Özel bir mesleğe ders vermeyi mi düşünüyorsunuz?

Resmi derslerde ve ek derslerde sıkı çalışın

Birçok görüş, ek ders uygulamasının çok karmaşık bir şekilde gerçekleştiğini yansıtıyor. Okullarda, ikinci oturum ek dersler için kullanılarak resmi ders programına entegre edilen bir olgu; okul dışında öğretmenler ders veya dershane açıyor ancak isimleri diğer akrabalarına veriyor... Ek derslere katılmayan öğrenciler her türlü baskıya maruz kalıyor.

Ho Chi Minh şehrindeki bir merkezde ek derslerden sonra öğrenciler

Bu arada, iyi öğretmenlerle ek derslere ihtiyaç duyulduğu gerçek, ancak birçok kadrolu öğretmen, öğrencilerin ve velilerin ek ders almak isteyeceği öğretmenler değil. Bu durum, birçok öğrenci ve velinin aynı ders için iki kez ek ders almayı kabul etmek zorunda kalmasına yol açıyor. Öğretmeni "memnun etmek" ve arkadaşlarına yabancı görünmemek için aynı öğretmenle sınıfta ek ders almak; ve her öğrencinin ihtiyaçlarına uygun, iyi öğretmenlerle dışarıda ek ders almak...

Son zamanlarda bazı veli forumlarında birinci sınıf öğrencilerinin çalışma saatleri şok edici: Bütün gün okulda ders çalışmak; akşam 19:00'dan 21:30'a kadar ek derse gitmek; akşam 22:00'den 12:00'ye kadar sınıfta ödev yapmak ve ileri seviye kitaplardaki ek alıştırmaları yapmak; sınav varsa 01:00'e veya 02:00'ye kadar öğretmenle çalışmak...

Bu bilginin doğru olup olmadığı bilinmemekle birlikte, birçok farklı yorum aldı. Birçok ebeveyn, lise son sınıf öğrencileri için böylesine stresli bir çalışma programının olağandışı olmadığını belirtti.

Dan Phuong Bölgesi'ndeki ( Hanoi ) bir veli, geçen eğitim öğretim yılında, 10. sınıf giriş sınavına hazırlanmak için çocuğunun sabah 5'te öğretmenin evinde ek ders aldığını, sonra okula gittiğini, akşam 10'a kadar ek ders almaya devam ettiğini, sonra da eve gidip ödevlerini yaptığını ve soru çözdüğünü söyledi...

"Sınav odaklı eğitim ", bir neslin tamamının çok fazla ders çalışmaya zorlanması, normal bir çocukluk geçirmelerine ve normal gelişim göstermelerine zaman tanınmaması nedeniyle birçok toplumsal sonuca yol açmaktadır.

Bay Le Truong Tung,FPT Üniversitesi Yönetim Kurulu Başkanı

"8 SAATLİK OKUL GÜNÜ" HAREKETİ

FPT Üniversitesi Yönetim Kurulu Başkanı Le Truong Tung, çalışanların günde sadece 8 saat çalışması gerektiğine dair düzenlemeye değinerek, öğrencilere çocukluklarını geri vermek için bu süreden daha fazla ders çalışmamaları gerektiğine dair bir düzenleme yapılması gerektiğini söyledi.

"21. yüzyılın başlarındaki Vietnam eğitiminin sorunu, öğrencilerin bütün gün ders çalışmakla meşgul olmasına yol açan "sınav odaklı eğitim"dir: okulda ders çalışmak, evde ödev yapmak, okul dışında ek dersler almak... Birçok çocuk çocukluklarını kaybediyor. "Sınav odaklı eğitim", bir nesil çocuğun normal bir çocukluk geçirip normal bir şekilde gelişebilmeleri için zamanları olmadan çok fazla çalışmaya zorlanmasıyla birçok toplumsal sonuca yol açıyor," diye belirtti Bay Le Truong Tung.

Bu gerçeklikten yola çıkarak Bay Tung şu öneride bulundu: "Çocuklarımızın ve aynı zamanda ülkenin geleceği için "8 saatlik okul günü" hareketini kurmanın ve desteklemenin zamanı geldi mi? Buradaki 8 saat, sınıfta geçirilen tüm zamanı, evde ödev yapma süresini ve ek çalışma süresini kapsar. Okul, toplam sürenin 8 saati geçmemesi için ödev miktarını hesaplarken okulda geçirilen süreyi esas alır. Okulda zaten 8 saat geçirilmişse, ödev verilmez ve ek çalışma verilmez. Tek oturumda ders çalışılıyorsa, azami ödev süresi 2 saattir; varsa ek çalışma (kendi kendine ödev yapma süresi dahil) azami 2 saattir. Okul dışında ek ders veren kişi ve kuruluşlar, ek çalışma süresinin öğrencinin 8 saatlik çalışma süresine dahil edilmesini sağlamalıdır."

Sayın Tung'a göre, yukarıdaki öneri, Ulusal Meclis'te Öğretmenler Yasası'nın görüşüldüğü bir ortamda tamamen uygulanabilir niteliktedir. Genel Sekreter To Lam ise şunları söylüyor: "Elbette öğrencilerle ilgili bir yasamız yok, ancak öğretmenlerden bahsedildiğinde öğrencilerin de olması gerekir ve yasa, çok önemli olan öğretmen-öğrenci ilişkisini iyi bir şekilde çözmelidir."

ÖĞRETİMİ KOŞULLU İŞLER LİSTESİNE EKLEYİN

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Doçenti Chu Cam Tho şunları söyledi: "Ders öğretmenliğinin tüm toplum üzerinde gerçekten büyük bir etkisi olduğunu kolayca görebiliyoruz. Mesleğin popülerliği, insan kaynaklarının gelişimi gibi sosyal güvenliği etkileyen kriterlere dayandırırsak... o zaman ders öğretmenliğinin gerçekten özel bir meslek olduğunu görürüz."

