การสร้างการเปลี่ยนแปลงคุณภาพการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย

นักศึกษา มหาวิทยาลัยฟีนิกา ฝึกฝนการทำวิจัย ทางวิทยาศาสตร์

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระบุว่า ในปีการศึกษาที่ผ่านมา ภาคการศึกษาได้ส่งเสริมการดำเนินการวางแผน การพัฒนาเครือข่ายสถาบันอุดมศึกษา การดำเนินการตามนโยบายความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัย และการพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และนวัตกรรม ภาคการศึกษาได้พัฒนาระบบอุดมศึกษาที่เปิดกว้าง เป็นธรรม เท่าเทียม มีคุณภาพ และมีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง และตอบสนองความต้องการการเรียนรู้ตลอดชีวิต ตอบสนองความต้องการทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง เครือข่ายสถาบันอุดมศึกษาได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของการสร้างหลักประกันการลงทุนที่เป็นธรรม เป็นกลาง เป็นไปตามหลักวิทยาศาสตร์ โปร่งใส และมีประสิทธิภาพ ควบคู่ไปกับการระดมทรัพยากรทางสังคมอย่างมีประสิทธิภาพ

ที่น่าสังเกตคือ ภาค การศึกษา ได้ส่งเสริมโครงการและแผนงานต่างๆ มากมายเพื่อปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรม เช่น โครงการเสริมสร้างการควบคุมและปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมปริญญาตรีนิติศาสตร์ในช่วงปี 2566-2573 โครงการพัฒนาระบบเพื่อให้มั่นใจและประเมินคุณภาพการศึกษาสำหรับมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยการสอนในช่วงปี 2565-2573 ส่งเสริมการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลสำหรับอุตสาหกรรมชิปเซมิคอนดักเตอร์ในเวียดนาม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดตั้งสภาที่ปรึกษา 10 สภาเพื่อพัฒนามาตรฐานโครงการฝึกอบรม ประสานงานกับสถาบันฝึกอบรมเพื่อพัฒนามาตรฐานโครงการฝึกอบรมระดับมหาวิทยาลัย 11 มาตรฐานและมาตรฐานโครงการฝึกอบรมระดับบัณฑิตศึกษา 9 มาตรฐาน

สถาบันอุดมศึกษาต่าง ๆ มุ่งมั่นพัฒนาศักยภาพการกำกับดูแลมหาวิทยาลัยอย่างจริงจัง พัฒนาและพัฒนาระบบประกันคุณภาพเพื่อสร้างวัฒนธรรมแห่งคุณภาพ โดยยึดหลักคุณภาพเป็นรากฐานของกิจกรรมอุดมศึกษาทุกด้าน สถาบันอุดมศึกษาต่าง ๆ ดำเนินการด้านการประกันคุณภาพอย่างครอบคลุมทั้งในด้านการรับนักศึกษา การฝึกอบรม และการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ เชื่อมโยงงานพัฒนาทรัพยากรบุคคลเข้ากับวิทยาศาสตร์ การพัฒนาเทคโนโลยี และนวัตกรรมอย่างใกล้ชิด นอกจากการเปิดหลักสูตรฝึกอบรมใหม่ ๆ การเชื่อมโยงการฝึกอบรมทั้งในประเทศและต่างประเทศแล้ว สถาบันอุดมศึกษายังปรับเปลี่ยนหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เรียนอย่างแข็งขัน พัฒนาวิธีการสอนขั้นสูง พัฒนามาตรฐานการฝึกอบรมและหลักสูตรฝึกอบรมระดับนานาชาติ เสริมสร้างการประกันคุณภาพและการรับรองคุณภาพการศึกษาอย่างจริงจัง

สถาบันการศึกษาให้ความสำคัญกับการสรรหาและฝึกอบรมอาจารย์ผู้ทรงคุณวุฒิ จนถึงปัจจุบัน สัดส่วนอาจารย์ที่มีวุฒิปริญญาเอกสูงถึง 33.5% ของจำนวนอาจารย์มหาวิทยาลัยทั้งหมด นอกจากนี้ ยังได้ให้ความสำคัญกับความเป็นอิสระทางการเงินและสินทรัพย์อย่างครอบคลุมและกว้างขวาง การส่งเสริมการดึงดูดทรัพยากรทางสังคม การปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์เพื่อให้สอดคล้องกับเงื่อนไขการสอนและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ให้ดียิ่งขึ้น จนถึงปัจจุบัน มหาวิทยาลัย 32.76% ได้ออกค่าใช้จ่ายประจำและการลงทุนด้วยตนเอง

นายหวิน วัน ชวง ผู้อำนวยการกรมบริหารคุณภาพ (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) ระบุว่า จำนวนสถาบันอุดมศึกษาที่ได้รับการรับรองกำลังเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ ณ วันที่ 31 กรกฎาคม 2567 มีสถาบันอุดมศึกษา 193 แห่งที่ได้รับการรับรองจากองค์กรรับรองคุณภาพการศึกษาภายในประเทศว่าเป็นไปตามมาตรฐานคุณภาพ และมีสถาบันอุดมศึกษา 11 แห่งที่ได้รับการรับรองตามมาตรฐานการประเมินสถาบันการศึกษาระหว่างประเทศ สถาบันอุดมศึกษาของเวียดนามยังคงได้รับการจัดอันดับสูงและติดอันดับสูงขึ้นในการจัดอันดับนานาชาติอันทรงเกียรติ จากผลการจัดอันดับของ Quacquarelli Symonds (QS) ที่ประกาศเมื่อวันที่ 5 มิถุนายน 2567 พบว่าเวียดนามมีสถาบันอุดมศึกษา 6 แห่งที่ติดอันดับมหาวิทยาลัยโลก 2568 (QS WUR 2568) ขณะเดียวกัน ผลการจัดอันดับของ Times Higher Education (THE) ที่ประกาศเมื่อวันที่ 1 พฤษภาคม 2567 พบว่ามี 6 สถาบันที่ติดอันดับมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดในเอเชียประจำปี 2567

แม้จะมีผลลัพธ์เชิงบวก แต่ความเป็นจริงก็แสดงให้เห็นว่าสถาบันอุดมศึกษายังคงสับสนในการดำเนินการเรื่องความเป็นอิสระ ขนาดของการฝึกอบรมในมหาวิทยาลัยเพิ่มขึ้น แต่กระจุกตัวอยู่ในอุตสาหกรรมและสาขาที่มีศักยภาพในการเข้าสังคมสูง ในขณะที่กลุ่มวิทยาศาสตร์พื้นฐาน สังคมศาสตร์ วัฒนธรรมและศิลปะ เกษตรกรรม... ยังไม่ดึงดูดผู้เรียน งานฝึกอบรมไม่ได้เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดและสม่ำเสมอกับความต้องการแรงงานและความต้องการทางสังคม ความสามารถในการเชื่อมโยงสถาบันวิจัย มหาวิทยาลัย นักวิทยาศาสตร์ กับภาคธุรกิจมีการปรับปรุงดีขึ้น แต่ยังไม่เป็นไปตามข้อกำหนดในทางปฏิบัติ คุณภาพการฝึกอบรมยังไม่เป็นไปตามข้อกำหนดด้านคุณภาพทรัพยากรบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งทรัพยากรบุคคลระดับสูงและข้อกำหนดด้านการพัฒนาเศรษฐกิจบนฐานความรู้...

เพื่อพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างต่อเนื่องเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม ในปีการศึกษา 2567-2568 รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ฮวง มินห์ เซิน กล่าวว่า ภาคการศึกษาจะดำเนินกลยุทธ์และการวางแผนการพัฒนาของสถาบันฝึกอบรมแต่ละแห่งให้เสร็จสมบูรณ์ตามแผนแม่บทแห่งชาติ แผนพัฒนาเครือข่ายสถาบันอุดมศึกษาและสถาบันการสอน กลยุทธ์และแผนการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม การวางแนวทางการพัฒนา การวางแผนระดับภูมิภาคและระดับท้องถิ่น มหาวิทยาลัยต่างๆ พัฒนาและปรับปรุงโปรแกรมและวิธีการฝึกอบรมให้ทันสมัย ​​เพื่อตอบสนองความต้องการของทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพสูงในตลาดแรงงานและความต้องการการเรียนรู้ที่หลากหลายของผู้เรียนได้ดียิ่งขึ้น ภาคการศึกษาส่งเสริมความร่วมมือระหว่างสถาบันฝึกอบรม ธุรกิจและองค์กร และศูนย์วิจัยและนวัตกรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เมื่อระบบอุดมศึกษาขยายตัวและพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรม บุคลากรผู้สอนจะต้องเป็นกำลังสำคัญ ดังนั้นหน่วยงานเฉพาะทางของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะทบทวน ประเมินใหม่ และเสนอปรับปรุงระดมทรัพยากรสำหรับโครงการฝึกอบรมระดับปริญญาเอก เพื่อสนับสนุนมหาวิทยาลัยในการฝึกอบรมอาจารย์ให้ได้สูงสุด... มีส่วนช่วยพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยให้ตอบโจทย์ความต้องการทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง

ที่มา: https://nhandan.vn/tao-chuyen-bien-ve-chat-luong-giao-duc-dai-hoc-post831325.html