ด้วยประชากรราว 4 ล้านคนและพื้นที่ 56,594 ตารางกิโลเมตร โครเอเชียจึงมักจะอยู่ในอันดับเหนือกว่าประเทศที่มีขนาดใหญ่กว่าและมีการพัฒนา ทางเศรษฐกิจ มากกว่าอยู่เสมอ

การมีภาษาสองภาษา หรือแม้กระทั่งพหุภาษา เป็นเรื่องปกติในสังคมโครเอเชีย จากการสำรวจเมื่อเร็วๆ นี้พบว่าชาวโครเอเชีย 80% มีภาษาหลายภาษา โดย 81% พูดภาษาอังกฤษได้ ตามข้อมูลของมูลนิธิ Rewind Dubovnik

คนในช่วงอายุ 15-34 ปี มากถึงร้อยละ 95 พูดภาษาต่างประเทศอย่างน้อยหนึ่งภาษา โดยภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศที่ได้รับความนิยมมากที่สุด

รูปที่ 1 (2).jpg
ประมาณ 80% ของชาวโครเอเชียมีหลายภาษา โดย 81% พูดภาษาอังกฤษ

ตามดัชนีความสามารถทางภาษาอังกฤษของ EF (EF EPI) ประจำปี 2023 โครเอเชียอยู่อันดับที่ 11ของโลก โดยมีคะแนน 603 คะแนน และได้รับการจัดอันดับว่า "มีความสามารถทางภาษาอังกฤษสูงมาก"

ปัจจัยต่างๆ เช่น วัฒนธรรม ระบบ การศึกษา และพลวัตทางเศรษฐกิจและสังคมมาบรรจบกันเพื่อสร้างประเทศที่ความสามารถในการใช้หลายภาษากลายเป็นเรื่องปกติและความสามารถทางภาษาอังกฤษถือเป็นทรัพย์สินส่วนรวมที่มีความสำคัญ

การศึกษาภาษาขั้นต้น

ปัจจัยหลักประการหนึ่งที่ทำให้โครเอเชียมีความสามารถทางภาษาอังกฤษสูงคือการนำการศึกษาภาษาเข้าไปในโรงเรียนตั้งแต่เนิ่นๆ

การสอนภาษาต่างประเทศในโครเอเชียอยู่ภายใต้บังคับของพระราชบัญญัติการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา พ.ศ. 2551 ดังนั้น หลักสูตรจึงกำหนดให้ภาษาต่างประเทศภาษาแรกเป็นวิชาบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ส่วนภาษาต่างประเทศภาษาที่สองสามารถเรียนเป็นวิชาเลือกได้ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ตามหลักสูตร ภาษาต่างประเทศภาษาแรกจะสอน 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง 4 และ 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึง 8 ภาษาต่างประเทศภาษาที่สอง (วิชาเลือก) จะสอน 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ถึง 8

อันที่จริง ภาษาอังกฤษ (และบางครั้งก็เป็นภาษาฝรั่งเศสหรือเยอรมัน) มักถูกสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาล ภาษาอังกฤษมักเป็นภาษาต่างประเทศภาษาแรกที่สอนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (อายุ 7 ขวบ) ภาษาต่างประเทศรองลงมาที่พบมากที่สุดคือภาษาเยอรมัน รองลงมาคือภาษาอิตาลีและภาษาฝรั่งเศส

ในโรงเรียนมัธยมศึกษา บางครั้งมีการสอนภาษารัสเซียและภาษาสเปนเป็นภาษาต่างประเทศที่สองหรือสาม การเริ่มต้นตั้งแต่เนิ่นๆ นี้มีความสำคัญ เพราะจะช่วยให้เด็กๆ พัฒนาทักษะในช่วงที่พวกเขาพร้อมที่จะเรียนรู้ภาษาใหม่มากที่สุด

