ครูมากกว่า 63% ต้องการให้การสอนพิเศษถูกกฎหมาย

ทีมวิจัยเสนอแนะว่าประเด็นการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมจำเป็นต้องพิจารณาจากหลายมุมมอง

ภายใต้กรอบโครงการ “การวิจัยเกี่ยวกับชีวิตของครูในภาคใต้: การทดลองในจังหวัด บิ่ญถ่วน ไตนิงห์ และเฮาซาง” สถาบันพัฒนานโยบายแห่งมหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ได้ดำเนินการวิจัย สัมภาษณ์ผู้จัดการการศึกษา 132 คน ครูทุกระดับ และดำเนินการสำรวจครู 12,505 คนใน 3 พื้นที่ข้างต้นในเดือนกันยายนและตุลาคม

ครูมากกว่าร้อยละ 25 สอนพิเศษในโรงเรียน

นอกจากกิจกรรมการสอนปกติที่โรงเรียนแล้ว ยังมีครูที่เข้าร่วมกิจกรรมการสอนพิเศษเพื่อเพิ่มรายได้อีกด้วย ครูที่สำรวจมากกว่า 25% สอนพิเศษในโรงเรียน และมากกว่า 8% สอนพิเศษนอกโรงเรียน วิชาเสริมส่วนใหญ่เน้นกลุ่มวิชาต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์ วรรณคดี ภาษาอังกฤษ ฟิสิกส์ และเคมี (คิดเป็นกว่า 79%) เวลาสอนพิเศษของครูก็เพิ่มขึ้นเรื่อยๆ ตามระดับการศึกษา โดยเฉลี่ยแล้ว ครูที่สอนพิเศษในระดับ ประถมศึกษา อยู่ที่ 8.6 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ในระดับมัธยมศึกษาอยู่ที่ 13.75 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ และในระดับมัธยมศึกษาอยู่ที่ 14.91 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

รูปแบบการสอนพิเศษโดยครูมีความหลากหลายมาก ตั้งแต่การสอนพิเศษที่โรงเรียน ที่บ้าน ที่ศูนย์ ทางออนไลน์ และบนคลังข้อมูลการเรียนรู้แบบเปิด การสอนพิเศษที่โรงเรียนส่วนใหญ่ประกอบด้วยการติว การสอนพิเศษ และกิจกรรมทบทวนการสอบปลายภาค โดยมีโครงสร้างองค์กรแบบรวมศูนย์ระหว่างโรงเรียนและผู้ปกครอง การสอนพิเศษที่ศูนย์ส่วนใหญ่จัดอยู่ในกลุ่มครูที่รับผิดชอบด้านภาษาต่างประเทศ นอกจากนี้ ครูยังคงมีสถานการณ์การสอนพิเศษที่บ้านในรูปแบบการสอนตรงหรือออนไลน์ แม้ว่าในปัจจุบันจะยังคงห้ามอยู่ก็ตาม

แต่ทีมวิจัยยอมรับว่าครูหลายคนยอมรับว่า นอกจากกรณี “ลูกแอปเปิ้ลเน่าเสีย” เพียงไม่กี่กรณีในกิจกรรมติวเตอร์แล้ว ความจำเป็นในการเรียนพิเศษนั้นมีอยู่จริงและสมเหตุสมผล เนื่องจากผลการเรียนที่ต่ำ นักเรียนที่เรียนไม่เก่งหลายคนจึงยังคงเป็น “เงื่อนไข” ที่ต้องเลื่อนชั้นหรือย้ายไปยังระดับชั้นอื่น ส่งผลให้นักเรียนเหล่านี้สูญเสียพื้นฐาน ไม่สามารถซึมซับและตามทันความรู้ที่เรียนในห้องเรียน และรู้สึกเบื่อหน่ายกับการเรียน ในกรณีนี้ ผู้ปกครองจำเป็นต้องให้บุตรหลานเรียนพิเศษเพื่อเสริมสร้างความรู้

นอกจากนี้ ทีมวิจัยยังพบว่าผู้ปกครองจำนวนมากในปัจจุบันมีความคาดหวังในตัวบุตรหลานสูงมาก จึงต้องการให้บุตรหลานเรียนพิเศษเพิ่มเติม โดยเฉพาะหลักสูตรเตรียมความพร้อมเพื่อเข้าโรงเรียนดีๆ นอกจากนี้ ผู้ปกครองหลายคนเป็นข้าราชการหรือผู้ใช้แรงงาน มีเวลาทำงานที่แน่นอน จึงไม่สามารถไปรับบุตรหลานได้ทันเวลา จำเป็นต้องมีครูมารับกลับบ้าน สอนพิเศษ และดูแลเรื่องอาหารและเครื่องดื่มของบุตรหลาน ดังนั้น หากครูสอนด้วยใจจริง และนักเรียนเรียนรู้จากความต้องการที่แท้จริง การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมจึงเป็นสิ่งจำเป็นและมีอยู่จริง

เมื่อเผชิญกับความต้องการที่แท้จริงเหล่านี้ ครูจำเป็นต้องสอนแบบ “ใต้ดิน” ซึ่งครูหลายคนมองว่าเป็นการทำลายภาพลักษณ์ของครูอย่างร้ายแรงในสายตานักเรียนและสังคม

ร่างหนังสือเวียนที่ควบคุมการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมได้รับความสนใจจากสาธารณชนเป็นอย่างมาก

คำถามที่ต้องการคำตอบ

ระหว่างการสำรวจ ทีมวิจัยได้รับข้อกังวลจากครู เช่น ทำไมอาชีพอื่นจึงได้รับอนุญาตให้ทำงานพิเศษได้อย่างถูกกฎหมาย แต่ครูกลับไม่ได้รับอนุญาต ทำไมครูโรงเรียนจึงไม่อนุญาตให้สอนพิเศษ ในขณะที่ครูอิสระสามารถเปิดสอนได้ ทีมวิจัยเชื่อว่าคำถามเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับคำตอบ ดังนั้น ครูมากกว่า 63% จึงแสดงความปรารถนาที่จะให้การสอนพิเศษถูกกฎหมาย ซึ่งรวมถึงการสอนพิเศษที่บ้านและการสอนพิเศษออนไลน์ เพื่อเพิ่มรายได้จากความสามารถของตนเอง ในขณะเดียวกัน การรักษาภาพลักษณ์ที่ดีของวิชาชีพครูในสายตาของนักเรียนและสังคมก็ดีกว่าการทำงานเสริมที่ไม่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพ

ในการศึกษา กลุ่มผู้เขียนระบุว่า แทนที่จะห้ามการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมอย่างเข้มงวด เราจำเป็นต้องสร้างช่องทางทางกฎหมายที่ชัดเจน กลไกที่โปร่งใสและเปิดเผยต่อสาธารณะในการสอนเพิ่มเติม เพื่อให้ผู้นำโรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนสามารถมีส่วนร่วมในการติดตามผล ขณะเดียวกัน จำเป็นต้องนำไปปรับใช้ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของภาคการศึกษา และบนแพลตฟอร์มการจัดการออนไลน์ที่มีเอกภาพระดับชาติ นอกจากนี้ เราควรมุ่งเน้นไปที่แนวทางแก้ไขจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียหลายฝ่าย เพื่อพัฒนาคุณภาพการสอนและลดการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมที่ไม่จำเป็น แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่การห้าม

รองศาสตราจารย์ ดร. โด ฟู ตรัน ติญ ผู้อำนวยการสถาบันพัฒนานโยบาย มหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ ได้เปิดเผยข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเด็นนี้ว่า ทีมวิจัยต้องการสำรวจความคิดเห็นของผู้ปกครองในกลุ่มท้องถิ่นต่างๆ เพิ่มเติม เพื่อให้มีมุมมองที่หลากหลายมากขึ้นเกี่ยวกับประเด็นการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม

ที่มา: https://thanhnien.vn/tren-63-giao-vien-co-nguyen-vong-hop-phap-hoa-viec-day-them-185241124165631023.htm