นักเรียนสาวเรียนทำเล็บเพราะเธอชื่นชมคุณแม่ของเธอ มั่นใจว่าจะหารายได้เก้าหลักได้

การฝึกงานสองปีสามารถตามทันประสบการณ์ 20 ปีของแม่ได้

Nguyen Phuong Thao เกิดเมื่อปี พ.ศ. 2550 อาศัยอยู่ใน ฮานอย เป็นหนึ่งในนักศึกษา 30 คนจากหลักสูตรการดูแลความงามระดับกลาง 2 ปริญญา ปีการศึกษา 2565-2568 ของวิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตสาหกรรมฮานอย

หลังจากเรียนจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 แล้ว ทาวไม่ได้สอบเข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 แต่สมัครเข้าเรียนที่โรงเรียนแห่งนี้โดยหวังว่าจะเดินตามรอยเท้าของแม่ซึ่งเป็นช่างทำเล็บ

เทาหลงใหลอุปกรณ์ทำเล็บของแม่มาตั้งแต่เด็กและคุ้นเคยกับการใช้อุปกรณ์เหล่านี้เป็นอย่างดี ตอนอยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เทาเริ่มหาเงินด้วยการทำเล็บให้เพื่อนๆ โดยแต่ละชุดเล็บที่ทาเสร็จแล้ว เทาจะคิดเงิน 100,000 ดอง

ภาพลักษณ์ของแม่ที่แบกกล่องเครื่องมือไปทำงานให้ลูกค้าทุกวันตามตารางนัดหมาย พร้อมใบหน้าสวยสดใสและรอยยิ้มสดใส ถือเป็นแบบอย่างในอุดมคติของเทา แน่นอนว่าเทาเลือกเส้นทางอาชีพตั้งแต่ยังเด็ก โดยที่ไม่สับสนและลังเลในการเลือกเหมือนเพื่อนๆ เพราะงานอดิเรกของเธอเน้นแค่ทำเล็บ แต่งหน้า และดูแลผิว

Nguyen Phuong Thao – นักศึกษาหลักสูตรปริญญาคู่ด้านความงามระดับกลางที่วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตสาหกรรมฮานอย (ภาพถ่าย: Lan Nguyen)

นั่นคือสามสาขาหลักของอุตสาหกรรมการดูแลความงามที่ท้าวกำลังศึกษาเพื่อรับปริญญาวิชาชีพระดับกลาง

เมื่อเข้าเรียนปีสอง ท้าวเริ่มเห็นความแตกต่างระหว่างตัวเองกับแม่ แม้เธอจะยอมรับว่าทักษะของเธอไม่เก่งเท่าแม่ ซึ่งมีประสบการณ์เกือบ 20 ปี แต่ท้าวก็มั่นใจว่าเธอมีคะแนนมากกว่าแม่

ฉันตามเทรนด์เล็บล่าสุดและทันสมัยที่สุดก่อนแม่ เพราะฉันติดตามคนดังและศิลปินออนไลน์อย่างขยันขันแข็ง มีเทคนิคใหม่ๆ มากมายที่แม่ของฉันไม่รู้ แต่ฉันรู้แล้ว

ฉันยังสามารถออกแบบที่ซับซ้อนกว่าแม่ได้ เพราะฉันได้รับการสอนอย่างถูกต้องเกี่ยวกับการปฏิบัติงาน การใช้สารเคมี และวัสดุที่ปลอดภัย การเข้าใจสารเคมีและวัสดุเป็นรากฐานที่ช่วยให้ฉันมีความคิดสร้างสรรค์และแสดงความคิดในหัวได้อย่างอิสระ” เทาเล่า

ในชั้นเรียน ข้อดีของการเป็น "ทายาทตระกูล" ทำให้ท้าวโดดเด่นกว่าเพื่อนๆ ฝีมือการทำเล็บของท้าวยังได้รับการยกย่องในเรื่องทักษะการแต่งหน้าอีกด้วย

ท้าวเคยมั่นใจในฝีมือการแต่งหน้ามาก แต่หลังจากเข้าโรงเรียน ท้าวก็เลิกนิสัยเดิมๆ แล้วเริ่มเรียนรู้ตั้งแต่ต้น

ชั้นเรียนปฏิบัติเกี่ยวกับการดูแลความงามที่วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตสาหกรรมฮานอย (ภาพถ่าย: HNIVC)

ก่อนหน้านี้ฉันแต่งหน้าโดยอิงจากสิ่งที่เรียนรู้จากแหล่งข้อมูลต่างๆ ข้ามขั้นตอนไปหลายขั้นตอนเพราะคิดว่าไม่จำเป็น แต่ตอนนี้ฉันทำตามขั้นตอนการแต่งหน้าแบบเต็มรูปแบบ และผลลัพธ์ที่ได้ก็แตกต่างออกไปมากในแง่ของสุนทรียศาสตร์

การทำตามขั้นตอนนี้จะช่วยให้ใบหน้าดูสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ปราศจากปัญหาผิวลอกเป็นขุยหรือเป็นปื้น ที่สำคัญกว่านั้นคือ สุขภาพผิวดีขึ้น ปราศจากอาการระคายเคืองหรือสิว

ฉันยังได้สร้างนิสัยใหม่ในการอ่านส่วนผสมของผลิตภัณฑ์เพื่อทำความเข้าใจอย่างลึกซึ้งและเข้าใจเครื่องสำอางบำรุงผิวอย่างละเอียดถี่ถ้วนก่อนใช้กับตัวเองหรือผู้อื่น ฉันคิดว่าสิ่งนี้มีความหมายมากเมื่อทำงานให้กับลูกค้า" เทาเผย

เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษานี้ เมื่ออายุ 17 ปี ท้าวจะได้รับประกาศนียบัตรวิชาชีพด้านความงาม หลังจากนั้นเธอจะมีเวลาอีกหนึ่งปีเพื่อสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย ท้าววางแผนที่จะสมัครงานในสปาขนาดใหญ่เพื่อสะสมประสบการณ์และเงินทุนก่อนที่จะเปิดสปาของตัวเอง

เธอกล่าวว่า “การเป็นเจ้าของร้านเสริมสวยคือการเป็นมืออาชีพ ความฝันของฉันคือการเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านเล็บ สร้างสรรค์ชุดเล็บที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวให้กับเหล่าศิลปินและคนดัง”

นักเรียนที่โดดเด่นอีกคนหนึ่งในชั้นเรียนของเทาคือเหงียน จุง เฮียว เด็กชายชาวฮานอยวัย 16 ปี เป็นคนขี้อาย ขี้อาย และเงียบขรึม แต่โดดเด่นทั้งในชั้นเรียนและการฝึกซ้อม เฮียวยังเป็นหนึ่งในนักศึกษาชายไม่กี่คนที่เรียนสาขานี้

เฮียวไม่มีแบบอย่างที่แท้จริงเหมือนท้าว สิ่งที่ทำให้เขาเลือกอาชีพนี้คือนักแสดงและนักร้อง คนรุ่น Gen Z อย่างเฮียวไม่ได้คิดว่าความงามเป็นเรื่องของผู้หญิงเพียงอย่างเดียวอีกต่อไป ผู้ชายในสังคมยุคใหม่ก็แต่งหน้าและดูแลผิวหน้า ซึ่งถือเป็นส่วนสำคัญของการดูแลตัวเองเช่นกัน

เหงียน จุง เฮียว – นักศึกษาชั้นกลางที่มีวุฒิปริญญาคู่ด้านการดูแลความงาม (ภาพถ่าย: Lan Nguyen)

เฮียวกล่าวว่าเขาไม่พบอุปสรรคใดๆ ในการเลือกเรียนสาขาความงามแทนวิศวกรรมศาสตร์ ซึ่งถือเป็นสาขาที่ผู้ชายเรียนกัน เมื่อเฮียวแสดงความคิดเห็นกับครูสมัยมัธยมปลาย เธอสนับสนุนให้เขา "เลือกสิ่งที่คุณรัก"

