ลำต้นช่วยให้ยอดอ่อน

- ตั้งแต่ปีการศึกษา 2567-2568 ภาคการศึกษาระดับจังหวัดได้นำเนื้อหาการศึกษา STEM ที่บูรณาการวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ เข้าสู่หลักสูตรการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างสอดประสานกัน โดยมุ่งหวังที่จะสร้างการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในด้านนวัตกรรมเนื้อหา วิธีการ และสภาพแวดล้อมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนสำหรับเด็ก

บทเรียนสำหรับเด็กที่โรงเรียนอนุบาลสุขสันต์

คุณเหงียน หง็อก รองหัวหน้ากรมการ ศึกษา ปฐมวัยและประถมศึกษา กรมการศึกษาและฝึกอบรม กล่าวว่า เพื่อนำแนวทางปฏิบัตินี้ไปปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ กรมฯ ได้จัดทำแผนงาน ให้คำแนะนำแก่ผู้นำกรมฯ ในการกำหนดแนวทางปฏิบัติ กำกับดูแลหน่วยงานต่างๆ ให้จัดกิจกรรมการศึกษาแบบบูรณาการตามแนวทาง STEM ดำเนินการสอนแบบทดลอง ออกแบบสื่อการเรียนรู้แบบสาธิต และจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในกิจกรรมวิชาชีพแบบกลุ่ม นอกจากนี้ ภาคอุตสาหกรรมฯ ยังได้จัดหลักสูตรฝึกอบรม 105 หลักสูตร ให้แก่ผู้บริหารและครูโรงเรียนอนุบาลทั่วประเทศ 100% เนื้อหาการฝึกอบรมได้รับการพัฒนาอย่างเป็นระบบ ครอบคลุมทักษะการออกแบบกิจกรรม การสร้างสภาพแวดล้อมในห้องเรียน และการคัดเลือกสื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับแต่ละพื้นที่ ซึ่งจะช่วยให้คณาจารย์สามารถค่อยๆ ฝึกฝนจนเชี่ยวชาญวิธีการ บูรณาการ STEM เข้ากับกิจกรรมประจำวันของเด็กๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพและยืดหยุ่น

ควบคู่กับการฝึกอบรมแบบมวลชน กรมฯ ได้คัดเลือกสถานศึกษาปฐมวัย 6 แห่ง เพื่อดำเนินโครงการนำร่องระดับจังหวัด เพื่อสร้างโรงเรียนต้นแบบ สร้างสื่อการเรียนรู้เชิงปฏิบัติ และสร้างพื้นฐานสำหรับการจำลอง

ในปีการศึกษา 2567-2568 ภาคการศึกษาได้จัดการเรียนการสอน STEM ระดับอนุบาลมากกว่า 24,000 บทเรียน มีสถานศึกษา 108 แห่งจัดอบรมเชิงปฏิบัติการและการแข่งขันสำหรับครูที่ดำเนินกิจกรรม STEM โดยมีบุคลากรและครูเกือบ 4,000 คนเข้าร่วม มีการสร้างมุม STEM ในกลุ่มห้องเรียน 1,623 มุม มีสถานศึกษา 191 แห่งที่ออกแบบสื่อการเรียนรู้จากวัสดุรีไซเคิล มีหน่วยการเรียนรู้ 170 หน่วยที่นำซอฟต์แวร์และ วิดีโอ มาประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขณะเดียวกัน ผลการประเมินปลายปีการศึกษาแสดงให้เห็นว่าอัตราเด็กที่เข้าร่วมกิจกรรมอย่างจริงจังสูงกว่า 95% ซึ่งเพิ่มขึ้นมากกว่า 10% เมื่อเทียบกับปีการศึกษาที่ผ่านมา

โรงเรียนอนุบาลฮวงวันทู (แขวงเกอหลัว) เป็นหนึ่งในหน่วยงานหลัก ในการออกแบบกิจกรรม โรงเรียนมักส่งเสริมให้ครูบูรณาการความรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และศิลปะเข้าด้วยกันอย่างยืดหยุ่น ในขณะเดียวกันก็ใช้ประโยชน์จากวัสดุที่มีอยู่ เช่น กล่องกระดาษ ไม้ไอศกรีม ขวดพลาสติก เมล็ดพืชแห้ง เพื่อทำสื่อการสอนและกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ นักเรียนฮวามินห์คัง อายุ 5 ขวบของโรงเรียนเล่าว่า ระหว่างเรียน ฉันได้รับคำแนะนำจากครูให้ทำของเล่น โดยใช้วัสดุต่างๆ เช่น ไม้ไอศกรีม ฝาขวด กระดาษแข็ง มาประกอบเป็นโมเดลตามความคิดของฉัน ฉันชอบทำของเล่นกับเพื่อนๆ มากและอยากไปโรงเรียนทุกวัน

