนมากกว่าแม่
ฉันตามเทรนด์เล็บล่าสุดและทันสมัยที่สุดก่อนแม่ เพราะฉันติดตามคนดังและศิลปินออนไลน์อย่างขยันขันแข็ง มีเทคนิคใหม่ๆ มากมายที่แม่ของฉันไม่รู้ แต่ฉันรู้แล้ว
ฉันยังสามารถออกแบบได้ประณีตกว่าแม่ด้วยซ้ำ เพราะฉันได้รับการสอนอย่างถูกต้องเกี่ยวกับการปฏิบัติงาน การใช้สารเคมี และวัสดุที่ปลอดภัย การเข้าใจสารเคมีและวัสดุเป็นรากฐานที่ช่วยให้ฉันสร้างสรรค์และแสดงความคิดในหัวได้อย่างอิสระ” คุณท้าวเล่า
ในชั้นเรียน ข้อได้เปรียบของการเป็น "ทายาทตระกูล" ทำให้ท้าวโดดเด่นกว่าเพื่อนๆ ท้าวเก่งทำเล็บ แถมยังได้รับคำชมจากวิชาเอกแต่งหน้าอีกด้วย
ท้าวเคยมั่นใจในฝีมือการแต่งหน้ามาก แต่หลังจากเข้าโรงเรียน ท้าวก็เลิกนิสัยเดิมๆ แล้วเริ่มเรียนรู้ตั้งแต่ต้น
ชั้นเรียนปฏิบัติเกี่ยวกับการดูแลความงามที่วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตสาหกรรมฮานอย (ภาพถ่าย: HNIVC)
"เมื่อก่อนฉันแต่งหน้าตามสิ่งที่เรียนมา ข้ามขั้นตอนไปเยอะเพราะคิดว่าไม่จำเป็น แต่ตอนนี้ฉันแต่งหน้าตามขั้นตอนทั้งหมดแล้ว ผลลัพธ์ที่ได้แตกต่างออกไปมาก ทั้งในด้านความสวยงาม
การทำตามขั้นตอนนี้จะช่วยให้ใบหน้าดูสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ปราศจากปัญหาผิวทั่วไป เช่น ริ้วรอย รอยด่างดำ ที่สำคัญกว่านั้นคือ สุขภาพผิวดีขึ้น ปราศจากอาการระคายเคืองหรือสิว
ฉันยังได้สร้างนิสัยใหม่ในการอ่านส่วนผสมของผลิตภัณฑ์เพื่อทำความเข้าใจอย่างลึกซึ้งและเข้าใจเครื่องสำอางบำรุงผิวอย่างละเอียดถี่ถ้วนก่อนนำมาใช้กับตัวเองหรือผู้อื่น ฉันคิดว่าสิ่งนี้มีความหมายมากเมื่อทำงานให้กับลูกค้า" เทาเผย
หลังปีการศึกษานี้ เมื่ออายุ 17 ปี ท้าวจะได้รับประกาศนียบัตรวิชาชีพด้านความงาม หลังจากนั้นเธอจะมีเวลาอีกหนึ่งปีเพื่อเรียนต่อระดับมัธยมปลาย ท้าววางแผนที่จะสมัครงานในสปาขนาดใหญ่เพื่อสะสมประสบการณ์และเงินทุนก่อนที่จะเปิดสปาของตัวเอง
เธอกล่าวว่า “การเป็นเจ้าของร้านเสริมสวยคือการเป็นมืออาชีพ ความฝันของฉันคือการเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านเล็บ สร้างสรรค์ชุดเล็บที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัวให้กับวงการบันเทิงและเหล่าคนดัง”
