Özel ders vermek özel bir meslek olarak mı kabul ediliyor?

DÜZENLİ DERSLERE VE EK DERSLERE ÖZENLE ÇALIŞIYORUM

Birçok görüşe göre, öğrencileri ek derslere katılmaya zorlama uygulaması çok incelikli yollarla gerçekleşiyor. Okullarda, öğleden sonraki ders saatleri ek dersler için kullanılarak normal ders programına entegre ediliyor; okul dışında ise öğretmenler ek dersler için sınıflar veya merkezler açıyor ancak bunları akrabalarının adına kaydediyorlar... Ek derslere katılmayan öğrenciler her türlü baskıyla karşı karşıya kalıyor.

Ho Chi Minh şehrindeki bir merkezde ek derslerden sonra öğrenciler.

Bu arada, yetenekli öğretmenlerden ek ders alma ihtiyacı gerçek, ancak düzenli ders veren öğretmenlerin çoğu, öğrencilerin ve velilerin ek ders almak istediği öğretmenler değil. Bu durum, birçok öğrenci ve velinin aynı ders için iki kez ek ders almak zorunda kalmasına yol açıyor. Öğretmenlerini "memnun etmek" ve yersiz görünmemek için aynı öğretmenden ek ders alıyorlar; ve her öğrencinin ihtiyacına uygun yetenekli öğretmenlerden ders dışında ek ders alıyorlar…

Son zamanlarda bazı veli forumlarında, birinci sınıf öğrencileri için şok edici bir okul programı paylaşıldı: tüm gün okul; akşam 7'den 9:30'a kadar ek dersler; gece yarısına kadar sınıftan ödevler ve ileri düzey ders kitaplarından ek alıştırmalar; ve eğer bir sınav varsa, öğretmenle birlikte saat 1 veya 2'ye kadar pratik yapma...

Bu bilginin doğruluğu bilinmiyor, ancak birçok farklı tepki aldı. Birçok veli, mezun olacak öğrenciler için bu kadar yoğun bir okul programının yeni bir şey olmadığını belirtti.

Hanoi'nin Dan Phuong bölgesinde yaşayan bir veli, geçen eğitim yılında çocuğunun 10. sınıf giriş sınavına hazırlanmak için sabah 5'te bir öğretmenin evinde ek derslere katıldığını, ardından okula gidip normal derslere devam ettiğini, akşam 10'a kadar ek derslere devam ettiğini ve daha sonra eve dönerek ödevlerini yaptığını ve sınav sorularını çözdüğünü söyledi.

"Sınav odaklı eğitim ", bir nesil çocuğun aşırı derecede ders çalışmaya zorlanması ve normal bir çocukluk ile normal gelişim için zamanlarının kalmaması nedeniyle birçok sosyal sonuca yol açmaktadır.

FPT Üniversitesi Yönetim Kurulu Başkanı Sayın Le Truong Tung

"8 SAATLİK OKUL GÜNÜ" KAMPANYASI

FPT Üniversitesi Yönetim Kurulu Başkanı Sayın Le Truong Tung, çalışanların günde sadece 8 saat çalışması gerektiğini öngören yönetmeliğe atıfta bulunarak, öğrencilere çocukluklarını geri verebilmek için öğrencilerin de bu süreyi aşmadan ders çalışması gerektiğini öne sürdü.

"21. yüzyılın başlarında Vietnam eğitim sistemindeki en büyük sorun, 'sınav odaklı eğitim'dir; bu da öğrencilerin tüm gün ders çalışmakla boğuşmasına yol açar: okulda ders çalışmak, evde ödev yapmak, okul dışında ek derslere katılmak... Birçok çocuk çocukluğunu kaybediyor. 'Sınav odaklı eğitim', bir nesil çocuğun normal bir çocukluk ve normal gelişim için zaman bulamadan aşırı derecede ders çalışmaya zorlanması nedeniyle birçok sosyal sonuç doğurmaktadır," diye belirtti Bay Le Truong Tung.

