ความท้าทายครั้งใหญ่ในการสอนภาษาอังกฤษภาคบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

TPO - ผู้เชี่ยวชาญและครูผู้สอนกล่าวว่าการนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียนต้องเผชิญกับความท้าทายมากมาย รวมถึงการขาดแคลนครูผู้สอน ยิ่งไปกว่านั้น ครูผู้สอนที่ไม่มีทักษะภาษาอังกฤษที่ดีและมีข้อผิดพลาดในการออกเสียง มักทำให้นักเรียนออกเสียงผิดตั้งแต่เริ่มต้น การเรียนรู้ภาษาอังกฤษตั้งแต่เนิ่นๆ จึงกลายเป็นผลเสียมากกว่าผลดี

รัฐบาล เพิ่งอนุมัติโครงการ "การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนในช่วงปี 2025-2035 พร้อมวิสัยทัศน์ถึงปี 2045"

เป้าหมายของโครงการคือการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนในเวียดนาม ภาษาอังกฤษถูกใช้กันอย่างแพร่หลาย สม่ำเสมอ และมีประสิทธิภาพในการสอนและการสื่อสารในโรงเรียน

ที่น่าสังเกตคือโรงเรียนของรัฐทั่วประเทศจะสอนภาษาอังกฤษภาคบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แทนที่จะเป็นชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เหมือนในปัจจุบัน

ครูใหญ่โรงเรียนประถมศึกษาแห่งหนึ่งใน กรุงฮานอย กล่าวว่า เพื่อดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ซึ่งกำหนดให้ต้องสอนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ทางโรงเรียนต้องประสบปัญหาขาดแคลนครู ปัจจุบันโรงเรียนมีห้องเรียน 42 ห้อง แต่มีครูสอนภาษาอังกฤษชั้นประถมศึกษาปีที่ 3, 4 และ 5 เพียง 2 คน ดังนั้นครูจึงต้องทำงานหนักเพื่อสอน “เกินโควต้า”

โรงเรียนจะสอนภาษาอังกฤษเป็นวิชาบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แทนที่จะเป็นชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เหมือนในปัจจุบัน

นอกจากนี้ โรงเรียนต้องดำเนินการตามแนวทางการเซ็นสัญญาครูและการเชื่อมโยงกับศูนย์ภาษาต่างประเทศ อย่างไรก็ตาม ครูสัญญาจ้างมักได้รับเงินเดือนต่ำและไม่มีพันธะผูกพัน บางคนเซ็นสัญญาเพียง 1-2 ปีแล้วก็ลาออก ซึ่งโรงเรียนต้องหาครูคนอื่น

ตามหลักการนี้ การสอนภาษาอังกฤษตั้งแต่อายุยังน้อยเป็นสิ่งที่โรงเรียนต้องการ แต่เพื่อให้มีประสิทธิผล ต้องมีครูและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เพียงพอด้วย

“ปัจจุบันจำนวนนักเรียนต่อชั้นเรียนยังคงอยู่มากกว่า 40 คน และการขาดแคลนครูถือเป็นความท้าทายครั้งใหญ่สำหรับการสอนภาษาอังกฤษที่โรงเรียน” เธอกล่าว

ปัญหาขาดแคลนครูอย่างรุนแรง

รองศาสตราจารย์ ดร. บุ่ย มานห์ ฮุง หัวหน้าผู้ประสานงานคณะกรรมการพัฒนาหลักสูตร การศึกษา ทั่วไป ประจำปี 2561 กล่าวว่า หลักสูตรการศึกษาทั่วไป ประจำปี 2561 กำหนดให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 สามารถเรียนภาษาอังกฤษเป็นวิชาเลือกได้ โดยกำหนดระยะเวลาเรียนไม่เกิน 70 คาบ/ปี หรือ 2 คาบ/สัปดาห์ อย่างไรก็ตาม ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา นักเรียนจากหลายโรงเรียน โดยเฉพาะโรงเรียนเอกชนและโรงเรียนรัฐบาลในเมืองใหญ่ เลือกที่จะเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การกำหนดวิชานี้เป็นวิชาบังคับถือเป็นการสร้างโอกาสที่เท่าเทียมกันสำหรับนักเรียนทุกคน

อย่างไรก็ตาม นโยบายนี้ก่อให้เกิดความท้าทายมากมาย หนึ่งในนั้นคือปัญหาการขาดแคลนบุคลากรทางการศึกษาอย่างรุนแรง ข้อมูลจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมแสดงให้เห็นว่าโดยทั่วไปแล้ว สำหรับกลยุทธ์การผลักดันให้ภาษาอังกฤษเป็น "ภาษาที่สองในโรงเรียน" ภายในปี พ.ศ. 2573 ประเทศจะต้องมีครูสอนภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้นอีก 22,000 คนในโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษา คุณภาพของบุคลากรทางการศึกษาภาษาอังกฤษที่จะตอบสนองความต้องการดังกล่าวก็เป็นคำถามสำคัญเช่นกัน

หากขาดวิธีการสอนที่เหมาะสม จะเป็นภาระการเรียนรู้อันหนักหน่วงสำหรับนักเรียน ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นต้นไป นักเรียนจะต้องใช้เวลาอย่างมากในการทำความคุ้นเคยกับการเขียนภาษาเวียดนาม และต้องฝึกฝนอย่างหนักเพื่อสร้างและพัฒนาทักษะ โดยเฉพาะการอ่านและการเขียน

ตั้งแต่อายุยังน้อย (อนุบาลและประถมศึกษาตอนต้น) นักเรียนหลายคนมีความสามารถในการปรับตัวเข้ากับภาษาใหม่ได้ดี ซึ่งสะดวกมากสำหรับการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศควบคู่ไปกับการเรียนภาษาเวียดนาม แต่นักเรียนอีกหลายคนกลับไม่มีความสามารถดังกล่าว และการเรียนรู้การอ่านและเขียนภาษาเวียดนามก็ถือเป็นความท้าทายสำหรับพวกเขาอยู่แล้ว

“สำหรับนักศึกษาจากกลุ่มชาติพันธุ์น้อย นอกจากภาษาเวียดนามแล้ว พวกเขายังสามารถเรียนรู้ภาษาของกลุ่มชาติพันธุ์น้อยได้อีกด้วย หากเพิ่มภาษาอังกฤษเข้าไปด้วย พวกเขาจะต้องเรียนสามภาษาพร้อมกัน” รองศาสตราจารย์ ดร. บุย มานห์ ฮุง กล่าว

รองศาสตราจารย์หง กล่าวว่า อีกประเด็นหนึ่งคือตำราเรียนภาษาอังกฤษในปัจจุบันจัดทำตามมาตรฐานผลการเรียนของโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ซึ่งระยะเวลาเรียนในระดับประถมศึกษามีเพียง 3 ปี หากการเรียนการสอนเป็นภาคบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะมีการยกระดับมาตรฐานผลการเรียนของชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มัธยมศึกษาปีที่ 3 และมัธยมศึกษาปีที่ 6 หรือไม่ หากมีการปรับเพิ่ม จะต้องรวบรวมตำราเรียนภาษาอังกฤษทั้งหมดของโครงการและตำราเรียนภาษาอังกฤษใหม่หรือไม่ คำถามเหล่านี้ควรได้รับการพิจารณา

ครูที่ไม่ออกเสียงถูกต้องจะทำให้เกิดผลเสียมากกว่าผลดี

เขากล่าวว่าแผนงานการเตรียมความพร้อม 5 ปีนั้นไม่ยาวนานนักเพราะเพียงพอสำหรับการฝึกอบรมนักศึกษามหาวิทยาลัยฝึกอบรมครูสอนภาษาอังกฤษเพียง 2 หลักสูตรเท่านั้น

ในแง่ของวิธีการ หากครูไม่มีทักษะภาษาอังกฤษที่ดีและไม่รู้จักวิธีใช้ประโยชน์จากการสนับสนุนของเครื่องจักรและเทคโนโลยี ข้อผิดพลาดในการออกเสียงของครูอาจถ่ายทอดไปยังนักเรียน ทำให้พวกเขาออกเสียงผิดตั้งแต่เริ่มต้น ซึ่งยากมากที่จะแก้ไขในภายหลัง การเรียนรู้ตั้งแต่เนิ่นๆ จึงกลายเป็นผลเสียมากกว่าผลดี

ผู้เชี่ยวชาญระบุว่า หลักสูตรและตำราเรียนจะยังคงเหมือนเดิม หากสอนภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 ในรูปแบบเดียวกับที่สอนในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา โดยเปลี่ยนจากวิชาเลือกเป็นวิชาบังคับเท่านั้น ในช่วง 2 ปีแรกของชั้นประถมศึกษา นักเรียนจะได้ทำความคุ้นเคยและฝึกฝนการสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษเป็นหลัก ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ที่จัดโดยครูผู้สอน โดยมีการสนับสนุนอย่างมีประสิทธิภาพจากเครื่องจักรและเทคโนโลยี

ระยะเวลาการศึกษาควรจำกัดให้อยู่ที่ประมาณ 70 คาบ/ปี เช่นเดียวกับเมื่อก่อน (เมื่อยังคงสอนเป็นวิชาเลือก)

การสอนภาษาอังกฤษเป็น “ภาษาที่สองในโรงเรียน” จำเป็นต้องได้รับการตีความในบริบทของการดำเนินโครงการของเวียดนามโดยมีเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงและสามารถบรรลุได้

ควรพิจารณาเป็นกลยุทธ์ระยะยาวอันเป็นผลจากการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างละเอียดถี่ถ้วนและขั้นตอนที่เหมาะสมกับสภาพการณ์ปฏิบัติของประเทศ พร้อมทั้งดำเนินการ สำรวจ และประเมินผล เพื่อให้นวัตกรรมการศึกษาเป็นไปในทิศทางที่ถูกต้องและใช้ทรัพยากรการลงทุนอย่างมีประสิทธิภาพ

ทรัพยากรของชาติเรามีจำกัด การลงทุนในการสอนภาษาอังกฤษมากเกินไปย่อมส่งผลกระทบต่อการสอนวิชาสำคัญอื่นๆ อย่างแน่นอน

ที่มา: https://tienphong.vn/thach-thuc-lon-khi-day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-post1793900.tpo