จากรูปแบบนำร่อง การศึกษา STEM ได้ค่อยๆ ขยายไปสู่ระบบการศึกษาระดับอนุบาลในจังหวัด หน่วยงานต่างๆ ทั้งภาครัฐและเอกชนหลายแห่งได้ริเริ่มสร้างรูปแบบการดำเนินงานที่เหมาะสมกับสภาพการณ์จริงอย่างเป็นรูปธรรม จากสถิติพบว่าโรงเรียนอนุบาลในจังหวัด 100% ได้พัฒนาแผนการบูรณาการ STEM Education เข้ากับโครงการการศึกษาของโรงเรียน ซึ่งถือเป็นรากฐานสำคัญสำหรับการสร้างแนวทางใหม่ในการจัดกิจกรรมการศึกษาของเด็กๆ

ที่โรงเรียนอนุบาลแฮปปี้สคูล (แขวงดงกิญ) ซึ่งเป็นสถาบันการศึกษาเอกชนที่มีนักเรียนเกือบ 400 คนเข้าเรียนในแต่ละปี ได้นำรูปแบบการศึกษา STEM มาใช้อย่างเป็นระบบ โดยมีบทเรียนเฉพาะทาง 26 บทเรียนสำหรับสามกลุ่มอายุ นอกจากนี้ ชั้นเรียนยังได้บูรณาการเนื้อหา STEM เข้ากับกิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมมุมต่างๆ และกิจกรรมประจำวันอย่างเชิงรุก คุณเหงียน ธู่ เฮือง ผู้อำนวยการโรงเรียน กล่าวว่า ด้วยวิธีการที่ยืดหยุ่นและสร้างสรรค์ ผลการประเมินกลางภาคและปลายภาคแสดงให้เห็นว่าอัตราเด็กที่กล้าแสดงความคิดเห็นและทำงานเป็นกลุ่มเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ โดยเกือบ 100% ขณะเดียวกัน ทักษะการคิด ความจำ และภาษาของเด็กๆ ก็ได้รับการพัฒนาอย่างชัดเจนผ่านกิจกรรมสำรวจตามหัวข้อต่างๆ

ไม่เพียงแต่โรงเรียนในพื้นที่ที่เอื้ออำนวยและในชุมชนห่างไกลเท่านั้น ครูยังนำวิธีการสอน STEM มาใช้อย่างยืดหยุ่นและเหมาะสมกับสภาพการณ์จริงอีกด้วย คุณฟุง ถิ ฮอง โลน ครูประจำชั้นอายุ 4 ขวบของโรงเรียนอนุบาลคานห์เค (เขตวันกวาน) เล่าว่า ชั้นเรียนนี้ได้ใช้ประโยชน์จากวัสดุที่หาได้ง่าย เช่น กระดาษแข็ง กล่อง และเมล็ดพันธุ์ เพื่อออกแบบสื่อการเรียนรู้ เปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้สัมผัสและสร้างสรรค์ผลงานการเรียนรู้ของตนเอง จากบันทึกต่างๆ พบว่า หลังจากนำแบบจำลอง STEM มาใช้ อัตราการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนของเด็กๆ เพิ่มขึ้นมากกว่า 90% ซึ่งเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญเมื่อเทียบกับช่วงต้นปีการศึกษา (ซึ่งอยู่ที่มากกว่า 70%) นอกจากนี้ ทักษะความร่วมมือ การบริการตนเอง และการทำงานกลุ่มเชิงรุกก็พัฒนาขึ้นอย่างมากเช่นกัน

จากการวิเคราะห์ผลการดำเนินงานทั่วทั้งจังหวัด ในปีการศึกษา 2567-2568 ภาคการศึกษาได้จัดการเรียนการสอนวิชา STEM ในระดับอนุบาลมากกว่า 24,000 บทเรียน มีสถานศึกษา 108 แห่งจัดอบรมเชิงปฏิบัติการและการแข่งขันสำหรับครูที่ดำเนินกิจกรรม STEM โดยมีบุคลากรและครูเข้าร่วมเกือบ 4,000 คน มีการสร้างมุม STEM ในกลุ่มห้องเรียน 1,623 มุม มีสถานศึกษา 191 แห่งออกแบบสื่อการเรียนรู้จากวัสดุรีไซเคิล มีหน่วยการเรียนรู้ 170 หน่วยที่นำซอฟต์แวร์และวิดีโอมาประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขณะเดียวกัน ผลการประเมินปลายปีการศึกษาพบว่าอัตราการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมอย่างแข็งขันสูงกว่า 95% ซึ่งเพิ่มขึ้นมากกว่า 10% เมื่อเทียบกับปีการศึกษาที่แล้ว เด็กหลายคนมีความมั่นใจมากขึ้นในการพูด แสดงความคิดเห็น ประสานงานกลุ่ม และแสดงความสนใจในการเข้าชั้นเรียนอย่างชัดเจน

ปัจจุบันจังหวัดมีโรงเรียนอนุบาล 231 แห่ง มีเด็กประมาณ 50,000 คน จากรากฐานที่ได้สร้างไว้ ในอนาคตอันใกล้ ภาคการศึกษาจะยังคงดำเนินการจัดหาสิ่งอำนวยความสะดวกต่างๆ เพื่อบำรุงรักษาและขยายการดำเนินงานด้าน STEM ให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้อง และเหมาะสมกับสภาพของแต่ละท้องถิ่นและโรงเรียน เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในจังหวัด

ที่มา: https://baolangson.vn/stem-lan-toa-tu-lop-hoc-mam-non-5055057.html