Etnik yatılı okul modelinin etkinliğini artırmak için özel politikalara ihtiyaç var

Ancak modelin uygulanması ve çoğaltılması süreci hâlâ zor ve karmaşık olup, eğitim sektörünün bu okullar için özel politikalar geliştirmesi ve her düzeydeki yetkililere tavsiyelerde bulunması gerekmektedir.

Kapsamlı "kalite" iyileştirmesi

Thong Thu Etnik Yatılı Ortaokulu (Que Phong, Nghe An ), öğrencilerinin çoğunluğu Tayland ve Khmu etnik gruplarından oluşan bir sınır komününde yer almaktadır. Okul, Mayıs ayı ortasında 9. sınıf öğrencilerini 10. sınıf giriş sınavına hazırlamaya odaklanmıştır.

Okul Müdürü Sayın Hoang Ngoc Thanh, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 29/2024 sayılı Genelgesi'nin uygulanmasıyla birlikte okullardaki öğretim ve öğrenim faaliyetlerinin büyük ölçüde değiştiğini belirtti. Ancak, Thong Thu Etnik Azınlıklar Ortaokulu'nda günde 2 seanslık öğretim planı etkilenmedi.

Etnik azınlıklara yönelik bir yatılı okul niteliğinde olan okul, uzaklardan gelen öğrencilerin yaşam ve eğitim kolaylığı için okulda kalmalarına izin veriyor. Sabahları düzenli dersler düzenleyen okul, öğleden sonraları öğrencilere ek eğitim ve bilgi dersleri veriyor. Okul ayrıca son zamanlarda BT, İngilizce, yaşam becerileri ve STEM eğitimini geliştirmek için bir program uygulamaya koydu.

Bay Thanh'a göre okul, uzun yıllardır öğrencilerden ücret almadan zayıf öğrencilere ek dersler, sınavlara hazırlık ve özel ders imkânı sağlıyor. Etnik yatılılık modeli sayesinde okul istikrarlı bir öğrenci sayısına sahip, öğrenciler çalışkan ve neredeyse hiç okul terki yok. Okulun eğitim kalitesi korundu ve geliştirildi.

Luong Minh İlkokulu (Tuong Duong, Nghe An) Etnik Azınlıklar için Yatılı İlkokul olarak tanınmasının üzerinden 3 yıl geçtikten sonra, Müdür Sayın Nguyen Van Thanh, eğitimin genel kalitesinin açıkça iyileştiğini söyledi.

Luong Minh komünü, geniş bir alana yayılmış, birçoğu Ban Ve hidroelektrik gölünün ortasında vaha gibi olan birçok ücra köyden oluşan minyatür bir Tuong Duong bölgesi olarak kabul edilir. Daha önce yatılı öğrenci sayısı %50'nin üzerindeydi. Ancak, yetersiz tesisler nedeniyle okul, genel eğitim faaliyetlerini yürütmeyi zorlaştıran 5 ayrı okul işletmek zorunda kalmıştı.

2022'den itibaren 3., 4. ve 5. sınıf öğrencileri, 2018 Genel Eğitim Programı'nı okumak üzere ana konaklama ve yaşam alanına geri dönmek üzere seferber edilecek. Burada İngilizce, BT ve yaşam becerileri konularında tam anlamıyla eğitim alacaklar. Okul, yerel yatırım kaynaklarına odaklanıyor ve tesisleri ve pansiyonları güçlendirmek ve yenilemek için sosyal kaynakları harekete geçiriyor... Bu nedenle öğrenci yönetimi ve bakımı daha kolay. O zamandan beri, öğrenme hareketi ve kapsamlı eğitim kalitesi olumlu yönde değişti.

Ky Son, Nghe An'daki Muong Long Etnik Yatılı Ortaokulu öğrencileri. Fotoğraf: Ngoc Son

Lise düzeyinde pilot uygulama

Ky Son Lisesi ve Que Phong Lisesi, Nghe An eyaletindeki lise düzeyinde etnik azınlıklara yönelik yeni yatılı okul modelinin pilot uygulaması için seçildi. Ky Son Lisesi için, derslikler, fonksiyonel odalar, kütüphane, mutfak, öğrenci ve öğretmenler için yatakhane vb. dahil olmak üzere eksiksiz ve modern işlevlere sahip tamamen yeni tesisler finanse edildi.