ปีการศึกษาที่แล้ว มีครั้งหนึ่งที่เฮยเยอรู้สึกท้อแท้ คิดว่าเลือกอาชีพผิด เทคนิคการสปาไม่ใช่เรื่องง่าย มีการผ่าตัดมากมายจนเฮยเยอจำไม่ได้ทั้งหมด การเป็นผู้ชายก็ทำให้เฮยเยอเสียเปรียบ เช่น มือไม่ยืดหยุ่นและคล่องแคล่วเหมือนผู้หญิง ผิวมือไม่นุ่ม

ในทางกลับกันครูก็ได้แสดงความคิดเห็นว่า ฮิเออเป็นคนรอบคอบ พิถีพิถัน และเรียบร้อย ซึ่งเป็นคุณสมบัติและทักษะที่จำเป็นสำหรับช่างสปา

เมื่อพูดถึงโอกาสงานและรายได้หลังเรียนจบตอนอายุ 18 ปี ทั้งเทาและเฮี่ยวต่างก็มั่นใจมาก เฮียวบอกว่าเขาจะทำงานในสปาและได้รับเงินเดือนที่มั่นคง โดยไม่ต้องมีความทะเยอทะยานใดๆ เทาพูดอย่างมั่นใจ: "ในช่วงพีคซีซั่น รายได้ของแม่ผมจะอยู่ที่แปดหรือเก้าหลัก ผมเชื่อว่ารายได้ของผมอย่างน้อยจะเท่ากับหรือมากกว่ารายได้ของแม่"

เสน่ห์ของโค้ดอุตสาหกรรม "ร้อน" คำสั่งฝึกอบรม

วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตสาหกรรมฮานอย สาขาความงาม เปิดรับนักศึกษามาเป็นเวลาสามปีแล้ว ในปีแรกรับนักศึกษาเพียง 1 ห้องเรียน ประมาณ 30 คน ในปีที่สาม ขนาดของสาขาวิชาเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า จาก 1 ห้องเรียน เป็น 2 ห้องเรียน มากกว่า 60 คน

นอกจากนี้ยังเป็นหนึ่งในอุตสาหกรรมการสรรหาบุคลากรระดับกลางที่ได้รับความนิยมสูงสุดควบคู่ไปกับ การท่องเที่ยว ระบบอัตโนมัติ การผลิตอัจฉริยะ...

นางสาว Pham Thi Huong ผู้อำนวยการวิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตสาหกรรมฮานอย กล่าวว่า ระบบการศึกษาระดับกลางแบบสองปริญญา (การศึกษาอาชีวศึกษาขั้นกลางควบคู่ไปกับการศึกษาหลักสูตร การศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปกติ) มีแนวโน้มขยายตัวมากขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา

นักเรียนที่สำเร็จการศึกษาทั้งด้านวิชาชีพและวัฒนธรรมหลังจากเรียนจบ 3 ปี สามารถเข้าสู่ตลาดแรงงานได้เมื่ออายุ 18 ปี พร้อมทักษะวิชาชีพครบถ้วน และได้รับยกเว้นค่าธรรมเนียมการฝึกอบรมวิชาชีพ 100% สิทธิประโยชน์เหล่านี้ดึงดูดนักเรียนที่จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวนมากให้เข้ามาศึกษาต่อ ซึ่งส่วนใหญ่เป็นนักเรียนในเขตเมืองชั้นในของฮานอย

ตลาดบริการดูแลความงามในเวียดนามมีความคึกคักเพิ่มมากขึ้น ไม่เพียงแต่จำกัดอยู่เฉพาะในเขตเมืองและชนชั้นรายได้สูงเหมือนแต่ก่อนเท่านั้น ส่งผลให้มีความต้องการแรงงานที่มีทักษะสูงและผ่านการฝึกฝนมาเป็นอย่างดีเป็นจำนวนมาก

