นักเรียนหญิงเรียนทำเล็บเพราะชื่นชมคุณแม่ที่มั่นใจว่าจะหาเงินได้หลายร้อยล้านดอลลาร์

การฝึกงานสองปีสามารถช่วยให้คนๆ หนึ่งตามทันประสบการณ์ 20 ปีของแม่ได้

เหงียน ฟอง เถา เกิดปี 2550 อาศัยอยู่ใน ฮานอย เป็นหนึ่งในนักศึกษา 30 คน รุ่นปี 2022-2025 ของหลักสูตรปริญญาคู่ระดับกลางด้านการดูแลความงาม ณ วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตสาหกรรมฮานอย

หลังจากเรียนจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 แล้ว เถ่าวไม่ได้สอบเข้าโรงเรียนมัธยมของรัฐ แต่สมัครเข้าเรียนที่โรงเรียนแห่งนี้ โดยหวังจะเดินตามรอยแม่ของเธอซึ่งเป็นช่างทำเล็บ

ตั้งแต่ยังเด็ก เถ่าวคุ้นเคยกับอุปกรณ์ทำเล็บของแม่และรู้วิธีใช้ ตอนเรียนอยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เถ่าวเริ่มหารายได้ด้วยการทำเล็บให้เพื่อนๆ โดยคิดค่าบริการ 100,000 ดองเวียดนามต่อการทำเล็บแต่ละครั้ง

ภาพของแม่ที่ถือกล่องเครื่องมือไปหาลูกค้าทุกวัน ด้วยใบหน้าที่สวยงามและรอยยิ้มสดใส เป็นแบบอย่างในอุดมคติในสายตาของเถา ด้วยเหตุนี้ เถาจึงตัดสินใจเลือกอาชีพของเธอตั้งแต่เนิ่นๆ โดยปราศจากความไม่แน่นอนและความสับสนเหมือนเพื่อนๆ เพราะความสนใจของเธอเน้นไปที่ศิลปะการตกแต่งเล็บ การแต่งหน้า และการดูแลผิวพรรณเพียงอย่างเดียว

เหงียน ฟอง เถา - นักศึกษาในหลักสูตรปริญญาคู่ด้านการดูแลความงาม วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตสาหกรรมฮานอย (ภาพ: หลาน เหงียน)

นอกจากนี้ สามสาขาหลักของอุตสาหกรรมการดูแลความงามที่เถาศึกษาเพื่อรับประกาศนียบัตรวิชาชีพก็เป็นอีกหนึ่งสาขาที่สำคัญเช่นกัน

เมื่อเข้าเรียนปีที่สอง เถ่าวเริ่มเห็นความแตกต่างระหว่างตัวเองกับแม่ได้อย่างชัดเจน แม้จะยอมรับว่าทักษะของเธอยังไม่เทียบเท่าแม่ซึ่งมีประสบการณ์เกือบ 20 ปี แต่เถ่าวก็มั่นใจว่าเธอมีจุดแข็งหลายอย่างที่เหนือกว่าแม่ของเธอ

"ฉันตามทันเทรนด์การทำเล็บที่ทันสมัยที่สุดก่อนแม่เสมอ เพราะฉันติดตามเหล่าคนดังและศิลปินออนไลน์อย่างตั้งใจ มีเทคนิคใหม่ๆ มากมายที่แม่ฉันไม่รู้ แต่ฉันรู้แล้ว"

"ฉันสามารถสร้างสรรค์งานออกแบบที่ซับซ้อนกว่าแม่ได้ เพราะฉันได้รับการสอนอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับเทคนิค วิธีการใช้สารเคมี และวัสดุที่ปลอดภัย การเข้าใจสารเคมีและวัสดุเป็นพื้นฐานสำคัญที่ทำให้ฉันสามารถสร้างสรรค์และแสดงความคิดในหัวได้อย่างอิสระ" เถาเล่า

ในชั้นเรียน ภูมิหลังครอบครัวของเถาทำให้เธอได้เปรียบเพื่อนร่วมชั้น เธอเก่งเรื่องการตกแต่งเล็บ และยังได้รับการยกย่องในเรื่องทักษะการแต่งหน้าอีกด้วย

เมื่อก่อนเทาค่อนข้างมั่นใจในฝีมือการแต่งหน้าของตัวเอง แต่หลังจากเข้าโรงเรียน เทาได้ละทิ้งวิธีการแต่งหน้าแบบเดิมและเริ่มต้นเรียนรู้ใหม่ตั้งแต่ต้นอีกครั้ง

ภาพการฝึกปฏิบัติงานจริงในอุตสาหกรรมการดูแลความงาม ณ วิทยาลัยอาชีวศึกษาฮานอย (ภาพ: HNIVC)

"ก่อนหน้านี้ ฉันแต่งหน้าโดยอาศัยความรู้แบบ 'มั่วๆ' และข้ามขั้นตอนหลายอย่างเพราะคิดว่าไม่จำเป็น แต่ตอนนี้ฉันทำตามขั้นตอนการแต่งหน้าทุกขั้นตอน และผลลัพธ์ที่ได้ก็สวยงามแตกต่างไปอย่างเห็นได้ชัด"

การปฏิบัติตามขั้นตอนนี้จะช่วยให้ผิวพรรณดูเนียนใสขึ้น หลีกเลี่ยงปัญหาผิวทั่วไป เช่น สีผิวไม่สม่ำเสมอ หรือเป็นด่างๆ ที่สำคัญกว่านั้นคือ ช่วยบำรุงสุขภาพผิว ป้องกันการระคายเคืองและสิว

"ฉันได้สร้างนิสัยใหม่ขึ้นมาอย่างหนึ่งคือการอ่านส่วนผสมของผลิตภัณฑ์ เพื่อให้เข้าใจอย่างลึกซึ้งและละเอียดถี่ถ้วนเกี่ยวกับเครื่องสำอางบำรุงผิว ก่อนที่จะนำไปใช้กับตัวเองหรือผู้อื่น ฉันคิดว่าสิ่งนี้มีความหมายมากเมื่อฉันทำงานให้กับลูกค้า" เถาเล่า

เมื่อจบปีการศึกษาปีนี้ ตอนอายุ 17 ปี เถาจะได้รับประกาศนียบัตรวิชาชีพด้านการดูแลความงาม หลังจากนั้น เธอจะต้องเรียนต่ออีกหนึ่งปีเพื่อรับประกาศนียบัตรมัธยมปลาย เถาตั้งใจจะสมัครงานในสปาขนาดใหญ่เพื่อเก็บเกี่ยวประสบการณ์และเก็บเงินก่อนที่จะเปิดสปาของตัวเอง

เธอกล่าวว่า "การเป็นเจ้าของร้านเสริมสวยคือการประกอบอาชีพ แต่ความฝันของฉันคือการเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านเล็บ สร้างสรรค์ลวดลายเล็บที่ไม่เหมือนใครให้กับวงการบันเทิงและเหล่าคนดัง"

นักเรียนที่โดดเด่นอีกคนในชั้นเรียนของอาจารย์เถาคือ เหงียน จุง ฮิ้ว เด็กหนุ่มวัย 16 ปีจากฮานอยคนนี้ ขี้อาย เก็บตัว และเงียบขรึม แต่กลับเรียนดีและมีผลงานยอดเยี่ยมทั้งในชั้นเรียนและภาคปฏิบัติ ฮิ้วยังเป็นหนึ่งในนักเรียนชายเพียงไม่กี่คนในสาขาวิชานี้ด้วย

ฮิ้วไม่มีแบบอย่างในชีวิตจริงเหมือนกับเถา สิ่งที่ทำให้เขาเลือกอาชีพนี้คือ นักแสดงและนักร้องในวงการบันเทิง คนรุ่น Z อย่างฮิ้ว ไม่เชื่ออีกต่อไปแล้วว่าความสวยงามเป็นเรื่องของผู้หญิงเท่านั้น ผู้ชายในสังคมสมัยใหม่ก็ใช้เครื่องสำอางและผลิตภัณฑ์ดูแลผิวเป็นส่วนสำคัญของการดูแลตัวเองเช่นกัน

เหงียน จุง เฮือ - นักศึกษาในหลักสูตรปริญญาคู่ด้านการดูแลความงามระดับอาชีวศึกษา (ภาพ: หลาน เหงียน)

