กระชับคลาสเรียนเสริมให้เด็กเรียนเอง : ต้องการคำแนะนำ อย่าปล่อยให้ “เรียนเอง”

เวลาศึกษาด้วยตนเองที่โรงเรียนของนักเรียนโรงเรียนมัธยม Phan Huy Chu อำเภอด่งดา จังหวัด ฮานอย นักเรียนต้องหารือและทำงานที่ได้รับมอบหมายร่วมกัน - ภาพโดย: HUY TRAN

แต่การศึกษาด้วยตนเองและการสอนวิธีศึกษาด้วยตนเองในทางปฏิบัติยังขาดช่องว่างมาก

เมื่อพูดถึงการส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองเพื่อช่วยให้นักเรียนบรรลุข้อกำหนดด้านความรู้และทักษะแทนที่จะเรียนชั้นเรียนพิเศษมากเกินไป ผู้จัดการโรงเรียนในฮานอยตอบอย่างตรงไปตรงมาว่า "นั่นเป็นเพียงทฤษฎี" เพราะในความเป็นจริง หากครูไม่จับมือและชี้แนะนักเรียน นักเรียนก็จะประสบความยากลำบากในการบรรลุข้อกำหนด

ความกดดัน ความคาดหวังของผู้ปกครอง

นายเล วัน เกวง ครูจากโรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาเหงียน ตัท ทันห์ (ฮานอย) กล่าวว่าเหตุผลที่นักเรียนบางคนไม่ให้ความสำคัญกับเรื่อง "การเรียนด้วยตนเอง" มากนัก แต่กลับเน้นเรื่อง "การศึกษาพิเศษ" มากเกินไป เป็นเพราะผู้ปกครองมักกังวลมากเกินไป แต่ไม่อยากให้บุตรหลานทำงานหนัก

นอกจากนี้ การสอบก็ยังหนักมาก โดยมักจะเกินข้อกำหนดของโปรแกรมไปมาก ทำให้ทั้งผู้ปกครองและลูกๆ รู้สึกว่าต้องเรียนเพิ่มเติมเพื่อให้ได้คะแนนสูง และผ่านการสอบอันกดดันได้อย่างง่ายดาย

คุณครูหวู่ ง็อก ตว่าน อาจารย์สอนวิชาเคมีที่โรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาเหงียน ตัต ทันห์ ยังกล่าวอีกว่า ความใจร้อนที่ต้องการให้บุตรหลานของตนได้ผลสอบที่ดีและเข้าเรียนในโรงเรียนดีๆ นั้น ทำให้ผู้ปกครองหลายคนเลือกที่จะส่งบุตรหลานไปเรียนพิเศษแทนที่จะสนับสนุนให้เรียนด้วยตนเอง ขณะที่นักเรียนในชั้นเรียนอื่นๆ ยกเว้นนักเรียนชั้นสูงต่างก็มีเรื่องวอกแวกกับหลายๆ สิ่ง รวมไปถึงอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ด้วย

“การใช้เครื่องมือสมัยใหม่ เช่น อินเทอร์เน็ต Google และปัญญาประดิษฐ์ (AI) เป็นที่นิยมกันมากในปัจจุบัน และมีข้อดีที่ทำให้กระบวนการเรียนรู้สะดวกขึ้น แต่ก็มีข้อเสียคือทำให้ผู้เรียนต้องพึ่งพาผู้อื่นและขี้เกียจในการคิด หากไม่มีครูคอยดูแล” คุณโทอันกล่าว

ครูบางคนบอกว่านักเรียนหลายคนขาดแรงจูงใจในการเรียนเนื่องจากมีความคิดที่ว่า "ไปโรงเรียนเพื่อพ่อแม่ ไม่ใช่เพื่อตัวเอง" แต่ครูก็ยอมรับเช่นกันว่ามีแรงกดดันต่างๆ มากมายที่ทำให้ครูไม่ใส่ใจในการฝึกทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน

“นักเรียนทุกคนไม่ได้มีความรู้สึกอยากเรียนรู้ ดังนั้นในความเป็นจริง การมอบหมายงานและควบคุมการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียนจึงเป็นเรื่องยากมาก ความกดดันจากการสอบ จากโปรแกรมที่มีจุดใหม่มากมาย จากข้อกำหนดด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคาดหวังของผู้ปกครองเป็นปัจจัยที่ทำให้ครูมุ่งเน้นแต่เพียงการสอนและวิธีช่วยให้นักเรียนประสบความสำเร็จในการเรียนและสอบได้เร็วที่สุด” ครูมัธยมศึกษาตอนปลายในเขตเตยโฮแบ่งปันความคิดเห็นที่แท้จริงของเขา

ต้องเข้าใจการศึกษาด้วยตนเองให้ถูกต้อง

รองศาสตราจารย์ ดร.เหงียน ซวน ทานห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนฝึกอบรม การศึกษา ฮานอย กล่าวว่า การที่ “การเรียนรู้ด้วยตนเอง” จะเกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางบวก จำเป็นต้องทำความเข้าใจให้ถูกต้องเสียก่อน

จากมุมมองของนักเรียน การเรียนรู้ด้วยตนเองจะต้องเหมาะสมกับอายุและวิชาของนักเรียน นั่นหมายความว่าครูไม่สามารถ “ปล่อยวาง” และปล่อยให้นักเรียนจัดการการเรียนรู้ของตนเองได้ แต่ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับกลุ่มอายุ (ประถมศึกษาหรือมัธยมศึกษา) ขึ้นอยู่กับประเภทของนักเรียน (แบ่งตามระดับและความตระหนักรู้) จะมีวิธีการมอบหมายงานและการควบคุมดูแลที่แตกต่างกัน

“การเรียนรู้ด้วยตนเองไม่ใช่เพียงกิจกรรมที่นักเรียนทำคนเดียวที่บ้านเท่านั้น แต่ยังสามารถทำได้ในชั้นเรียนและกิจกรรมอื่นๆ อีกมากมาย จะทำให้นักเรียนสามารถอ่าน ทำอะไรด้วยตัวเอง เช่น การวัด การฝึกฝน การค้นหาเอกสาร การใช้แผนภูมิและข้อมูลที่ได้รับ... ขึ้นอยู่กับเนื้อหาการเรียนรู้และความต้องการด้านความสามารถและทักษะ ตั้งแต่แบบง่ายๆ ไปจนถึงแบบซับซ้อนมากขึ้น

มีงานบางอย่างที่นักเรียนทำคนเดียวแต่สามารถทำเป็นกลุ่มเรียนได้ การให้นักเรียนอ่านข้อความ ตอบคำถาม และบันทึกประสบการณ์ก็ถือเป็นการเรียนรู้ด้วยตนเองเช่นกัน กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองทั้งหมดนี้ต้องได้รับการออกแบบ มอบหมาย แนะนำ และควบคุมดูแลโดยครู

ในระหว่างกระบวนการนี้ ผู้ปกครองยังสามารถมีส่วนร่วมในการดูแลบุตรหลานของตนได้ แต่ครูและผู้ปกครองไม่สามารถทำแทนพวกเขาได้ “การเรียนรู้ด้วยตนเองต้องได้รับการมุ่งเน้นและต้องเริ่มตั้งแต่ตอนที่นักเรียนอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำลง เพื่อที่นักเรียนจะได้พัฒนาทักษะ พัฒนานิสัย และนักเรียนจะได้มีความกระตือรือร้น” นายทานห์ กล่าว

นายทานห์ กล่าวว่า หลักสูตรการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 กำหนดให้ผู้เรียนต้องมีทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองในระดับสูง แต่เพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าว ครูจะต้องได้รับการฝึกฝนและตระหนักถึงการ "สอนการเรียนรู้ด้วยตนเอง" แก่นักเรียน