ดังนั้น การเปิดหลักสูตรระดับกลางแบบสองปริญญาสำหรับอุตสาหกรรมการดูแลความงามจึงถือเป็นการตัดสินใจที่ชาญฉลาดสำหรับสถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษา และในขณะเดียวกันยังช่วยส่งเสริมกระบวนการสร้างความเป็นมืออาชีพในสาขานี้ด้วย

อย่างไรก็ตาม ด้วยระบบวิทยาลัย โรงเรียนต้องตั้งคำถามที่แตกต่างออกไปสำหรับการฝึกอบรม ไม่ใช่ "ตลาดต้องการอะไร" แต่เป็น "ธุรกิจต้องการอะไร"

ปัจจุบันวิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตสาหกรรมฮานอยมีนักศึกษาฝึกงานที่ Vinfast ในภาคส่วนบริการหลังการขายจำนวน 80 คน หลังจากที่นักศึกษา 45 คนจากหลักสูตรก่อนหน้านี้ได้ลงนามในสัญญาจ้างงานอย่างเป็นทางการกับบริษัทแล้ว

โรงเรียนแห่งนี้ยังมีนักศึกษา 100 กว่าคนที่เรียนโปรแกรมกับ Luxshare ซึ่งเป็นบริษัทจีนที่ผลิต AirPods Pro ให้กับ Apple และมีนักศึกษา 200 คนที่กำลังเรียนวิศวกรรมไฟฟ้ากับบริษัทของไต้หวัน

คุณ Pham Thi Huong เล่าว่าการฝึกอบรมตามคำสั่งธุรกิจเป็นหลักสูตรหลักของโรงเรียน หลักสูตรนี้สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้จริง โดยจัดหาทรัพยากรแรงงานที่มีทักษะตรงตามมาตรฐานทั้งด้านคุณภาพและปริมาณ

บริษัทบูรณาการโปรแกรมของตัวเองเข้ากับโปรแกรมการฝึกอบรมของโรงเรียน โดยนำเสนอเนื้อหาเฉพาะทางขั้นสูงใหม่ๆ ที่อัปเดตแนวโน้มทั่วโลก เช่น EPLAN (ซอฟต์แวร์ออกแบบไฟฟ้าที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในยุโรปและอเมริกาเหนือ), แอปพลิเคชัน PLC (แอปพลิเคชันการเขียนโปรแกรมเพื่อนำอัลกอริธึมควบคุมลอจิกไปใช้งาน), แอปพลิเคชัน Vision (ระบบวิชั่นของเครื่องจักรเพื่อตรวจจับข้อผิดพลาดในสายการผลิตในอุตสาหกรรม)...

นักศึกษาภาควิชาเทคโนโลยียานยนต์ วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตสาหกรรมฮานอย ฝึกงานที่บริษัท Vinfast (ภาพถ่าย: HNIVC)

สถานประกอบการได้ส่งมอบอุปกรณ์ภาพที่ทันสมัยให้แก่โรงเรียนเพื่อการสอนและการฝึกปฏิบัติ ผู้เชี่ยวชาญของสถานประกอบการได้ผสมผสานการฝึกอบรมและการฝึกอบรมแบบโอนหน่วยกิตให้กับคณาจารย์ของสถานประกอบการผ่านการฝึกอบรมและผู้ช่วยสอน สำหรับสถานประกอบการต่างประเทศ โปรแกรมการฝึกอบรมภาษาต่างประเทศสำหรับนักเรียนถือเป็นความรับผิดชอบของสถานประกอบการเอง

อย่างไรก็ตาม แม้จะมีโปรแกรมฝึกอบรมที่น่าสนใจซึ่งรับประกันผลสำเร็จของนักเรียน แต่การรับสมัครเข้าเรียนของโรงเรียนก็ไม่ใช่เรื่องง่าย การปรับปรุงประสิทธิภาพในระดับมัธยมปลายยังไม่ดีเท่าที่ควร งานด้านการสื่อสารก็ประสบปัญหามากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อต้องแข่งขันกับมหาวิทยาลัยเพื่อรับสมัครเข้าเรียน