ฮิ้วกล่าวว่าเธอไม่พบอุปสรรคใดๆ ในการเลือกเรียนด้านการดูแลความงามแทนที่จะเป็นสาขาวิศวกรรมซึ่งโดยทั่วไปแล้วถือว่าเป็นสาขาที่ผู้ชายครองอยู่ เมื่อฮิ้วเล่าความคิดของเธอให้ครูในโรงเรียนมัธยมฟัง ครูได้ให้กำลังใจเธอโดยกล่าวว่า "แค่เลือกในสิ่งที่ตัวเองรักก็พอ"

ปีที่แล้ว มีช่วงหนึ่งที่ฮิ้วรู้สึกท้อแท้ คิดว่าตัวเองเลือกอาชีพผิด เทคนิคการนวดสปาไม่ใช่เรื่องง่าย มีขั้นตอนมากมายจนฮิ้วจำไม่ได้หมด การเป็นผู้ชายก็ทำให้ฮิ้วเสียเปรียบ เพราะเขาขาดความคล่องแคล่วว่องไวเหมือนนักเรียนหญิง และมือของเขาก็ไม่นุ่มนวลเท่า

ในทางกลับกัน ครูผู้สอนกล่าวว่า ฮิ้วมีความรอบคอบ พิถีพิถัน และใส่ใจในรายละเอียด ซึ่งเป็นคุณสมบัติและทักษะที่จำเป็นสำหรับช่างเทคนิคสปา

เมื่อพูดถึงโอกาสในการทำงานและรายได้หลังเรียนจบตอนอายุ 18 ปี ทั้งเถาและเหียวต่างมั่นใจมาก เหียวบอกว่าเขาจะทำงานที่สปาและได้รับเงินเดือนที่มั่นคงโดยไม่มีความทะเยอทะยานใดๆ ในขณะที่เถาพูดอย่างมั่นใจว่า "ในช่วงฤดูท่องเที่ยว รายได้ของแม่ผมสูงถึงแปดหรือเก้าหลัก ผมเชื่อว่ารายได้ของผมจะอย่างน้อยก็เท่ากับหรือมากกว่าของแม่ผม"

เสน่ห์ของสาขาวิชาที่ได้รับความนิยมและหลักสูตรฝึกอบรมเฉพาะทาง

หลักสูตรการดูแลความงามของวิทยาลัยอาชีวศึกษาฮานอยเปิดรับนักศึกษามาแล้วสามปี ในปีแรก ทางวิทยาลัยรับนักศึกษาเพียงหนึ่งห้องเรียนประมาณ 30 คน ส่วนในปีที่สาม จำนวนนักศึกษาเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า จากหนึ่งห้องเรียนเป็นสองห้องเรียน มีนักศึกษามากกว่า 60 คน

นี่เป็นหนึ่งในสาขาที่ได้รับความนิยมมากที่สุดสำหรับการฝึกอบรมวิชาชีพ เช่นเดียวกับ สาขาการท่องเที่ยว ระบบอัตโนมัติ การผลิตอัจฉริยะ เป็นต้น

นางสาวฟาม ถิ ฮวง ผู้อำนวยการวิทยาลัยอาชีวศึกษาฮานอย กล่าวว่า โครงการปริญญาคู่ (การเรียนทักษะอาชีพควบคู่ไปกับ การศึกษา ต่อในระดับมัธยมปลาย) มีแนวโน้มขยายตัวมากขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา

นักเรียนจะได้รับทั้งประกาศนียบัตรวิชาชีพและประกาศนียบัตรการศึกษาทั่วไปหลังจากเรียน 3 ปี ทำให้พวกเขาสามารถเข้าสู่ตลาดแรงงานได้เมื่ออายุ 18 ปี ด้วยทักษะวิชาชีพที่ครบถ้วน และได้รับการยกเว้นค่าเล่าเรียนการฝึกอบรมวิชาชีพ 100% ข้อดีเหล่านี้ดึงดูดนักเรียนที่จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ โดยส่วนใหญ่เป็นนักเรียนจากใจกลางเมืองฮานอย

ตลาดบริการด้านความงามในเวียดนามกำลังเติบโตอย่างรวดเร็ว ไม่ได้จำกัดอยู่เฉพาะในเขตเมืองและกลุ่มผู้มีรายได้สูงเหมือนแต่ก่อน ส่งผลให้มีความต้องการบุคลากรที่มีการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการและมีทักษะทางวิชาชีพสูงเป็นจำนวนมาก