นักเรียนที่โดดเด่นอีกคนหนึ่งในชั้นเรียนของเทาคือ เหงียน จุง เฮียว เด็กชายชาวฮานอยวัย 16 ปี เป็นคนขี้อาย เงียบขรึม และเก็บตัว แต่โดดเด่นทั้งในชั้นเรียนและการฝึกซ้อม เฮียวยังเป็นหนึ่งในนักศึกษาชายไม่กี่คนที่เรียนสาขานี้
เฮียวไม่มีแบบอย่างที่แท้จริงเหมือนท้าว สิ่งที่ทำให้เขาเลือกอาชีพนี้คือนักแสดงและนักร้อง คนรุ่น Z อย่างเฮียวไม่ได้คิดว่าความงามเป็นเรื่องของผู้หญิงเท่านั้นอีกต่อไป ผู้ชายในสังคมยุคใหม่ก็แต่งหน้าและดูแลผิวหน้าให้เป็นส่วนสำคัญของการดูแลตัวเองเช่นกัน
เหงียน จุง เฮียว – นักศึกษาชั้นกลางที่มีวุฒิปริญญาคู่ด้านการดูแลความงาม (ภาพถ่าย: Lan Nguyen)
เฮียวกล่าวว่าเขาไม่พบอุปสรรคใดๆ เลยเมื่อเลือกเรียนสาขาความงามแทนวิศวกรรมศาสตร์ ซึ่งถือเป็นสาขาที่ผู้ชายเรียนกัน เมื่อเฮียวแสดงความคิดเห็นกับครูสมัยมัธยมปลาย เธอสนับสนุนให้เขา "เลือกสิ่งที่คุณรัก"
ปีการศึกษาที่แล้ว มีครั้งหนึ่งที่เฮยเยอรู้สึกท้อแท้และคิดว่าเลือกอาชีพผิด เทคนิคการทำสปาไม่ใช่เรื่องง่าย มีการผ่าตัดมากมายจนเฮยเยอจำไม่ได้ทั้งหมด การเป็นผู้ชายยังทำให้เฮยเยอเสียเปรียบ เช่น มือไม่ยืดหยุ่นและคล่องแคล่วเหมือนเพื่อนผู้หญิง ผิวมือไม่นุ่ม
ในทางกลับกันครูก็ได้แสดงความคิดเห็นว่า Hieu เป็นคนระมัดระวัง พิถีพิถัน และเรียบร้อย ซึ่งเป็นคุณสมบัติและทักษะที่จำเป็นสำหรับช่างสปา
เมื่อพูดถึงโอกาสงานและรายได้หลังเรียนจบตอนอายุ 18 ปี ทั้งเทาและเฮี่ยวต่างก็มั่นใจมาก เฮียวบอกว่าเขาจะทำงานในสปาและได้รับเงินเดือนที่มั่นคง โดยไม่ต้องมีความทะเยอทะยานใดๆ เทาพูดอย่างมั่นใจ: "ในช่วงพีคซีซั่น รายได้ของแม่ผมจะอยู่ที่แปดหรือเก้าหลัก ผมเชื่อว่ารายได้ของผมอย่างน้อยจะเท่ากับหรือมากกว่ารายได้ของแม่"
เสน่ห์ของโค้ดอุตสาหกรรม "ร้อน" คำสั่งฝึกอบรม
สาขาวิชาความงามของวิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตสาหกรรมฮานอยเปิดรับนักศึกษามาเป็นเวลาสามปีแล้ว ในปีแรกรับนักศึกษาเพียงชั้นเรียนเดียวประมาณ 30 คน ในปีที่สาม ขนาดของสาขาวิชาเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า จากหนึ่งชั้นเรียนเป็นสองชั้นเรียนที่มีนักศึกษามากกว่า 60 คน
นอกจากนี้ยังเป็นหนึ่งในอุตสาหกรรมการสรรหาบุคลากรระดับกลางที่ได้รับความนิยมสูงสุดควบคู่ไปกับ การท่องเที่ยว ระบบอัตโนมัติ การผลิตอัจฉริยะ...
นางสาว Pham Thi Huong ผู้อำนวยการวิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตสาหกรรมฮานอย กล่าวว่า ระบบการศึกษาระดับกลางแบบสองปริญญา (เรียนระดับอาชีวศึกษาขั้นกลางควบคู่ไปกับการเรียนหลักสูตรการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปกติ) มีแนวโน้มขยายตัวมากขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา
นักเรียนที่สำเร็จการศึกษาทั้งด้านวิชาชีพและวัฒนธรรมหลังจากเรียนจบ 3 ปี สามารถเข้าสู่ตลาดแรงงานได้เมื่ออายุ 18 ปี พร้อมทักษะวิชาชีพครบถ้วน และได้รับยกเว้นค่าธรรมเนียมการศึกษาวิชาชีพ 100% สิทธิประโยชน์เหล่านี้ดึงดูดนักเรียนที่จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวนมากให้เข้ามาศึกษาต่อ ซึ่งส่วนใหญ่เป็นนักเรียนในเขตเมืองชั้นในของฮานอย
ตลาดบริการดูแลความงามในเวียดนามมีความคึกคักเพิ่มมากขึ้น ไม่เพียงแต่จำกัดอยู่เฉพาะในเขตเมืองและชนชั้นรายได้สูงเหมือนแต่ก่อนเท่านั้น ส่งผลให้มีความต้องการแรงงานที่มีทักษะสูงและผ่านการฝึกฝนมาเป็นอย่างดีเป็นจำนวนมาก
ดังนั้น การเปิดรหัสอุตสาหกรรมการดูแลความงามสำหรับระบบกลางสองปริญญาจึงถือเป็นก้าวที่ชาญฉลาดสำหรับสถาบันการศึกษาด้านอาชีวศึกษา และในขณะเดียวกันก็มีส่วนสนับสนุนส่งเสริมกระบวนการสร้างความเป็นมืออาชีพในสาขานี้ด้วย
อย่างไรก็ตาม ด้วยระบบวิทยาลัย โรงเรียนต้องตั้งคำถามที่แตกต่างออกไปสำหรับการฝึกอบรม ไม่ใช่ "ตลาดต้องการอะไร" แต่เป็น "ธุรกิจต้องการอะไร"
ปัจจุบันวิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตสาหกรรมฮานอยมีนักศึกษาฝึกงานที่ Vinfast ในภาคส่วนบริการหลังการขายจำนวน 80 คน หลังจากที่นักศึกษา 45 คนจากหลักสูตรก่อนหน้านี้ได้ลงนามในสัญญาจ้างงานอย่างเป็นทางการกับบริษัทแล้ว
โรงเรียนแห่งนี้ยังมีนักศึกษาอีกกว่า 100 คนที่เรียนโปรแกรมกับ Luxshare ซึ่งเป็นบริษัทจีนที่ผลิต AirPods Pro สำหรับ Apple และมีนักศึกษาอีก 200 คนที่เรียนวิศวกรรมไฟฟ้ากับบริษัทของไต้หวัน
คุณ Pham Thi Huong เล่าว่าการฝึกอบรมตามคำสั่งธุรกิจเป็นหลักสูตรหลักของโรงเรียน หลักสูตรนี้สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้จริง เป็นแหล่งแรงงานที่มีทักษะตรงตามมาตรฐานทั้งด้านคุณภาพและปริมาณ
บริษัทบูรณาการโปรแกรมของตัวเองเข้ากับโปรแกรมการฝึกอบรมของโรงเรียน โดยนำเสนอเนื้อหาเฉพาะทางขั้นสูงใหม่ๆ ที่อัปเดตแนวโน้มทั่วโลก เช่น EPLAN (ซอฟต์แวร์ออกแบบไฟฟ้าที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในยุโรปและอเมริกาเหนือ), แอปพลิเคชัน PLC (แอปพลิเคชันการเขียนโปรแกรมเพื่อนำอัลกอริธึมควบคุมลอจิกไปใช้งาน), แอปพลิเคชัน Vision (ระบบวิชั่นของเครื่องจักรเพื่อตรวจจับข้อผิดพลาดในสายการผลิตในอุตสาหกรรม)...