นอกจากนี้ หลักสูตรฝึกอบรมตามคำสั่งขององค์กรยังต้องการคุณภาพการเรียนการสอนที่สูง นักศึกษาจำนวนมากไม่สามารถทนต่อแรงกดดันหรือขาดความมุ่งมั่นในอาชีพการงานและยอมแพ้ มีหลักสูตรฝึกอบรมที่เปิดรับนักศึกษาเบื้องต้นประมาณ 1,400 คน แต่มีผู้สำเร็จการศึกษาเพียงประมาณ 1,100 คน คิดเป็นอัตราการลาออกประมาณ 21%

จากความเป็นจริงนี้ คุณฮวงเชื่อว่าการฝึกอบรมแรงงานที่มีทักษะไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับหลักสูตรเท่านั้น แต่ยังต้องอาศัยการให้คำแนะนำ กำลังใจ และการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องจากโรงเรียนสำหรับนักเรียนอีกด้วย

“นักเรียนต้องการความเป็นเพื่อนและคำแนะนำที่สม่ำเสมอและทันท่วงทีเพื่อทำความเข้าใจอย่างลึกซึ้งถึงความหมายและคุณค่าของทักษะการทำงานเพื่อการพัฒนาอาชีพ โอกาสในการเลื่อนตำแหน่ง และการเพิ่มรายได้ในอนาคต” นางสาวเฮืองกล่าว

"นับตั้งแต่นายกรัฐมนตรีมีมติให้จัดตั้งวันทักษะแรงงานเวียดนาม (4 ตุลาคม 2563 - 4 ตุลาคม 2566) เรามีนโยบายสำคัญในการส่งเสริมทักษะแรงงาน"

นโยบายการฝึกอบรมทักษะอาชีพสำหรับคนงานเพื่อตอบสนองความต้องการของการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่ 4 (ออกตามมติคณะรัฐมนตรีที่ 1446/QD-TTg ลงวันที่ 30 สิงหาคม 2564) อนุมัติ "โครงการนำร่องการฝึกอบรมและฝึกอบรมใหม่เพื่อพัฒนาทักษะคนงานเพื่อตอบสนองความต้องการของการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่ 4"

วัตถุประสงค์โดยรวมของโครงการคือการสร้างแบบจำลองสำหรับการฝึกอบรมและฝึกอบรมใหม่ทรัพยากรบุคคลในทุกระดับของการศึกษาอาชีวศึกษา (VET) เพื่อให้มีความรู้และทักษะที่เหมาะสม เพื่อให้สามารถดูดซับ เชี่ยวชาญ ใช้ประโยชน์ และดำเนินการความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีของการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่ 4 ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อเชื่อมโยงและตอบสนองความต้องการของธุรกิจสำหรับทรัพยากรบุคคล เพื่อมีส่วนสนับสนุนในการปรับปรุงผลผลิตแรงงานและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ พร้อมที่จะต้อนรับคลื่นใหม่ของการลงทุนโดยตรงจากต่างประเทศ (FDI) ที่เปลี่ยนไปสู่เวียดนาม

นโยบายการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในอาชีวศึกษาได้มีการออกตามมติที่ 2222/QD-TTg ลงวันที่ 30 ธันวาคม 2564 ของนายกรัฐมนตรี โดยอนุมัติโครงการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในอาชีวศึกษาสำหรับช่วงปี 2564-2568 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2573

นโยบายดังกล่าวมุ่งเน้นการดำเนินกิจกรรมการศึกษาอาชีวศึกษาในสภาพแวดล้อมดิจิทัล ส่งเสริมการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการ กิจกรรมการสอน วิธีการสอน การทดสอบและการประเมิน เพื่อช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานด้านการบริหารจัดการ และขยายวิธีการและโอกาสการเข้าถึงการศึกษาอาชีวศึกษา สร้างความก้าวหน้าด้านคุณภาพ เพิ่มจำนวนการฝึกอบรมอย่างรวดเร็ว มีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณภาพทรัพยากรบุคคลที่มีทักษะด้านอาชีพ เพิ่มผลผลิตแรงงานและความสามารถในการแข่งขันของประเทศในบริบทของการบูรณาการระดับนานาชาติ