โรงเรียนทุกแห่งที่ใช้หลักสูตรคลาสสิก (เน้นวิชาดั้งเดิม) สอนภาษาละตินและกรีกโบราณ ภาษาละตินเป็นวิชาบังคับในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายทุกแห่งของคณะมนุษยศาสตร์ การศึกษาภาษาชนกลุ่มน้อยมีให้ตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงมัธยมปลาย และได้รับทุนสนับสนุนจากรัฐบาลโครเอเชียสำหรับชนกลุ่มน้อยชาวเซอร์เบีย เช็ก ฮังการี และอิตาลี

แม้ว่าภาษาโครเอเชียจะยังคงเป็นภาษาทางการที่ใช้ในการศึกษา แต่ก็มีแนวโน้มที่หลักสูตรวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมศาสตร์จะสอนเป็นภาษาอังกฤษเพิ่มมากขึ้น

โครเอเชียไม่ได้ปิดบัง “ความทะเยอทะยาน” ที่จะเผยแพร่ภาษาประจำชาติของตนออกไปนอกพรมแดนประเทศ ภายใต้การนำของนายกรัฐมนตรีอันเดรย์ เพลนโควิช โครเอเชียกำลังดำเนินมาตรการเพื่อส่งเสริมภาษาโครเอเชียไปทั่วยุโรป ผ่านการประกาศใช้พระราชบัญญัติภาษาโครเอเชียฉบับใหม่

กฎหมายดังกล่าวมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้แน่ใจว่าภาษาโครเอเชียจะถูกใช้เป็นภาษาทางการในโครเอเชีย บอสเนียและเฮอร์เซโกวีนา และสหภาพยุโรป และเพื่อส่งเสริมการศึกษาภาษาโครเอเชียในต่างประเทศ ตามที่ Euractiv ระบุ

การท่องเที่ยวและการพัฒนาเศรษฐกิจ: ปัจจัยขับเคลื่อนเชิงปฏิบัติ

อุตสาหกรรมการท่องเที่ยวที่เฟื่องฟูของโครเอเชียยังมีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมความสามารถทางภาษาอังกฤษขั้นสูงของประเทศอีกด้วย

ความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับใครก็ตามที่ต้องการทำงานในอุตสาหกรรมการท่องเที่ยว ไม่ว่าจะเป็นพนักงานโรงแรมและร้านอาหารไปจนถึงมัคคุเทศก์

เนื่องจากโครเอเชียเป็นหนึ่งในจุดหมายปลายทางยอดนิยมด้านการท่องเที่ยวของยุโรป จึงดึงดูดนักท่องเที่ยวต่างชาติหลายล้านคนในแต่ละปี

ในปี 2566 โครเอเชียจะมีนักท่องเที่ยวประมาณ 20.6 ล้านคน (มากกว่าประชากร 5 เท่า) และจำนวนนักท่องเที่ยวค้างคืน 108 ล้านคน ตามข้อมูลของระบบ eVisitor การใช้จ่ายของนักท่องเที่ยวต่างชาติคิดเป็นเกือบ 20% ของ GDP ของประเทศ ซึ่งเป็นสัดส่วนที่ใหญ่ที่สุดในสหภาพยุโรป ตามผลการศึกษาของคณะกรรมาธิการยุโรป

ชาวโครเอเชียจำนวนมาก โดยเฉพาะผู้ที่อาศัยอยู่ในแหล่งท่องเที่ยวยอดนิยมอย่างดูบรอฟนิก สปลิต และเมืองหลวงซาเกร็บ ได้คว้าโอกาสการเติบโตทางเศรษฐกิจไว้แล้ว สำหรับพวกเขา การพูดภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่วเป็นทักษะที่ขาดไม่ได้

ความต้องการความสามารถทางภาษาอังกฤษนี้ไม่ได้จำกัดอยู่แค่ในอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวเท่านั้น แต่ยังส่งผลกระทบต่อภาคส่วนอื่นๆ ของเศรษฐกิจ เช่น การค้าและการเงินระหว่างประเทศอีกด้วย

สื่อส่งเสริมการติดต่อสื่อสารในชีวิตประจำวัน

ปัจจัยสำคัญอีกประการหนึ่งที่มีส่วนทำให้โครเอเชียประสบความสำเร็จกับภาษาอังกฤษก็คือการได้รับสื่อภาษาอังกฤษอย่างกว้างขวาง

งานวิจัยของ ดร. ซารา โบรดาริช เชกวิช แห่งมหาวิทยาลัยสปลิต (โครเอเชีย) เน้นย้ำถึงความสำคัญของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างเป็นธรรมชาติและโดยบังเอิญ ซึ่งหมายความว่านักเรียนจะเรียนรู้ภาษาอังกฤษผ่านการสัมผัสกับสื่อต่างๆ มากกว่าการพึ่งพาการศึกษาในระบบเพียงอย่างเดียว

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การศึกษาพบว่านักเรียนมัธยมปลายชาวโครเอเชียมักได้รับสื่อภาษาอังกฤษ เช่น ภาพยนตร์ เพลง และเนื้อหาออนไลน์เป็นประจำ การได้รับสื่อเหล่านี้ช่วยให้พวกเขาได้ฝึกฝนและพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษนอกห้องเรียน

นักเรียนโครเอเชียจำนวนมากชอบดูภาพยนตร์ภาษาอังกฤษโดยไม่มีคำบรรยายหรือมีคำบรรยายภาษาอังกฤษแทนที่จะมีคำบรรยายภาษาโครเอเชีย

แม้ว่านักเรียนจะเรียนภาษาต่างประเทศอื่นๆ เช่น ภาษาอิตาลีด้วย แต่การวิจัยแสดงให้เห็นว่าสื่อภาษาอังกฤษได้รับความนิยมและมีอิทธิพลมากกว่ามาก

การวิจัยโดย ดร. ซารา โบรดาริช เชกวิช สรุปว่าความสามารถทางภาษาอังกฤษของนักเรียนโครเอเชียมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการได้รับและการบริโภคสื่อภาษาอังกฤษ

การได้รับความรู้อย่างต่อเนื่องนี้ช่วยเสริมสร้างทักษะด้านภาษาที่เรียนในโรงเรียน และทำให้ภาษาอังกฤษกลายเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวันของชาวโครเอเชียหลายๆ คน

การสร้างภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองและบทเรียนจากสิงคโปร์และมาเลเซีย

การสร้างภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองและบทเรียนจากสิงคโปร์และมาเลเซีย

อดีตรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม นาย Tran Van Nhung กล่าวว่าเวียดนามควรเรียนรู้จากประสบการณ์ความสำเร็จของสิงคโปร์และมาเลเซียในการนำภาษาอังกฤษเข้าสู่โรงเรียนและสังคม
สิงคโปร์ทำอะไรเพื่อยกระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษจากศูนย์สู่ระดับสองในโลก?

สิงคโปร์ทำอะไรเพื่อยกระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษจากศูนย์สู่ระดับสองในโลก?

สิงคโปร์ - การที่สิงคโปร์ไต่อันดับจากศูนย์จนกลายเป็นประเทศที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษมากเป็นอันดับสองของโลก เป็นผลมาจากกลยุทธ์ที่ได้รับการวางแผนอย่างรอบคอบและดำเนินการอย่างสม่ำเสมอนับตั้งแต่ได้รับเอกราช
โปลิตบูโร: ค่อยๆ เปลี่ยนภาษาอังกฤษให้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

โปลิตบูโร: ค่อยๆ เปลี่ยนภาษาอังกฤษให้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

ภารกิจประการหนึ่งที่โปลิตบูโรกำหนดให้นักเรียนทุกระดับชั้นต้องมุ่งเน้นการพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศ โดยค่อยๆ ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน