ขาดแคลนครูและบุคลากรสนับสนุนเด็กพิการอย่างรุนแรง

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า ปัจจุบันประเทศไทยมีสถาบันการศึกษาเฉพาะทางของรัฐ 12 แห่ง และศูนย์การเรียนรู้ 94 แห่งที่สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวม อย่างไรก็ตาม จำนวนนี้ยังไม่เพียงพอที่จะตอบสนองความต้องการที่แท้จริง บางพื้นที่ยังไม่มีศูนย์สนับสนุน ทำให้เด็กพิการเข้าถึงการศึกษาที่เหมาะสมได้ยาก นอกจากนี้ ยังประสบปัญหาการขาดแคลนครูและบุคลากรสนับสนุนอย่างรุนแรง

การวางแผนระบบ การศึกษา สำหรับคนพิการและศูนย์สนับสนุนการพัฒนาแบบองค์รวมสำหรับปี พ.ศ. 2563-2573 ซึ่งได้รับอนุมัติวิสัยทัศน์ถึงปี พ.ศ. 2593 (แผนงาน) เมื่อเร็ว ๆ นี้ นายกรัฐมนตรีได้กำหนดเป้าหมายว่าภายในปี พ.ศ. 2573 แต่ละจังหวัด/เมืองจะต้องมีศูนย์สนับสนุนการศึกษาแบบองค์รวมอย่างน้อยหนึ่งแห่ง นอกจากนี้ จะมีการปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การเรียนการสอนให้เหมาะสมกับความพิการแต่ละประเภทไปพร้อม ๆ กัน

นี่ถือเป็นก้าวสำคัญในการสร้างหลักประกันว่าเด็กพิการจะสามารถเข้าถึงการศึกษาที่เหมาะสมได้ อย่างไรก็ตาม ปัญหาการขาดแคลนครูและบุคลากรสนับสนุนเด็กพิการอย่างรุนแรงยังคงเป็นความท้าทายสำคัญ

อัตราส่วนครูต่อเด็กพิการที่ต่ำทำให้การสอนเป็นเรื่องยาก

ปัจจุบัน ประเทศไทยมีครูมากกว่า 3,300 คน ที่สอนในสถาบันการศึกษาเฉพาะทาง แต่จำนวนนี้ยังคงต่ำกว่าความต้องการที่แท้จริงมาก อัตราส่วนครูต่อนักเรียนพิการยังคงต่ำ ทำให้การสอนเป็นเรื่องยาก ขณะเดียวกัน ครูจำนวนมากยังไม่ได้รับการฝึกอบรมเชิงลึกเกี่ยวกับวิธีการศึกษาพิเศษ ทำให้เกิดข้อจำกัดในการสนับสนุนนักเรียน

ตามแผนดังกล่าว ภายในปี พ.ศ. 2573 ระบบการศึกษาคาดว่าจะต้องการครูประมาณ 3,300 คน และเจ้าหน้าที่สนับสนุน 7,400 คน คาดว่าภายในปี พ.ศ. 2593 จำนวนนี้จะเพิ่มขึ้นเป็น 4,900 คน และเจ้าหน้าที่ 10,900 คน หากปราศจากการลงทุนด้านทรัพยากรบุคคลอย่างเข้มแข็งในขณะนี้ ความเสี่ยงที่จะเกิดการขาดแคลนครูในปีต่อๆ ไปจะสูงมาก ซึ่งจะส่งผลกระทบโดยตรงต่อคุณภาพการศึกษาของเด็กพิการ

ดร. ตา หง็อก ตรี รองอธิบดีกรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า จำเป็นต้องมีกลยุทธ์การฝึกอบรมระยะยาวสำหรับครูและบุคลากรสนับสนุน นอกจากนี้ จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขให้วิทยาลัยฝึกอบรมครูมีหลักสูตรฝึกอบรมเฉพาะทาง เพื่อช่วยให้ครูมีทักษะเพียงพอต่อความต้องการที่แท้จริง นอกจากนี้ การขยายระบบการศึกษาเฉพาะทางไม่เพียงแต่เป็นการเพิ่มจำนวนโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการประกันคุณภาพการฝึกอบรมและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เหมาะสม ดังนั้น จึงจำเป็นต้องสร้างระบบที่ยืดหยุ่นเพื่อช่วยให้เด็กพิการเข้าถึงการศึกษาในรูปแบบที่เหมาะสมกับความสามารถมากที่สุด กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมคาดการณ์ว่า เป้าหมายภายในปี พ.ศ. 2593 คือระบบการศึกษาเฉพาะทางจะมีสถานที่สาธารณะ 12 แห่ง และศูนย์สนับสนุนการบูรณาการ 148 แห่งทั่วประเทศ ซึ่งจะช่วยให้ผู้พิการไม่เพียงแต่ได้เรียนรู้ แต่ยังมีโอกาสพัฒนาทักษะและปรับตัวเข้ากับสังคมได้ดียิ่งขึ้น

นอกจากนี้ ตามที่ ดร. ตา หง็อก ตรี กล่าว เพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าว กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะมุ่งเน้นไปที่แนวทางแก้ไขต่างๆ เช่น การปรับปรุงนโยบายและกลไกสนับสนุนในทิศทางของการเสนอให้ รัฐบาล ออกนโยบายที่ให้สิทธิพิเศษแก่สถาบันการศึกษาเฉพาะทางและศูนย์สนับสนุนการบูรณาการต่อไป และการมีนโยบายให้เงินอุดหนุนแก่ผู้พิการที่อยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

นอกจากนี้ จะมีการพัฒนาบุคลากรทางการสอน โดยมีเป้าหมายในการฝึกอบรมครูเพิ่มอีก 900 คน และบุคลากรสนับสนุน 5,500 คน ภายในปี 2573 โรงเรียนสอนการสอนจะมีโครงการฝึกอบรมแยกต่างหากสำหรับครูสอนเด็กพิการ

พร้อมกันนี้ ให้ดำเนินการเพิ่มการลงทุนด้านสิ่งอำนวยความสะดวกอย่างต่อเนื่อง โดยมุ่งหวังว่าภายในปี 2573 สถาบันการศึกษาเฉพาะทางทั้ง 12 แห่ง และศูนย์สนับสนุน 94 แห่ง จะต้องบรรลุมาตรฐานด้านสิ่งอำนวยความสะดวก เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการเรียนรู้ของผู้พิการ ส่งเสริมการจัดตั้งสถาบันการศึกษาเฉพาะทางเอกชนสำหรับผู้พิการ และศูนย์เอกชน เพื่อสนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวม

นอกจากนี้ ให้เพิ่มการประยุกต์ใช้เทคโนโลยี พัฒนาเครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้ เช่น หนังสือเสียง ซอฟต์แวร์เพื่อช่วยเหลือผู้พิการทางสายตา และเครื่องช่วยฟัง เพื่อช่วยให้ผู้พิการสามารถเข้าถึงการศึกษาได้อย่างสะดวกที่สุด ส่งเสริมการมีส่วนร่วมขององค์กรทางสังคมและธุรกิจต่างๆ ในการสร้าง จัดหาทุน และสนับสนุนการศึกษาสำหรับผู้พิการ...