Okulun etnik yatılılık modelini uygulaması bu temele dayanmaktadır. Ky Son Lisesi, 3 yıllık eğitimin ardından, rahat bir eğitim ve öğretim için yaklaşık 1.000 öğrenciyi yatılı okulda ağırlamıştır.

Que Phong Lisesi, yatılı tesisleri henüz yeterli olmadığı için daha fazla zorlukla karşı karşıya. Müdür Tu Thi Van, daha önce etnik azınlıklar için yatılı lise modelinin dağlık bölgelerde uygulandığını ve etkili olduğunu söyledi. Şu anda bu model yeniden başlatılmış olsa da okulda öğrenciler için pansiyon bulunmuyor ve eski yatılı odalar yeniden kullanılıyor.

Oda sayısı güçlendirilip onarılmış olup, yalnızca yaklaşık 100 öğrencinin ücretsiz konaklama ihtiyacını karşılamaktadır. Okul, evleri okula uzak olan ve dışarıdan konaklama imkânı olmayan özel zorluk çeken öğrencilere öncelik vermektedir; kalan 1.000 öğrenci ise dışarıdan konaklama kiralamak zorunda kalmaktadır. Bu durum öğrenciler için zorluklara yol açmakta ve okulun kapsamlı eğitim faaliyetlerini yönetmesini, bakımını yapmasını ve organize etmesini zorlaştırmaktadır.

Bayan Tu Thi Van, okulun Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na ve tüm kademelerdeki yetkililere bir rapor sunduğunu ve 25 milyar VND bütçeli öğrenciler için yeni bir pansiyon inşa etmek üzere eyaletten onay aldığını söyledi. Proje hayata geçirilip açıldığında, öğrencilerin hem ders çalışıp hem de barınmak için ideal, ferah, temiz ve güzel bir konaklama alanına sahip olacaklarını umuyoruz.

Öğretim faaliyetleri açısından okul, Nghe An Eyaleti Halk Konseyi'nin 17/2024/NQ-HDND sayılı Kararı uyarınca, öğrenciler için BT, yabancı diller, yaşam becerileri, yaşam değerleri ve STEM eğitimini geliştirme içeriklerini aktif olarak uygulamaktadır. Bu karara göre, etnik yatılı okullara, öğretmenlerin ek ders vermeleri için ödeme yapmaları, ders kitapları satın almaları ve öğrenciler için ortak kitaplıklar inşa etmeleri için fon sağlanmaktadır.

Tüm uydu okulları "ortadan kaldırmak" için, Tra Nam Etnik Azınlıklar İlkokulu ve Ortaokulu (Nam Tra My, Quang Nam) her köyü, öğrencilerle birlikte kalmak üzere okula sırayla giden iki veliyle harekete geçirdi.

Okul Müdürü Bay Vo Dang Chin şunları söyledi: "Gerekli seyahat mesafesini sağlamak için, 1-2. sınıf öğrencileri genellikle köy okulunda eğitim görüyor ve yatılı okulları bulunmuyor. Okul, eyalet yönetmeliklerine göre velilerin yiyecek ve yaşam masraflarını karşılayacaktır.

Ancak, yaptığımız izlemeler sonucunda köy okullarındaki öğrencilerin öğrenme kalitesinin ana okullardakilerden daha düşük olduğunu tespit ettik. Bu durum, öğretmenlerin birleştirilmiş sınıflarda ders vermek ve ders dışı dersler almak zorunda kalmaları, tesis ve öğretim araçlarının yetersizliği gibi birçok nedenden kaynaklanmaktadır. Bu nedenle okul, köy okullarındaki velileri çocuklarını ana okula göndermeye ve yatılı okulda kalmaya teşvik etmektedir.

Okul yılının başında, birinci sınıf öğrencileri yeni öğrenme ve yaşam ortamına henüz alışmamışken, her köy, öğretmenlerin çocuklara bakmasına yardımcı olmak için 4 veliyi okula gönderecektir. Yaklaşık 2-3 hafta sonra, çocuklar yaşam rutinine yavaş yavaş alışıp temel öz bakım becerileri edindiğinde, her köyde tüm hafta boyunca sadece 2 kişi kalacaktır. Haftanın sonunda, veliler, Pazartesi günü yeni haftanın derslerine yetişebilmeleri için çocuklarla birlikte köye dönmekten sorumludur.

Que Phong Lisesi öğrencileri, öğrenci zarafet yarışmasında geleneksel ulusal kostümlerini sergiliyor. Fotoğraf: NTCC

Sürdürülebilir verimliliğin sağlanması

Nghe An Eğitim ve Öğretim Dairesi'nin raporuna göre, şu anda 8 etnik yatılı okul bulunmaktadır; 83 etnik yatılı okul ve yatılı öğrencilerin bulunduğu 50 lise bulunmaktadır. Bunlardan 2'si etnik yatılı lise modelini pilot olarak uygulamaktadır.

Yatılı okul modelinin oluşturulması, öğrencilerin eğitim için en iyi koşulları yaratmasını sağlayarak eğitim fırsatlarına erişimdeki eşitsizliği azaltır. Yatılı okul ortamındaki kapsamlı eğitim faaliyetleri, yalnızca öğretim ve öğrenim kalitesini artırmakla kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin yaşam becerilerini geliştirir, ulusal kültürel kimliklerini korur ve geliştirir. Bu aynı zamanda okulların öğretim ve öğrenimi istikrara kavuşturması, okul terk eden öğrenci sayısını sınırlaması ve eğitim kalitesini kademeli olarak iyileştirmesi için de temel oluşturur.

Etnik azınlık yatılı okulları modelini uygulayan yerel yönetimler, okul yerlerini birleştirmek ve birleştirmek için aktif olarak düzenlemeler yapmıştır. Bu sayede, maaş bordrolarının düzenlenmesine, öğretmenlerin ve devletin maaş bütçesinin tasarrufuna katkıda bulunulmuştur. Etnik azınlık yatılı okullarının ve yatılı öğrencilerin bulunduğu okulların tesisleri de ilgi görmüş ve önemli yatırımlar yapılmıştır.

Ancak etnik azınlıklar için yatılı okul modelinin uygulama ve çoğaltma süreci de birçok zorluk ve sorunla karşılaştı. Nitekim, yatılı okul modeli uygun politikalarla uygulansa da, bu okulların öğrencileri yatılı öğrenciler gibi ders çalışmak ve yaşamak için okulda toplanıyordu. Bu nedenle, okulun öğrencileri "beslemenin" yollarını bulması gerekiyordu.

Luong Minh İlkokulu Yatılı Okulu Müdürü Bay Nguyen Van Thanh, okulda 299/525 yatılı öğrenci bulunduğunu söyledi. Evlerinden uzak olmaları nedeniyle, Ca Moong ve Xop Chao gibi göl bölgesindeki köylerde yaşayan öğrenciler okula gitmek için saatlerce tekne yolculuğu yapmak zorunda kalıyor, bu yüzden düzenli olarak gidip gelemiyorlar. Güvenliği sağlamak ve velilerin yükünü hafifletmek için okul, öğrencilerin yalnızca 2 haftada bir hafta sonu evlerine gitmesine izin veriyor.

"Karşılığında, cumartesi ve pazar günleri öğrencilere ek destek sağlamak; öğretmenleri gece vardiyasında çalıştırarak öğrencilere bakmalarını sağlamak ve hiçbir ücret almadan onlarla ilgilenmelerini sağlamak zorundayız. Okul, öğrencilerin zorlu ailevi durumları nedeniyle velilerden para alamıyor. Şu anda, yaşam giderlerini karşılamak için sosyal kaynakları seferber ediyoruz ve öğretmenler gönüllü olarak ek vardiyalarda çalışıyor," dedi Bay Nguyen Van Thanh.

Ky Son bölgesi, eyaletteki en fazla etnik yatılı okula sahip bölgedir. Eğitim ve Öğretim Dairesi Başkanı Sayın Pham Viet Phuc, özellikle öğrenciler için pansiyonlar olmak üzere tesislere eş zamanlı yatırım yapmaya odaklanmayı umuyor. Ayrıca, 2018 Genel Eğitim Programı'nın uygulanmasını sağlamak için BT ve yabancı dil öğretmenlerinin sayısını artırın. Yatılı öğrencilere yönelik politika rejimiyle ilgili olarak, Ky Son bölgesi Eğitim ve Öğretim Dairesi Başkanı'nın görüşünün, her eğitim kademesinin fiziksel koşullarına ve ihtiyaçlarına uyacak şekilde uyarlanması gerektiği belirtiliyor.

