Dağlık ve etnik azınlık bölgelerinde eğitimde büyük ilerleme

Eğitim eşitliğinde dev bir sıçrama

Uzun yıllardır kuzeydeki dağlık bölgelerde eğitim alanında çalışan öğretmen Nguyen Phu Tuan (Eğitim Geliştirme ve İşbirliği Araştırma Enstitüsü), 1945 Ağustos Devrimi'nden bu yana devrimci eğitimin dağlık bölgeler ve etnik azınlık bölgelerinin güçlü bir şekilde ayağa kalkması için yol açtığını ve aydınlattığını söyledi. Bu, Vietnam'ın son 80 yıldır devrimci eğitiminin parlak bir başarısıdır.

Bay Tuan, anlatımında şu yorumu yaptı: Dağlık alanlar ve etnik azınlık bölgeleri uzun zamandır ekonomik ve sosyal gelişimin yavaş olduğu, entelektüel seviyenin düşük olduğu ve çok az insanın eğitime erişebildiği yerler olmuştur. 1855 yılında, Kral Tu Duc döneminde Tuyen Quang, Cao Bang, Lang Son, Thai Nguyen, Hung Hoa ve Quang Yen eyaletleri için öğrenci kontenjanları belirlendi... her kontenjan, askerlik hizmetinden ve çeşitli işlerden muaf tutulmak ve eğitim bursu almak üzere 3 ila 6 kişi arasından seçildi.

Nguyen Hanedanlığı, ücra bölgelerde öğrenimi teşvik etmek için olumlu politikalar uygulasa da, bunlar etkili olmadı. Nguyen Hanedanlığı dönemindeki ilk sınav döneminden (1807) son sınav dönemine (1919) kadar, ülke genelinde lisans ve köy sınavlarını geçen 5.252 kişi vardı, ancak bunların hiçbiri kuzeydeki dağlık bölgelerden değildi.

Fransız sömürge döneminde eğitim, esas olarak Fransız hükümeti için çalışacak tercümanların yetiştirilmesine yönelikti. Dağlık bölgelerde ve etnik azınlık bölgelerinde, varlıklı ve soylu ailelerin çocukları için küçük okullar vardı.

3 Eylül 1945'te Hükümet Konseyi'nin ilk toplantısında, Başkan Ho Chi Minh şu öneride bulundu: "Cehalet, Fransız sömürgecilerin bizi yönetmek için kullandıkları acımasız yöntemlerden biridir. Halkımızın %95'inden fazlası okuma yazma bilmiyor. Ancak ulusal dilimize göre dilimizi okuyup yazmayı öğrenmek için sadece 3 ay yeterli. Cahil bir millet zayıf bir millettir. Bu nedenle, cehalete karşı bir kampanya başlatmayı öneriyorum."

8 Eylül 1945'te Hükümet eğitimle ilgili üç önemli kararname yayınladı: 17/SL sayılı Kararname ile Milli Eğitim Merkezi kuruldu; 19/SL sayılı Kararname ile altı ay içinde her köy ve kasabada en az 30 kişilik bir sınıf bulunması şartı getirildi; 20/SL sayılı Kararname ile ulusal dilin ücretsiz olarak zorunlu olarak öğrenilmesi zorunlu hale getirildi, bir yıl içinde 8 yaş ve üzeri tüm Vietnamlıların ulusal dili okuyup yazabilmeleri sağlandı.

Ekim 1945'te, Devlet Başkanı Ho Chi Minh, cehaletle mücadele çağrısında bulundu. "Şu anda acilen yerine getirilmesi gereken görevlerden biri, halkın bilgisini geliştirmektir" dedi ve tüm Vietnam halkına şu tavsiyelerde bulundu: "Her şeyden önce, ulusal dilde okuma yazmayı öğrenmeliyiz"; "Okuma yazma bilenler, bilmeyenlere öğretmelidir... Okuma yazma bilmeyenler ise öğrenmek için ellerinden geleni yapmalıdır."

Ho Amca'nın çağrısına yanıt olarak, köyler, mezralar, yaylalar ve ovalar coşkuyla "cehaletin ortadan kaldırılması" hareketini başlattı. İl ve ilçelerde Halk Eğitim Komiteleri kuruldu. Son La, Lai Chau, Ha Giang, Tuyen Quang, Cao Bang gibi en ücra ve dezavantajlı dağlık iller ve etnik azınlık bölgeleri, birçok farklı ve zengin formda coşkuyla katıldı.

Hoa Lan Anaokulu öğrencileri (Mu Cang Chai komünü, Lao Cai eyaleti).

Bütün köy ve mezralarda okullar açıldı.

"Okuryazarlığı ortadan kaldırma" hareketinden bu yana 80 yıl geçti ve bugüne kadar okul ağı tüm köyleri, mezraları ve köyleri kapsıyor. Tüm yayla köylerinde 5 yaş üstü anaokulları, köylerde ilkokullar, birçok okulda ise çocukların okula gidebilmesi için gerekli koşulları yaratmak amacıyla okul noktaları ve ücra köylerde şubeler bulunuyor.

Etnik yatılı okul sisteminin kurulması ve geliştirilmesi, iller için etnik azınlık kadrolarının oluşturulmasına ve eğitimde eşitliğin sağlanmasına büyük katkı sağlamıştır. Yatılı okullarda eğitim kalitesi önemli ölçüde iyileştirilmiştir.

Vietnam'daki 54 etnik gruptan 30'unun yazılı dili bulunmaktadır. Etnik azınlıklardan ve dezavantajlı bölgelerden kadro yetiştirmek amacıyla Hükümet, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na, üniversitelerde eğitim görmek üzere etnik azınlık ve dağlık bölgelerden öğrencilerin "seçilmesi" hedefini uygulama görevini vermiştir. Son yıllarda on binlerce etnik azınlık öğrencisine eğitim verilmiş ve bu da dağlık bölgelerdeki kadro açığının giderilmesine katkıda bulunmuştur.

Devlet, yatırımlarını artırmış ve eğitimin toplumsallaştırılmasını okul binaları ve donanımlarının inşasına entegre etmiştir. Bugüne kadar, il düzeyinden tabana kadar okul sistemi oldukça geniş bir şekilde inşa edilmiş, birçok okul inşa edilmiş ve modern olanaklarla donatılmıştır.

Şimdiye kadar, tüm dağlık iller ve etnik azınlık bölgeleri temelde okuma yazma bilmemeyi ortadan kaldırmış, iller evrensel ilköğretim standartlarını karşılamış - okuma yazma bilmemeyi ortadan kaldırmış; evrensel ortaöğretim standartlarını karşılamış; evrensel ilköğretim standartlarını doğru yaşta karşılamaya çalışmaktadır. Yüksek oranda etnik azınlıkların yaşadığı ve en zorlu sosyoekonomik koşullara sahip bazı uzak dağlık iller ise evrensel standartları karşılamıştır.

Anavatanımızın kuzey sınır bölgesi olan, çok sayıda etnik azınlığa ev sahipliği yapan, engebeli kayalık dağların bulunduğu ücra yaylalar, nesiller boyu çetin doğa koşulları, geri kalmış gelenek ve görenekler nedeniyle yoksulluk, cehalet ve hastalıklardan kurtulamamıştır.

Tüm ülkenin ortak davası uğruna, 80 yıllık Vietnam devrimci eğitimi, Anavatan'ın sınır bölgelerinin genişletilmesine ve aydınlatılmasına, etnik azınlıkların devrimi takip etmesine, devrim yapmasına, Anavatan ve vatanın korunmasına ve inşasına katkıda bulunmasına, müreffeh ve mutlu bir hayat inşa etmesine, Amca Ho'nun kutsal vasiyetinin gerçekleşmesine önemli bir katkıda bulunmuştur: "Tek bir arzum var, en büyük arzum, ülkemizi tamamen bağımsız, halkımızı tamamen özgür kılmak, tüm halkımızın yiyecek yemeği, giyecek elbisesi ve eğitimi olmasıdır."

Source: https://giaoducthoidai.vn/buoc-tien-vuot-bac-cua-giao-duc-mien-nui-vung-dan-toc-thieu-so-post752731.html