Öğretimin çarpıtılmış biçimi

Makale neredeyse kelimesi kelimesine kopyalandı.

Öğretmen, Nguyen Khuyen'in " Bir Arkadaş Ziyarete Geliyor" adlı şiirini analiz etme ödeviyle öğrencilerin dilin ve şiirin güzelliğini ve sanatını takdir etmelerini görmeyi umuyor.

Yazım tarzı şüphesiz beceriksiz, fikirler naif ve ifadeler sakil, ama öğrencilerimden gelen her samimi yazıyı çok değerli buluyorum. Çünkü onlar deneme yazmayı, şiiri takdir etmeyi, edebi analizler yazmayı öğreniyorlar… Sonra, kağıdı işaretleyen kırmızı kalem aniden duruyor ve kendi kendine şöyle düşünüyor: “Bu denemeyi az önce okudum,” “Neden bu kadar tanıdık geliyor?”, “Acaba…?” Kağıt yığınını çevirdiğimde, neredeyse birbirinin aynısı iki deneme buldum.

Hayal kırıklığına uğradım çünkü öğretmen her derste bize şiir üzerine analitik bir deneme yazmayı öğretti, benzer denemelerle düzenli olarak pratik yaptırdı ve her zaman bağımsız yazmamızı teşvik etti. Ancak öğrenci öğretmene birebir kopyalanmış bir deneme teslim etti…

İki kalıplaşmış deneme

Daha da üzücü olan şey, bu iki öğrencinin iyi akademik alışkanlıklara ve oldukça güçlü yazma becerilerine sahip olması. Ancak, önümde sergilenen iki deneme de sadece iyi not almak uğruna bir yerlerden şablon kopyalanmış. Araştırma sonucunda, ikisinin de aynı özel ders merkezine gittiğini öğrendim. Öğrencileri deneme kopyalamaya teşvik eden bu kadar tehlikeli özel derslerin olması son derece endişe verici!

Derslerde işlenen konular ek derslerde önceden öğreniliyor, sınav soruları ek derslerde önceden çözülüyor ve öğrenciler sadece hatırlayıp, soruları tekrar çözüp, makaleleri yeniden yazıyorlar. Ek derslerin bu çarpık ve olumsuz durumunu düzeltmezsek, yüksek puanlar almaya, en üst dereceleri kapmaya ve mükemmellik için yarışmaya odaklanmış öğrenme makineleri yaratacağız. Bu arada, eleştirel düşünme, yaratıcılık ve kendi kendine öğrenme becerileri, ek derslere katılmanın ilk günlerinden itibaren aşınacak ve bastırılacaktır.

Özel ders ve ek eğitim konusu, özel ders verme faaliyetlerinin şartlı iş sektörleri listesine dahil edilmesi önerisinin ardından bir kez daha kamuoyunun dikkatini çekti.

ÖRNEK FOTOĞRAF: NHAT THINH

Öğrenciler ezbere dayalı öğrenmeye daha çok önem verdikleri için yaratıcı düşünme becerilerini kaybederler.

Yukarıda bahsedilen iki "formülsel" makale, öğrencilerin yaratıcı düşünme yeteneklerini kaybetmelerine ve eleştirel düşünme becerilerinin aşınmasına yol açan ek derslerin yaygın ve olumsuz etkileri konusunda endişeleri gündeme getiriyor.

Son zamanlarda, özel ders ve ek eğitim konusu, 20 Kasım'da Ulusal Meclis'te yapılan görüşmede özel ders faaliyetlerinin şartlı iş sektörleri listesine dahil edilmesi önerisinin ardından bir kez daha kamuoyunun dikkatini çekti.

Eğer özel ders ve ek eğitim, piyasanın arz ve talep yasalarına göre tamamen dürüst ve adil bir şekilde yürütülseydi, belki de kötü şöhret birikmezdi ve halkın şikayetleri ve öfkesi bu kadar uzun süredir yoğun olmazdı.

Kamuoyu, ek dersler yoluyla yoldan çıkan bir grup öğretmene olumsuz tepki gösterdi. Normal maaşlarının çok üzerinde olan fazla mesai ücretlerini korumak için bazı eğitimciler, öğrencileri bu ek derslere katılmaya teşvik etmek ve zorlamak için çeşitli taktiklere başvuruyor. Dersleri "tekelleştirme", "sınav soruları sunma" ve ek derslere katılan öğrenciler arasında ayrımcı muamele uygulaması üzücü bir gerçekliktir. "Birkaç kötü elma tüm sepeti bozar"—bu durumun yarattığı kötü şöhret, dürüst öğretmenlerin kalbini derinden üzüyor.

Daha önce, 2019 ve 2020 yıllarında, özel ders verme faaliyetinin şartlı ticari faaliyetler listesine dahil edilmesi önerisi, aşağıdakiler gibi çeşitli nedenlerle reddedilmişti:

• Eğitim bir iş (kelimelerin alınıp satıldığı bir faaliyet) olarak görülemez.
• Eğitimin ürünü insanlardır, meta değil.
• Eğer eğitim, yalnızca paranın girebildiği ve müşterilerin "tanrı" gibi muamele gördüğü bir dükkan olarak görülürse, öğretmenlere saygı geleneği ciddi şekilde zarar görecek ve birçok öğretmen paranın cazibesinin peşinden koşarak eğitimde eşitsizliğe yol açacağından birçok olumsuz sonuç ortaya çıkacaktır.
• Ek derslere aşırı bağımlılık, öğrencilerin zamanla eleştirel düşünme, bağımsız düşünme, kendi kendine öğrenme ve yaratıcılıklarını kaybetmelerine yol açacaktır.

Ancak günümüzde, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 2011 yılında iş yükünü azaltma yönündeki yönergelerine rağmen, birçok dersin müfredatı oldukça zorlayıcı olmaya devam ettiğinden, öğrenciler için ek özel dersler bir zorunluluk haline gelmiştir. Akademik olarak gerçekten zorlanan öğrenciler, bilgilerindeki eksiklikleri gidermek için ek derslere kayıt olabilirler.

Bu nedenle, tamamen yasaklanmak yerine, özel dersler şartlı iş sektörleri listesine dahil edilmelidir. Ancak, öğretmenlerin öğrencileri özel derslere katılmaya zorlamasını önlemek için eğitim sektöründe özel ve sıkı düzenlemeler olmalıdır.

Dao Dinh Tuan

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/hai-bai-van-duc-khuon-bien-tuong-cua-hoc-them-185231127092421944.htm