"Sınav odaklı eğitim" öğrencilerin bütün gün meşgul olmasına yol açıyor: Okulda ders çalışmak, ödev yapmak, okul dışında ek dersler almak.

Dolayısıyla dershaneciliğin şartlı işler listesine eklenmesi, dershanelerin daha iyi kontrol edilmesine, puan yarışına girme, dershane yoğunluğu yaşanması, öğrenci ve öğretmenlere baskı yapılması gibi durumların önüne geçilmesine yardımcı olacaktır."

Doçent Chu Cam Tho, özel ders hizmeti sağlayıcılarının profesyonelce faaliyet göstermesi, öğretim kalitesi, tesisler, öğretim kadrosu, bakım hizmetlerinin kalitesinin iyileştirilmesi, koordinasyon ve öğrenciler için sağlıklı ve güvenli bir öğrenme ortamı sağlanması konularında standartları karşılaması gerektiğini söyledi. Tüm bunlar, eğitim kalitesinin sağlanmasına katkıda bulunacaktır. Koşullu bir iş kategorisi olarak yönetildiğinde, özel ders faaliyetlerinin yönetimi sıkı olacaktır. Özel ders hizmetinin koşullu iş kategorisine dahil edilmesi, özel ders hizmeti sağlayıcıları hakkındaki bilgilerin şeffaf olmasına yardımcı olacak, velilerin, öğrencilerin ve öğretmenlerin kolayca seçim yapıp karşılaştırma yapmalarına yardımcı olacak ve kaliteyi sağlamayan yasa dışı özel ders faaliyetlerinin önüne geçecektir.

Özellikle Doçent Dr. Chu Cam Tho, özel ders vermenin koşullu faaliyetler listesine eklenmesinin, okullarda özel ders verme ile ek bilgi faaliyetleri arasında ayrım yapılmasına yardımcı olacağı görüşünü dile getirdi. Bu, bu iki faaliyet arasındaki sınırın belirsiz olduğu ve birçok okul ve eğitim kuruluşunun eğitimsel rol ve misyonlarını tam olarak yerine getiremediği, bu nedenle özel dersin kötüye kullanılmasına yol açtığı günümüz gerçekliğinde önemlidir. Özel dersin koşullu faaliyetler listesine eklenmesinin desteklenmesi, hem özel ders verme ihtiyacının hem de özel ders verme kapasitesinin yönetilmesi sorununu gündeme getirmektedir.

Ek öğretimin özneleri, çoğunluğu henüz vesayet altında olan, henüz bağımsız ve özerk olmayan ve ek öğrenme ihtiyaçlarını net bir şekilde belirleyemeyen öğrencilerdir. Ek öğretime katılanların da kendine has özellikleri vardır; ülkemizde çoğu, resmi eğitime katılan öğretmenlerdir.

Öğretmenler Kanunu'nda ek öğretimin açıkça düzenlenmesi gerekiyor

Mesleki Eğitim Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) eski Müdürü Sayın Hoang Ngoc Vinh, ek ders vermenin Öğretmenler Kanunu taslağında açıkça düzenlenmemiş olmasının tartışmalı bir nokta olduğunu belirtti. "Ek ders vermenin, birçok sonuca yol açabileceği için genel öğretmenlerin resmi bir mesleki faaliyeti olarak kabul edilmemesi gerektiğini düşünüyorum. Bu durum, öğrenciler üzerinde olumsuz bir etki yaratmanın yanı sıra, toplumun öğretmenlere olan güvenini de zedeliyor. Ek ders verme, sıkı bir denetim olmadan resmi bir faaliyet haline geldiğinde, ek ders ücretini karşılayabilen öğrenciler ile karşılayamayan öğrenciler arasında eşitsizliğe yol açabilir."

Bay Vinh, Güney Kore ve Singapur gibi öğretmenlerin yasal olarak ek dersler düzenleyebildikleri, ancak çıkar çatışmalarından kaçınmak için kendi öğrencilerine ders vermelerine izin verilmeyen, oldukça başarılı ders dışı öğrenme desteği modellerine sahip ülkelerin deneyimlerinden bahsetti. Bu nedenle, Vietnam öğretmenlerin mesleki faaliyetlerine ek dersler eklemeye karar verirse, uygulama koşulları konusunda katı ve şeffaf düzenlemeler olmalı ve ek derslerin normal öğretimin kalitesini etkilememesi sağlanmalıdır. Bu, ek derslerin adaletsizliğe yol açmadan öğrenciler için faydalı ve faydalı bir faaliyet haline gelmesine yardımcı olacaktır. Bay Vinh ayrıca, Öğretmenler Kanunu taslağının genel eğitimde her seviyede ek dersleri düzenlemesi gerektiğini de önerdi.

Ulusal Meclis delegesi Nguyen Thi Viet Nga'ya (Hai Duong delegasyonu) göre, bazı öğretmenler daha fazla gelir elde etmek için ek öğretim ve öğrenmeye odaklanıyor ve bu kısmen öğretmen maaşlarıyla ilgili. Dolayısıyla, ek öğretim ve öğrenmenin yaygınlaşmasını önlemek için öğretmenlerin gelirlerini artırmak da bir çözüm. Ayrıca, ek öğretim ve öğrenmeyi zorlamak öğretmen etiğiyle ilgili olduğundan, öğretmen etiğini iyileştirecek ve bu sorunu tamamen çözecek bir çözüme ihtiyaç var.

Kaynak: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm