Ekstra sınıfların varyasyonları

Makale neredeyse "sıfırdan" kopyalandı

Öğretmen, yazar Nguyen Khuyen'in " Sen eve oynamaya geldin" şiirinin incelenmesi konusuyla, öğrencilerinin dilin ve şiirin güzelliğini hisseden kalem darbelerini görmeyi umuyor.

Cümleler kesinlikle beceriksiz, fikirler naif, ifadeler zorlama, ama öğrencilerimin yazdığı her gerçek yazıyı takdir ediyorum. Çünkü yazma pratiği yapıyorlar, şiir yazma pratiği yapıyorlar, edebi analiz yazma pratiği yapıyorlar... Sonra kağıdı işaretleyen kırmızı kalem aniden duruyor ve "Bu denemeyi az önce okudum", "neden bu kadar tanıdık geliyor", "yoksa..." diye düşünüyor. Kağıt yığınını karıştırırken, neredeyse "basmakalıp" bir şekilde kopyalanmış iki denemeyle karşılaştım.

Hayal kırıklığına uğradım çünkü öğretmen her derste öğrencilere şiir analizli bir deneme yazma konusunda rehberlik ediyor, benzer denemelerle düzenli olarak pratik yapıyor ve onları her zaman kendi başlarına yazmaya teşvik ediyordu. Yine de öğrenciler denemeyi birebir kopyasıyla öğretmene geri veriyorlardı...

İki basmakalıp deneme

Daha da yürek parçalayıcıydı çünkü bunlar iyi çalışma alışkanlıklarına ve oldukça iyi yazma becerilerine sahip iki öğrenciydi. Oysa gözlerimin önünde sunulan iki kompozisyon, bir şablondan kopyalanmış ve ardından puanlarını değiştirmek için kopyalanmıştı. Etrafta soruşturduktan sonra ikisinin de aynı "fırına" gittiğini öğrendim. Öğrencilerin yazılarını böylesine tehlikeli bir şekilde "kopyalamaları" için ek dersler olması son derece endişe verici!

Derslerde öğrenilen dersler ek derslerde önceden öğrenilir, sınav soruları ek derslerde önceden çözülür, öğrenciler sadece hatırlar, soruları çözer ve kompozisyonları yeniden yazar. Ek derslerin bu çarpık ve olumsuz durumunu düzeltmezsek, göklere kadar yüksek puanlar alan, en iyi sonuçları elde eden ve mükemmel unvanlar için yarışan öğrenme makineleri yaratacağız. Eleştirel düşünme, yaratıcılık ve öz çalışma becerileri, ek derslere gittiğimiz çocukluk günlerinden itibaren aşınır ve yok olur.

Ek öğretimin şartlı iş kolları listesine alınması önerisinin gündeme gelmesiyle birlikte ek öğretim ve öğrenim konusu yeniden kamuoyunun dikkatini çekmeye başladı.

İLLÜSTRASYON: NHAT THINH

Öğrenciler mekanik öğrenme nedeniyle yaratıcı düşünme yeteneklerini kaybediyorlar

Yukarıdaki iki "basmakalıp" deneme, ek derslerin öğrencilerin yaratıcı düşünme yeteneklerini kaybetmelerine ve eleştirel düşünme yeteneklerinin aşınmasına yol açması gibi yaygın ve olumsuz bir durumla karşı karşıya kalmamız konusunda bizi endişelendiriyor.

Son dönemde, 20 Kasım'da Meclis'te yapılan tartışma oturumunda, ek ders vermenin şartlı iş kolları listesine eklenmesi önerisinin gündeme gelmesiyle birlikte, ek ders verme ve öğrenme konusu yeniden kamuoyunun dikkatini çekmeye başladı.

Eğer fazladan öğretim ve öğrenme, piyasanın arz ve talep yasalarına göre yalnızca saf ve temiz olsaydı, belki de kötü şöhret birikmezdi ve kamuoyunun şikayetleri ve öfkesi uzun zamandır olduğu gibi "fırtına gibi" yağmazdı.

Kamuoyu, bir grup öğretmenin ek dersten kaçması nedeniyle tepki gösterdi. Normal maaşlarının çok üzerinde olan fazla mesai ücretlerini korumak için bazı öğretmenler, öğrencileri ek derslere çekmek ve zorlamak için türlü hilelere başvurdu. "Ders gizleme", "soru sorma" veya ek ders alan ve almayan öğrenciler arasında ayrımcılık yapma durumu acı verici bir gerçektir. "Bir çürük elma tüm fıçıyı çürütür" - kötü şöhretin birikmesi, dürüst öğretmenlerin yüreklerini son derece acıtıyor.

Daha önce 2019 ve 2020 yıllarında dershaneciliğin şartlı işler listesine alınması önerisi çeşitli nedenlerle reddedilmişti:

• Eğitim bir iş (kelime alıp satmak) olarak görülemez
• Eğitimin ürünü bir meta değil, bir insandır.
• Eğitim, paranın tek giriş yolu olduğu bir mağaza olarak görülür ve müşteriler "tanrı" olarak görülürse, öğretmenlere saygı geleneği ciddi şekilde zedelenecek ve çok sayıda öğretmenin paranın gücü peşinde koşmasıyla birçok olumsuzluk ortaya çıkacak ve eğitimde eşitsizliğe yol açacaktır.
• Ek derslerin kötüye kullanılması öğrencilerin giderek eleştirel düşünme, bağımsız düşünme, öz çalışma ve yaratıcılık yeteneklerini kaybetmelerine yol açacaktır.

Ancak müfredat hâlâ oldukça yoğun olduğundan, Milli Eğitim Bakanlığı 2011 yılında yükü azaltmak için yönergeler yayınlamış olmasına rağmen, artık öğrencilerin ek derslere ihtiyacı var. Öğrenmede gerçekten zayıf olan öğrenciler, bilgi eksikliklerini gidermek için ek derslere kaydolabilirler.

Bu nedenle, özel ders tamamen yasaklanmak yerine, şartlı iş sektörleri listesine dahil edilmelidir. Ancak, öğretmenlerin öğrencileri ek ders almaya zorlaması durumunu önlemek için eğitim sektörünün özel ve katı düzenlemelere sahip olması gerekir.

Dao Dinh Tuan

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/hai-bai-van-duc-khuon-bien-tuong-cua-hoc-them-185231127092421944.htm