Doktora eğitimi açığı nasıl kapatılır?

'Sahte doktora' sorunu kamuoyunun yoğun ilgisini çeken acı bir hikayedir.

Bu sadece birkaç kişinin hile yaptığı bir hikaye değil, aynı zamanda eğitim kalite kontrolündeki boşluklara ve doktora eğitimlerinin denetlenmesindeki gevşekliğe dair bir uyarıdır.

Bu boşluklar, bazı niteliksiz, hatta sahtekâr kişilerin yüksek dereceler elde etmesine yol açmıştır.

Eğitim tesislerinin ve eğitmenlerin sorumlulukları

Endişe verici olan ise bu zaafların çoğu zaman sorumlu düzenleyiciler tarafından tespit edilmek yerine sosyal medya aracılığıyla ifşa edilmesidir.

Bu durum, eğitim kurumlarındaki izleme ve kalite kontrol çalışmalarının yeterince kapsamlı olmadığını ve yetkililer arasında yakın koordinasyon eksikliğini yansıtmaktadır. İzleme prosedürleri kağıt üzerinde mevcut olsa da, uygulama ihmal edilmektedir.

Üniversite eğitim sisteminde, özellikle doktora düzeyinde, profesör ve doçentlerin rolü çok önemlidir. Sadece bilgi aktarmakla kalmaz, aynı zamanda gelecek neslin düşünce yapısını şekillendirir ve kişiliğini geliştirirler.

Sorumlulukları yalnızca akademik sonuçları değerlendirmek değil, aynı zamanda her doktora derecesinin gerekli yetkinlik ve etik değerlere sahip olmasını sağlamaktır. Sorumsuz veya ihmalkâr bir profesör veya doçent eğitimi, eğitimin kalitesini düşürebilir ve tüm yükseköğretim sisteminin itibarını zedeleyebilir.

Rehberlik, denetim ve değerlendirmeden öncelikle profesörler ve doçentler sorumlu olsa da, kontrol sorumluluğu eğitim kurumlarının kendilerine aittir. Üniversitelerin, eğitim sürecinde şeffaflık ve adaleti sağlamak için daha güçlü akademik kalite kontrol ve iç izleme mekanizmaları oluşturmaları gerekmektedir.

Yalnızca profesörlerin veya doçentlerin etik değerlerine güvenemeyiz, ancak net bir hesap verebilirlik sistemine ihtiyaç vardır. Okullar, kamuoyunun ve sosyal medyanın ihlalleri tespit etmede rol oynamasına izin vermek yerine, eğitimlerinin kalitesi konusunda topluma karşı hesap verebilir olmalıdır.

Hesap verebilirlik

Üniversite eğitim sistemi son yıllarda eğitim kalitesini artırmak için, girdi gerekliliklerini sıkılaştıran düzenlemelerden, lisansüstü öğrencilerinin bilimsel çalışma yayınlama zorunluluğuna, tez savunma sürecini sıkılaştırmaya kadar pek çok çaba sarf etmektedir.

Ancak bu önlemler henüz yeterince güçlü değil veya eş zamanlı olarak uygulanmadığı için birçok vaka hâlâ sistemi "atlatabiliyor". Bu durum, eğitim kurumlarının hesap verebilirliği ve eğitim ürünleriyle ilgili olarak topluma karşı doğrudan sorumlulukları konusunda soru işaretleri yaratıyor.

Ayrıca, "aynı anda hem futbol oynayıp hem de düdük çalma" uygulaması sınırlandırılmalıdır. Eğitim kurumları hem eğitim tesisi hem de yönetmeliklerin gevşetildiği yerler olmamalıdır. Eğitim kalitesinin denetimi, gözetimi ve değerlendirmesi, nesnelliği sağlamak için daha kapsamlı olmalıdır. Bu, yalnızca doktora eğitiminin kalitesini artırmaya yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda toplumun güvenini de yeniden kazandırır.

Mesleki etik her zaman en önemli öncelik olmalıdır. Eğitim yönetim ajansları, sorumluluk ve mesleki etikten yoksun olan denetçileri ve değerlendirme kurulu üyelerini disipline etmelidir. Kalite farkları ancak sorumlu ve yetkili kişiler özveri ve dürüstlük ruhunu koruduklarında kalıcı olarak kapatılabilir.

"Sahte doktora" sorunu yeni bir sorun değil, ancak Vietnam eğitim sisteminde varlığını sürdürüyor. Ancak kalite yönetimindeki boşluklar kalıcı olarak kapatıldığında, eğitim kurumlarının sorumlulukları açıkça tanımlandığında ve nesnel ve özlü akreditasyon sağlandığında güçlü bir akademik temel inşa edebiliriz.

Doktora eğitim yönetmeliklerinin mükemmelleştirilmesi

Üniversite özerkliğinin artması bağlamında profesör ve doçent kadroları çok önemli bir rol üstlenmektedir ancak eğitim kurumlarının doktora eğitiminin kalitesini sağlama sorumluluğu daha da önem kazanmaktadır. Zira eğitim kurumları, personel seçimi, eğitimi, denetimi ve derece verilmesi konusunda karar verme yetkisine sahip birimlerdir.

Devlet yönetim kurumlarının eğitim mevzuatını daha da iyileştirmeleri, eğitmenlerin kapasitesini ve mesleki etiklerini belirlemeleri, eğitim kalitesinin izlenmesinde teknoloji kullanımını artırmaları, ihlalleri derhal ele almaları ve eğitim kurumlarının kalite yönetimini desteklemeleri gerekmektedir.

Kaynak: https://tuoitre.vn/bit-lo-hong-dao-tao-tien-si-ra-sao-20241102091946494.htm