ครูอาจลดการนำเสนอและการบรรยายได้ แต่ภาระงานจะไม่ลดลงแต่กลับเพิ่มมากขึ้นและยากลำบากมากขึ้น โดยเฉพาะในช่วงที่มีวิธีการและแนวทางการสอนที่เปลี่ยนไป แผนการศึกษาของโรงเรียนและแผนการศึกษาของครูจะต้องกล่าวถึงประเด็นในการชี้แนะนักเรียนในการเรียนรู้ด้วยตนเองและจะต้องมีการหารือและควบคุมเป็นประจำในกิจกรรมกลุ่มวิชาชีพ

นักเรียนระดับประถมศึกษาต้องฝึกฝนทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านกิจกรรมที่ครูเป็นผู้แนะนำเพื่อให้เกิดประสบการณ์ สังเกต และจดบันทึกหรือแสดงความคิดเห็นของตนเอง - ภาพ: NGUYEN LAM

โปรแกรมใหม่ ครูและนักเรียนต้องเปลี่ยนแปลง

นางสาวฮวง อันห์ ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Chu Van An สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ เล่าว่าในโครงการวรรณคดีเก่า จะมีการสอนเนื้อหาของงานวรรณกรรมและมีการทดสอบเนื้อหาของงานวรรณกรรมนั้นด้วย นักเรียนที่ฟังคำบรรยายของครูบ่อยๆ และท่องจำคำบรรยายก็สามารถผ่านการทดสอบได้

แต่โปรแกรมใหม่มีการเปลี่ยนแปลงหลายอย่าง นักเรียนได้รับการสอนให้ปรับปรุงทักษะเช่นการอ่านทำความเข้าใจและการเขียน ผลงานในโปรแกรมมีไว้เพื่อเป็นภาพประกอบเท่านั้น ในปีนี้การสอบปลายภาคและสอบเทียบโอนก็จะใช้สื่อการเรียนรู้ภายนอกหลักสูตรด้วย

การเปลี่ยนแปลงครั้งนี้ทำให้ครูต้องเน้นสอนให้นักเรียนเข้าใจทฤษฎีอย่างถ่องแท้ (ประเภทของข้อความ ขั้นตอนในการทำแบบทดสอบทักษะ) และฝึกอ่านและเขียนให้มากขึ้น

“ข้อดีของโปรแกรมใหม่คือ นักเรียนต้องอ่านและเขียนมากขึ้น แต่ทั้งครูและนักเรียนจะลำบาก ดังนั้น การแนะนำให้นักเรียนศึกษาด้วยตนเองผ่านงานเฉพาะจึงมีความจำเป็นมาก แทนที่จะต้องบรรยายในชั้นเรียนเป็นหลัก ครูจะมีงานมากขึ้นที่ต้องทำ เช่น การออกแบบกิจกรรม ความต้องการเนื้อหาที่แตกต่างกันสำหรับนักเรียน การให้คะแนนและแก้ไขเอกสารมากขึ้น” นางสาวฮวง อันห์ กล่าว

คุณ Vu Ngoc Toan ได้แบ่งปันแนวทางของเขาในการแนะนำให้นักเรียนศึกษาด้วยตนเอง ซึ่งจะสามารถรวมไว้ในการมอบหมายงานก่อน ระหว่าง และหลังเวลาเรียนได้ โดยเขากล่าวว่า “แทนที่ครูจะทำแบบเดิม งานหลายๆ อย่างจะถูกโอนไปให้นักเรียนเตรียมตัวและปฏิบัติ อย่างไรก็ตาม ครูจะต้องสร้างระบบคำถาม แบบฝึกหัด และกิจกรรมที่จำเป็นอย่างระมัดระวัง โดยเชื่อมโยงกับข้อกำหนดของเนื้อหาโปรแกรม”

เพื่อให้การเรียนรู้ด้วยตนเองเกิดจากความต้องการและความคิดริเริ่มของนักเรียน ตั้งแต่เริ่มต้น จำเป็นต้องมีการให้คำแนะนำและการดูแลจากครู ผู้ปกครอง และสภาพแวดล้อมเชิงบวกที่นักเรียนเรียนรู้ร่วมกัน แลกเปลี่ยน และสนับสนุนซึ่งกันและกัน ในชั้นเรียนของฉัน ฉันแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มเรียน หัวหน้ากลุ่มจะรายงานสถานการณ์การเรียนรู้รวมทั้งผลลัพธ์การเรียนรู้และวินัยเป็นรายสัปดาห์

Ms. PHAM THU PHUONG (ครูที่โรงเรียนมัธยม Nguyen Tat Thanh และมัธยมปลาย)

ทำเพื่อลูกของคุณเพื่อที่เขาจะไม่ต้องทำงานหนักมากเกินไป

ผู้ปกครองของโรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งหนึ่งในเขตเก๊ากิ๋ยแชร์ในกลุ่มชั้นเรียนเกี่ยวกับแนวคิดที่ผู้ปกครองควรแบ่งปันเพื่อจัดทำโครงร่างทบทวนสำหรับวิชาของบุตรหลานของตน เนื่องจากเด็กๆ พบกับความยากลำบากในการอ่านหนังสือสอบ

ตามที่ผู้ปกครองรายนี้กล่าวไว้ ถึงเวลาที่ครูจะต้องตรวจสอบโครงร่างการทบทวนของลูกแล้ว และมีวิชาหลายวิชาที่นักเรียนจะต้องตอบคำถามในโครงร่างการทบทวนหลายสิบข้อ ในช่วงเตรียมสอบปลายภาค นักเรียนเข้าชั้นเรียนพิเศษมากเกินไป และไม่มีเวลาทำโครงร่าง หากพ่อแม่ช่วยเหลือลูก งานของพวกเขาก็จะ “เบาลง” และพวกเขาก็จะเหลือแค่เรียนหนังสือเท่านั้น

เหตุผลในการ "ทำโครงร่าง" เป็นเพราะผู้ปกครองหลายคนคิดว่าเป็นเพียงการ "รายงานต่อครู" เท่านั้น ไม่ได้หมายถึงการช่วยเหลือเด็กนักเรียน บางคนคิดว่าการที่พ่อแม่คอยสนับสนุนจะช่วยลดปริมาณงานที่เด็กต้องทำด้วยตัวเอง และให้เด็กท่องจำโครงร่างเพียงอย่างเดียวเท่านั้น

การนำเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในการทดสอบการเรียนรู้ด้วยตนเอง

โรงเรียนมัธยม Phan Huy Chu ในจังหวัดด่งดา เมืองฮานอย ได้ใช้แอปรีวิวสำหรับนักเรียน 100% มาเป็นเวลาหลายปีแล้ว ด้วยแอปนี้ครูสามารถติดตามความก้าวหน้าการเรียนรู้ด้วยตนเองและการทดสอบด้วยตนเองของนักเรียนได้อย่างใกล้ชิด เช่น การคำนวณอัตราคำถามที่ถูกต้องและไม่ถูกต้อง การคำนวณระดับความสำเร็จของข้อสอบของนักเรียน การให้คะแนน และการจัดกลุ่มส่วนต่างๆ ได้อย่างง่ายดาย โดยมีนักเรียนจำนวนมากที่ทำผิดเพื่ออภิปรายในชั้นเรียน แก้ไขข้อสอบ...

นายทราน วัน ฮุย ครูวิชาฟิสิกส์และผู้ดูแลเครือข่ายของโรงเรียน กล่าวว่า การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยให้ครูสามารถตรวจจับนักเรียนที่ไม่ได้เริ่มเรียนด้วยตนเองที่บ้านได้ทันที และในขณะเดียวกันก็มองเห็นปริมาณการบ้านและงานที่ครูมอบหมายให้นักเรียนทำได้อย่างชัดเจน เพื่อให้เกิดความสมดุลและหลีกเลี่ยงการให้นักเรียนทำงานหนักเกินไปในแต่ละชั่วโมงเรียนด้วยตนเองที่บ้าน

กลับสู่หัวข้อ

วินห์ ฮา

ที่มา: https://tuoitre.vn/siet-day-them-de-hoc-sinh-tu-hoc-can-co-huong-dan-khong-bo-mac-cac-em-tu-boi-20250524002203209.htm