นักศึกษาภาควิชาเทคโนโลยียานยนต์ วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตสาหกรรมฮานอย ฝึกงานที่บริษัท Vinfast (ภาพถ่าย: HNIVC)
สถานประกอบการได้ส่งมอบอุปกรณ์ภาพที่ทันสมัยให้กับโรงเรียนเพื่อการเรียนการสอนและการฝึกปฏิบัติ ผู้เชี่ยวชาญของสถานประกอบการได้ผสมผสานการฝึกอบรมและการฝึกอบรมแบบโอนหน่วยกิตให้กับคณาจารย์ของสถานประกอบการผ่านการฝึกอบรมและผู้ช่วยสอน สำหรับสถานประกอบการต่างประเทศ สถานประกอบการจะบริหารจัดการโปรแกรมการฝึกอบรมภาษาต่างประเทศสำหรับนักเรียนเอง
อย่างไรก็ตาม แม้จะมีโปรแกรมฝึกอบรมที่น่าสนใจซึ่งรับประกันผลการเรียนที่ดี แต่การรับสมัครเข้าเรียนของโรงเรียนก็ไม่ใช่เรื่องง่าย การปรับปรุงประสิทธิภาพในระดับมัธยมปลายยังไม่ดีเท่าที่ควร งานด้านการสื่อสารก็ประสบปัญหามากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อต้องแข่งขันกับมหาวิทยาลัยเพื่อรับสมัครเข้าเรียน
นอกจากนี้ หลักสูตรฝึกอบรมตามคำสั่งขององค์กรยังต้องการคุณภาพการเรียนการสอนที่สูง นักศึกษาจำนวนมากไม่สามารถทนต่อแรงกดดันหรือขาดความมุ่งมั่นในอาชีพการงาน จึงตัดสินใจเลิกเรียน มีหลักสูตรฝึกอบรมที่มีนักศึกษาเข้าเรียนประมาณ 1,400 คน แต่จบการศึกษาเพียงประมาณ 1,100 คน คิดเป็นอัตราการขาดเรียนประมาณ 21%
จากความเป็นจริงนี้ คุณฮวงเชื่อว่าการฝึกอบรมแรงงานที่มีทักษะไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับหลักสูตรเท่านั้น แต่ยังต้องอาศัยการให้คำแนะนำ กำลังใจ และการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องจากโรงเรียนสำหรับนักเรียนอีกด้วย
“นักเรียนต้องการความเป็นเพื่อนและคำแนะนำที่สม่ำเสมอและทันท่วงทีเพื่อทำความเข้าใจอย่างลึกซึ้งถึงความหมายและคุณค่าของทักษะการทำงานเพื่อการพัฒนาอาชีพ โอกาสในการเลื่อนตำแหน่ง และการเพิ่มรายได้ในอนาคต” นางสาวเฮืองกล่าว
"นับตั้งแต่นายกรัฐมนตรีมีมติให้จัดตั้งวันทักษะแรงงานเวียดนาม (4 ตุลาคม 2563 - 4 ตุลาคม 2566) เรามีนโยบายสำคัญในการส่งเสริมทักษะแรงงาน"
นโยบายการฝึกอบรมทักษะอาชีพสำหรับคนงานเพื่อตอบสนองความต้องการของการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่ 4 (ออกตามมติคณะรัฐมนตรีที่ 1446/QD-TTg ลงวันที่ 30 สิงหาคม 2564) ได้อนุมัติ "โครงการนำร่องการฝึกอบรมและฝึกอบรมใหม่เพื่อพัฒนาทักษะคนงานเพื่อตอบสนองความต้องการของการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่ 4"
วัตถุประสงค์โดยรวมของโครงการคือการสร้างแบบจำลองสำหรับการฝึกอบรมและฝึกอบรมใหม่ทรัพยากรบุคคลในทุกระดับของการศึกษาอาชีวศึกษา (VET) เพื่อให้มีความรู้และทักษะที่เหมาะสม เพื่อให้สามารถดูดซับ เชี่ยวชาญ ใช้ประโยชน์ และดำเนินการความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีของการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่ 4 ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อเชื่อมโยงและตอบสนองความต้องการของธุรกิจสำหรับทรัพยากรบุคคล เพื่อมีส่วนสนับสนุนในการปรับปรุงผลผลิตแรงงานและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ พร้อมที่จะต้อนรับคลื่นใหม่ของการลงทุนโดยตรงจากต่างประเทศ (FDI) ที่เปลี่ยนไปสู่เวียดนาม
นโยบายการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในอาชีวศึกษาได้มีการออกตามมติที่ 2222/QD-TTg ลงวันที่ 30 ธันวาคม 2564 ของนายกรัฐมนตรี โดยอนุมัติโครงการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในอาชีวศึกษาสำหรับช่วงปี 2564-2568 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2573
นโยบายดังกล่าวมุ่งเน้นการดำเนินกิจกรรมการศึกษาอาชีวศึกษาในสภาพแวดล้อมดิจิทัล ส่งเสริมการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการ กิจกรรมการสอน วิธีการสอน การทดสอบและการประเมิน เพื่อช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ และขยายวิธีการและโอกาสการเข้าถึงการศึกษาอาชีวศึกษา สร้างความก้าวหน้าด้านคุณภาพ เพิ่มจำนวนการฝึกอบรมอย่างรวดเร็ว มีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณภาพทรัพยากรบุคคลที่มีทักษะด้านอาชีพ เพิ่มผลผลิตแรงงานและความสามารถในการแข่งขันของประเทศในบริบทของการบูรณาการระดับนานาชาติ
นางสาวเหงียน ถิ เวียด เฮือง รองอธิบดีกรมอาชีวศึกษา (ภาพ: DVET)
นโยบายส่งเสริมให้สถานประกอบการร่วมมือกับสถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษาในการฝึกอบรมทักษะทางสังคม ทักษะดิจิทัล และทักษะวิชาชีพสีเขียว เนื้อหานี้มีความสำคัญตามมติที่ 45/NQ-CP ลงวันที่ 31 มีนาคม 2566 เรื่อง การประกาศใช้แผนปฏิบัติการของรัฐบาลเพื่อดำเนินการตามมติที่ 10-NQ/TW ลงวันที่ 3 มิถุนายน 2560 ของการประชุมคณะกรรมการบริหารกลาง ครั้งที่ 5 ครั้งที่ 12 เพื่อพัฒนาคุณสมบัติของเยาวชนและแรงงาน บรรลุเป้าหมายด้านทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพและความสามารถในการแข่งขันของสถานประกอบการ
นโยบายดังกล่าวข้างต้นเป็นพื้นฐานทางกฎหมายสำหรับหน่วยงานบริหารจัดการด้านอาชีวศึกษาส่วนกลางและส่วนท้องถิ่นเพื่อมุ่งเน้นและกำกับดูแลการดำเนินนโยบายด้านการพัฒนาทักษะอาชีพสำหรับคนงาน
นอกจากนี้ ความร่วมมือและการเชื่อมโยงระหว่างวิสาหกิจ หน่วยงานบริหารของรัฐ และสถาบันฝึกอบรมวิชาชีพก็ได้รับการพัฒนาขึ้น เนื้อหาและรูปแบบความร่วมมือและการเชื่อมโยงระหว่างทั้งสามสาขานี้ได้รับการนำไปปฏิบัติอย่างจริงจัง
สถาบันฝึกอบรมอาชีพร้อยละ 100 มีการประสานงานและร่วมมือกับสถานประกอบการอย่างใกล้ชิดในการดำเนินการตามนโยบายในรูปแบบต่างๆ เช่น การจัดทำแผนการฝึกอบรม โปรแกรมการฝึกอบรม การสอน การทดสอบและประเมินผลนักศึกษา การส่งนักศึกษาไปฝึกงานในสถานประกอบการ การรับทุนการศึกษาสำหรับนักศึกษาและอุปกรณ์การฝึกอบรมจากสถานประกอบการ การฝึกอบรมแรงงานให้กับสถานประกอบการภายใต้สัญญาการฝึกอบรม การส่งนักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาให้กับสถานประกอบการโดยการรับสมัคร
ด้วยเหตุนี้จึงได้มีการเพิ่มศักยภาพด้านการจัดฝึกอบรม ศักยภาพของคณาจารย์ และคณาจารย์ฝ่ายบริหารของสถาบันอาชีวศึกษา
รูปแบบและรูปแบบความร่วมมือระหว่างทั้งสองฝ่ายได้รับการประเมินว่ามีความหลากหลายและมีคุณค่า โดยบรรลุผลลัพธ์มากมายที่ได้รับการยอมรับจากสถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษา ธุรกิจ และสังคม ตอบสนองความต้องการทรัพยากรบุคคลที่มีทักษะของธุรกิจอย่างค่อยเป็นค่อยไปทั้งในด้านปริมาณ คุณภาพ และโครงสร้างอาชีพ" รองอธิบดีกรมอาชีวศึกษา Nguyen Thi Viet Huong
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)