Son yıllarda, dağlık bölgelerdeki eğitimin etkinliğini artırmaya katkıda bulunmak amacıyla Nghe An Eğitim Departmanı, etnik azınlıklar için yatılı okulların kurulmasını hızlandırdı. Nghe An Eğitim ve Öğretim Departmanı Müdürü Sayın Thai Van Thanh, "Önümüzdeki dönemde, bu okullar için özel politikalar ve mekanizmalar geliştirmeleri; etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki eğitimin sürdürülebilir gelişimine kaynak ayırmaları; yabancı dil, BT, STEM eğitimi ve dijital becerileri geliştirmek amacıyla etnik azınlıklar için yatılı okulları desteklemek için fonları artırmaları konusunda her düzeydeki yetkililere tavsiyelerde bulunmaya devam edeceğiz," dedi.

Tra Nam Etnik Azınlıklar İlkokulu ve Ortaokulu'nda, veliler öğrencilerle birlikte yaşayıp yemek yedikleri için, Yönetim Kurulu her yıl sosyal yardım kaynaklarından aylık yaklaşık 6-8 velinin yemek masraflarını karşılamak için kaynak ayırmak zorunda kalıyor. Toplam 342 öğrencisi olan okulda yemek pişirmek için sadece 5 personel bulunuyor.

"Her 40 öğrenci için hizmet personeli katsayısını hesaplarsak, okuldaki personel sayısı ancak 200 öğrencinin ihtiyacını karşılayabiliyor. Bu durum, ilgili görevlerden sorumlu olanlar için aşırı yük oluşturuyor ve birçok okul, sözleşmeli yemek personeli bulamıyor. Okulun yatılı öğrencilerine destek olan veli sayısı, yemek personelinin yemek hazırlamasına, temizlik yapmasına ve çocuklarla ilgilenmesine de yardımcı oluyor..." diye belirtti Bay Chin.

Bay Chin ayrıca, yarı yatılı okul modeli ile ilçe yatılı okul modelinin işlev ve görevlerini karşılaştırdığımızda, temelde birbirlerinden farklı olmadıklarını söyledi. Yarı yatılı okullar, yatılı öğrencilere Pazar öğleden sonra başlayıp Cuma öğleden sonrasına kadar bakım sağlıyor ve ardından öğrenciler evlerine dönüyor. Ancak öğretmenler, personel ve öğrenciler için destek sisteminde bir fark var.

Bay Chin, etnik azınlıklara ait yatılı okullarda öğrencilere yemek servisi yapan personel sayısının sınırlandırılmaması, bunun yerine mevcut duruma göre belirlenmesi gerektiğini öne sürdü. Zira şu anda etnik azınlıklara ait ve dağlık bölgelerdeki yatılı okullarda yemek yiyen ve kalan öğrenci sayısı 250'den fazla olduğundan, birçok okulda 300'den fazla öğrenci olmasına rağmen, yemek yapan en fazla 5 kişi aşırı yüklenmektedir.

"İlkokul ve ortaokul öğrencilerinin olduğu okullarda yemek saatleri farklıdır. Yemek hazırlama süreci de yaşlarına göre farklılık gösterir ve menü, örneğin ilkokul öğrencileri için sebze ve meyve miktarı daha az, porsiyonda daha fazla protein olması gerektiği gibi ayarlanmalıdır..." diye bir örnek verdi Bay Chin.

Nghe An Eğitim ve Öğretim Dairesi, İl Halk Konseyi'ne, bölgedeki 85 etnik yatılı okulun BT, yabancı diller, yaşam becerileri, STEM gibi alanlarda eğitim verecek programlar sunması için fon desteği sağlamak amacıyla 17 sayılı Kararı yayınlamasını tavsiye etti. Önümüzdeki dönemde sektör, eğitim kurumları ağının planlamasını eşzamanlı, birbirine bağlı, akıcı ve pratik bir yönde proaktif olarak düzenleyecek ve uzak bölgelerdeki öğrencilerin eğitime erişim hakkını garanti altına alacaktır.

Source: https://giaoducthoidai.vn/can-chinh-sach-dac-thu-phat-huy-hieu-qua-mo-hinh-truong-dan-toc-ban-tru-post737373.html