ดังนั้น การเปิดหลักสูตรปริญญาคู่ด้านการดูแลความงามในระดับกลางจึงเป็นการตัดสินใจที่ชาญฉลาดของสถาบันอาชีวศึกษา และยังช่วยส่งเสริมความเป็นมืออาชีพในสาขานี้อีกด้วย

อย่างไรก็ตาม ในระดับมหาวิทยาลัย สถาบันการศึกษาต้องตั้งคำถามที่แตกต่างออกไปเกี่ยวกับการฝึกอบรม ไม่ใช่ "ตลาดต้องการอะไร?" แต่เป็น "ธุรกิจต้องการอะไร?"

ปัจจุบันวิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตสาหกรรมฮานอยมีนักศึกษาฝึกงาน 80 คนในแผนกบริการหลังการขายของบริษัท Vinfast หลังจากนักศึกษารุ่นก่อน 45 คนได้เซ็นสัญญาจ้างงานอย่างเป็นทางการกับบริษัทไปแล้ว

นอกจากนี้ โรงเรียนยังมีนักเรียนกว่า 100 คนที่ลงทะเบียนเรียนในโครงการร่วมกับ Luxshare บริษัทสัญชาติจีนที่ผลิต AirPods Pro ให้กับ Apple และนักเรียนอีก 200 คนที่กำลังศึกษาด้านวิศวกรรมไฟฟ้ากับบริษัทจากไต้หวัน

คุณฟาม ถิ ฮวง กล่าวว่า การฝึกอบรมที่ปรับให้เหมาะสมกับความต้องการเฉพาะของธุรกิจต่างๆ เป็นโครงการหลักของโรงเรียน โครงการนี้เน้นการปฏิบัติจริงเป็นอย่างมาก โดยให้แรงงานที่มีทักษะตรงตามมาตรฐานทั้งด้านคุณภาพและปริมาณ

ธุรกิจต่างๆ ได้บูรณาการโปรแกรมของตนเองเข้ากับหลักสูตรการฝึกอบรมของโรงเรียน โดยนำเสนอวิชาใหม่ๆ ที่เฉพาะเจาะจงและทันสมัยสอดคล้องกับแนวโน้มระดับโลก เช่น EPLAN (ซอฟต์แวร์ออกแบบไฟฟ้าที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในยุโรปและอเมริกาเหนือ), แอปพลิเคชัน PLC (แอปพลิเคชันการเขียนโปรแกรมเพื่อนำอัลกอริทึมควบคุมเชิงตรรกะไปใช้), แอปพลิเคชันด้านวิชั่น (ระบบวิชั่นสำหรับตรวจจับข้อผิดพลาดในสายการผลิตทางอุตสาหกรรม) เป็นต้น

นักศึกษาจากแผนกเทคโนโลยีด้านยานยนต์ วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตสาหกรรมฮานอย กำลังฝึกงานที่บริษัท Vinfast (ภาพ: HNIVC)

บริษัทต่างๆ จัดหาสื่อการสอนที่ทันสมัยให้แก่โรงเรียนเพื่อสนับสนุนการเรียนการสอนและการฝึกปฏิบัติ ผู้เชี่ยวชาญจากธุรกิจต่างๆ ผสมผสานการฝึกอบรมกับการถ่ายทอดความรู้ให้แก่คณาจารย์ของโรงเรียนผ่านการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการและการให้ความช่วยเหลือในการสอน สำหรับบริษัทต่างชาติ โครงการฝึกอบรมภาษาต่างประเทศสำหรับนักเรียนจะดำเนินการโดยบริษัทโดยตรง

อย่างไรก็ตาม แม้ว่าโรงเรียนจะมีหลักสูตรฝึกอบรมที่น่าสนใจซึ่งรับประกันการได้งานทำสำหรับนักเรียน แต่ก็ยังประสบปัญหาในการรับสมัครนักเรียน ระบบการจัดหางานให้นักเรียนในระดับมัธยมปลายยังไม่ได้รับการดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ ความพยายามในการสื่อสารก็พบกับความท้าทายมากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อต้องแข่งขันกับมหาวิทยาลัยในการรับนักเรียนเข้าเรียน

นอกจากนี้ โปรแกรมฝึกอบรมที่ออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการทางธุรกิจนั้นต้องการการสอนและการเรียนรู้ที่มีคุณภาพสูง นักเรียนจำนวนมากไม่สามารถรับมือกับแรงกดดันได้หรือไม่มีเส้นทางอาชีพที่ชัดเจน จึงลาออกไป บางหลักสูตรฝึกอบรมมีนักเรียนเริ่มต้นประมาณ 1,400 คน แต่มีผู้สำเร็จการศึกษาเพียงประมาณ 1,100 คน คิดเป็นอัตราการสูญเสียประมาณ 21%

จากความเป็นจริงนี้ คุณหวงเชื่อว่าการฝึกอบรมแรงงานฝีมือไม่ได้ขึ้นอยู่กับหลักสูตรเพียงอย่างเดียว แต่ยังต้องอาศัยการให้คำแนะนำ การสนับสนุน และความช่วยเหลืออย่างต่อเนื่องจากโรงเรียนแก่นักเรียนด้วย

นางสาวหวงกล่าวว่า "นักเรียนจำเป็นต้องได้รับการชี้นำและการสนับสนุนอย่างสม่ำเสมอและทันท่วงที เพื่อให้เข้าใจอย่างลึกซึ้งถึงความหมายและคุณค่าของทักษะแรงงานสำหรับการพัฒนาอาชีพ โอกาสในการเลื่อนตำแหน่ง และรายได้ที่เพิ่มขึ้นในอนาคต"

"นับตั้งแต่ที่นายกรัฐมนตรีมีมติกำหนดให้วันที่ 4 ตุลาคม 2563 เป็นวันทักษะแรงงานของเวียดนาม (4 ตุลาคม 2563 - 4 ตุลาคม 2566) เราได้ดำเนินนโยบายสำคัญหลายประการเพื่อส่งเสริมทักษะแรงงาน"

นโยบายเกี่ยวกับการฝึกอบรมทักษะอาชีพสำหรับแรงงานเพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการของการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่สี่ (ออกโดยคำสั่งเลขที่ 1446/QD-TTg ลงวันที่ 30 สิงหาคม 2564 ของนายกรัฐมนตรี) ได้อนุมัติ "โครงการนำร่องการฝึกอบรมและพัฒนาทักษะแรงงานเพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการของการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่สี่"

วัตถุประสงค์โดยรวมของโครงการนี้คือการสร้างแบบจำลองสำหรับการฝึกอบรมและพัฒนาทักษะบุคลากรในระดับอาชีวศึกษา เพื่อให้ได้รับความรู้และทักษะที่เหมาะสม enabling พวกเขาสามารถรับมือ เรียนรู้ ใช้ประโยชน์ และดำเนินงานด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัยของยุคปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่สี่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เชื่อมโยงและตอบสนองความต้องการด้านทรัพยากรบุคคลของภาคธุรกิจ สนับสนุนการปรับปรุงผลิตภาพแรงงานและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ และเตรียมพร้อมต้อนรับการลงทุนโดยตรงจากต่างประเทศ (FDI) คลื่นลูกใหม่ที่กำลังเข้ามาในเวียดนาม

นโยบายเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสู่ดิจิทัลในการศึกษาด้านอาชีวศึกษาได้รับการประกาศใช้ในคำสั่งเลขที่ 2222/QD-TTg ลงวันที่ 30 ธันวาคม 2021 ของนายกรัฐมนตรี ซึ่งอนุมัติโครงการเปลี่ยนแปลงสู่ดิจิทัลในการศึกษาด้านอาชีวศึกษาสำหรับช่วงปี 2021-2025 โดยมีเป้าหมายถึงปี 2030

นโยบายนี้มีเป้าหมายเพื่อดำเนินการกิจกรรมการศึกษาด้านอาชีวศึกษาในสภาพแวดล้อมดิจิทัล ส่งเสริมการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการ กิจกรรมการสอน วิธีการสอน การทดสอบ และการประเมินผล เพื่อเพิ่มประสิทธิผลของการบริหารจัดการและขยายการเข้าถึงการศึกษาและการฝึกอบรมด้านอาชีวศึกษา สร้างความก้าวหน้าด้านคุณภาพ เพิ่มจำนวนผู้เข้ารับการฝึกอบรมอย่างรวดเร็ว สนับสนุนการพัฒนาคุณภาพของบุคลากรที่มีทักษะ เพิ่มผลิตภาพแรงงาน และความสามารถในการแข่งขันของประเทศในบริบทของการบูรณาการระหว่างประเทศ

นางสาวเหงียน ถิ เวียด ฮวง - รองอธิบดีกรมการศึกษาอาชีวะ (ภาพ: กรมการศึกษาอาชีวะ)

นโยบายนี้ส่งเสริมให้ภาคธุรกิจร่วมมือกับสถาบันอาชีวศึกษาในการฝึกอบรมทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์ ทักษะดิจิทัล และทักษะอาชีวศึกษาสีเขียว นี่เป็นเนื้อหาสำคัญที่กล่าวถึงในมติที่ 45/NQ-CP ลงวันที่ 31 มีนาคม 2566 ซึ่งประกาศใช้โครงการปฏิบัติการของรัฐบาลเพื่อสานต่อมติที่ 10-NQ/TW ลงวันที่ 3 มิถุนายน 2560 ของการประชุมเต็มคณะครั้งที่ 5 ของคณะกรรมการกลางพรรคคอมมิวนิสต์จีน สมัยที่ 12 โดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาทักษะของเยาวชนและแรงงาน บรรลุเป้าหมายในการสร้างแรงงานคุณภาพสูง และเสริมสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของภาคธุรกิจ

นโยบายดังกล่าวข้างต้นเป็นพื้นฐานทางกฎหมายสำหรับหน่วยงานบริหารของรัฐทั้งส่วนกลางและส่วนท้องถิ่นในด้านการศึกษาด้านอาชีวศึกษา เพื่อให้มุ่งเน้นและกำกับการดำเนินงานตามนโยบายในการพัฒนาทักษะอาชีพสำหรับแรงงาน

นอกจากนี้ ความร่วมมือและการประสานงานระหว่างภาคธุรกิจ หน่วยงานบริหารภาครัฐ และสถาบันอาชีวศึกษาได้รับการพัฒนาดีขึ้น มีการนำความร่วมมือและการประสานงานในหลายแง่มุมและรูปแบบต่างๆ ระหว่างหน่วยงานทั้งสามนี้ไปปฏิบัติใช้จริงอย่างแข็งขัน

สถาบันอาชีวศึกษาทุกแห่งประสานงานและร่วมมือกับภาคธุรกิจอย่างใกล้ชิดในการดำเนินนโยบายผ่านรูปแบบต่างๆ เช่น การพัฒนาแผนการฝึกอบรม โปรแกรมการฝึกอบรม การสอน การทดสอบและการประเมินผลนักเรียน การส่งนักเรียนไปฝึกงานในธุรกิจ การรับทุนการศึกษาและอุปกรณ์การฝึกอบรมจากธุรกิจ การฝึกอบรมพนักงานให้กับธุรกิจภายใต้สัญญาฝึกอบรม และการจัดหานักศึกษาจบใหม่ให้กับธุรกิจผ่านการสรรหาบุคลากร

ส่งผลให้ศักยภาพขององค์กรฝึกอบรม ศักยภาพของครูผู้สอน และบุคลากรฝ่ายบริหารของสถาบันอาชีวศึกษาได้รับการเสริมสร้างให้แข็งแกร่งขึ้น

"รูปแบบและความร่วมมือระหว่างทั้งสองฝ่ายนั้นมีความหลากหลายและมากมาย ประสบผลสำเร็จหลายประการซึ่งได้รับการยอมรับจากสถาบันอาชีวศึกษา ธุรกิจ และสังคม และได้ค่อยๆ ตอบสนองความต้องการแรงงานฝีมือจากภาคธุรกิจทั้งในด้านปริมาณ คุณภาพ และโครงสร้างอาชีพ" นางเหงียน ถิ เวียด ฮวง รองอธิบดีกรมอาชีวศึกษา กล่าว

ลิงก์แหล่งที่มา: https://dantri.com.vn/lao-dong-viec-lam/nu-sinh-hoc-nghe-lam-mong-vi-than-tuong-me-tu-tin-thu-nhap-chin-con-so-20231004003040514.htm