นางสาวเหงียน ถิ เวียด เฮือง รองอธิบดีกรมอาชีวศึกษา (ภาพ: DVET)

นโยบายส่งเสริมให้สถานประกอบการร่วมมือกับสถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษาในการฝึกอบรมทักษะทางสังคม ทักษะดิจิทัล และทักษะวิชาชีพสีเขียว เนื้อหานี้มีความสำคัญตามมติที่ 45/NQ-CP ลงวันที่ 31 มีนาคม 2566 เรื่อง การประกาศใช้แผนปฏิบัติการของรัฐบาลเพื่อดำเนินการตามมติที่ 10-NQ/TW ลงวันที่ 3 มิถุนายน 2560 ของการประชุมคณะกรรมการบริหารกลาง ครั้งที่ 5 ครั้งที่ 12 เพื่อพัฒนาคุณสมบัติของเยาวชนและแรงงาน บรรลุเป้าหมายด้านทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพและความสามารถในการแข่งขันของสถานประกอบการ

นโยบายดังกล่าวข้างต้นเป็นพื้นฐานทางกฎหมายสำหรับหน่วยงานบริหารจัดการด้านอาชีวศึกษาส่วนกลางและส่วนท้องถิ่นเพื่อมุ่งเน้นและกำกับดูแลการดำเนินนโยบายด้านการพัฒนาทักษะอาชีพสำหรับคนงาน

นอกจากนี้ ความร่วมมือและการเชื่อมโยงระหว่างวิสาหกิจ หน่วยงานบริหารของรัฐ และสถาบันฝึกอบรมอาชีพยังได้รับการปรับปรุงให้ดียิ่งขึ้น เนื้อหาและรูปแบบความร่วมมือและการเชื่อมโยงระหว่างทั้งสามหน่วยงานนี้ได้รับการนำไปปฏิบัติอย่างจริงจัง

สถาบันฝึกอบรมอาชีพร้อยละ 100 มีการประสานงานและร่วมมือกับสถานประกอบการอย่างใกล้ชิดในการดำเนินการตามนโยบายในรูปแบบต่างๆ เช่น การจัดทำแผนการฝึกอบรม โปรแกรมการฝึกอบรม การสอน การทดสอบและประเมินผลนักศึกษา การส่งนักศึกษาไปฝึกงานในสถานประกอบการ การรับทุนการศึกษาสำหรับนักศึกษาและอุปกรณ์การฝึกอบรมจากสถานประกอบการ การฝึกอบรมแรงงานให้กับสถานประกอบการภายใต้สัญญาการฝึกอบรม การส่งนักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาให้กับสถานประกอบการโดยการรับสมัคร

ด้วยเหตุนี้จึงได้มีการเพิ่มศักยภาพด้านองค์กรฝึกอบรม คณาจารย์ และคณาจารย์ฝ่ายบริหารของสถาบันอาชีวศึกษา

รูปแบบและรูปแบบความร่วมมือระหว่างทั้งสองฝ่ายได้รับการประเมินว่ามีความหลากหลายและมีคุณค่า โดยบรรลุผลลัพธ์มากมายที่ได้รับการยอมรับจากสถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษา ธุรกิจ และสังคม สามารถตอบสนองความต้องการทรัพยากรบุคคลที่มีทักษะของธุรกิจได้อย่างค่อยเป็นค่อยไป ทั้งในด้านปริมาณ คุณภาพ และโครงสร้างอาชีพ" นายเหงียน ถิ เวียด เฮือง รองอธิบดีกรมอาชีวศึกษา กล่าว

ลิงค์ที่มา: https://dantri.com.vn/lao-dong-viec-lam/nu-sinh-hoc-nghe-lam-mong-vi-than-tuong-me-tu-tin-thu-nhap-chin-con-so-20231004003040514.htm