Bu gerçekliğe dayanarak, Bay Tung şu öneriyi sundu: "Belki de çocuklarımızın geleceği ve aynı zamanda ülkenin geleceği için '8 Saatlik Okul Günü' hareketini kurmanın ve teşvik etmenin zamanı gelmiştir. Buradaki 8 saat, tüm ders saatlerini, ödev sürelerini ve ek ders sürelerini içerir. Okullar, toplam sürenin 8 saati aşmamasını sağlayarak, ödev miktarını okulda geçirilen süreye göre hesaplamalıdır. Eğer 8 saatlik okul süresi zaten yeterliyse, ödev veya ek ders verilmemelidir. Okul yarım gün ise, maksimum ödev süresi 2 saat olmalı ve varsa ek ders süresi (ödev için harcanan süre dahil) de maksimum 2 saat olmalıdır. Okul dışında ek ders veren kişi ve kuruluşlar, ek ders süresinin öğrencinin normal okul gününün 8 saati içinde sayılmasını sağlamalıdır."

Sayın Tung'a göre, Genel Sekreter To Lam'ın da belirttiği gibi, yukarıdaki öneri, Ulusal Meclis'in Öğretmenler Yasası'nı görüşmesi bağlamında tamamen uygulanabilir: "Öğrencilerle ilgili bir yasamız yok elbette, ancak öğretmenlerden bahsettiğimizde öğrencilerden de bahsetmeliyiz ve yasa, çok önemli olan öğretmen-öğrenci ilişkisini çok iyi ele almalıdır."

ŞARTLI İŞ FAALİYETLERİ KATEGORİSİNDEKİ EK EĞİTİM DAHİL

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü'nden Doçent Chu Cam Tho şunları belirtti: "Öğretmenliğin toplumun tamamı üzerinde gerçekten önemli bir etkisi olduğunu kolayca görebiliriz. Mesleğin yaygınlığı ve insan kaynaklarının geliştirilmesi gibi sosyal refahı etkileyen kriterleri göz önünde bulundurduğumuzda, öğretmenliğin gerçekten de özel bir meslek olduğunu göreceğiz."

"Sınav odaklı eğitim", öğrencilerin gün boyu sürekli ders çalışmakla meşgul oldukları bir duruma yol açar: okulda ders çalışmak, evde ödev yapmak ve okul dışında ek derslere katılmak.

Bu nedenle, özel ders verme faaliyetini şartlı ticari faaliyetler listesine dahil etmek, özel ders merkezlerinin daha iyi denetlenmesine, yüksek not alma çabalarının önlenmesine ve hem öğrenciler hem de öğretmenler üzerinde baskı oluşturan özel ders merkezlerinin aşırı yüklenmesinin önüne geçilmesine yardımcı olacaktır."

Doçent Doktor Chu Cam Tho, özel ders hizmeti sağlayıcılarının profesyonelce faaliyet göstermeleri, öğretim kalitesi, tesisler ve öğretim kadrosu standartlarını karşılamaları, bakım ve koordinasyon kalitesini iyileştirmeleri ve öğrenciler için sağlıklı ve güvenli bir öğrenme ortamı oluşturmaları gerektiğine inanmaktadır. Bu önlemler, eğitimin kalitesinin sağlanmasına katkıda bulunacaktır. Şartlı bir işletme kategorisi olarak yönetildiğinde, özel ders faaliyetleri daha sıkı bir şekilde düzenlenecektir. Özel dersin şartlı işletme kategorileri listesine dahil edilmesi, özel ders hizmeti sağlayıcıları konusunda şeffaflığı artırmaya, velilerin, öğrencilerin ve öğretmenlerin seçenekleri seçmesini ve karşılaştırmasını kolaylaştırmaya ve yasadışı ve standart altı özel ders faaliyetlerini önlemeye yardımcı olacaktır.

Özellikle Doçent Doktor Chu Cam Tho, özel ders vermenin şartlı işletme faaliyetleri listesine dahil edilmesinin, okullarda özel ders verme ile tamamlayıcı bilgi edinme faaliyetleri arasında ayrım yapılmasına yardımcı olacağını belirtti. Bu, günümüzdeki gerçeklikte önemlidir; zira bu iki faaliyet arasındaki sınır bulanıklaşmış, birçok okul ve eğitim kurumu eğitim rollerini ve misyonlarını yerine getirememiş ve özel ders vermenin kötüye kullanılmasına yol açmıştır. Özel ders vermenin şartlı işletme faaliyetleri listesine dahil edilmesini desteklemek, hem özel ders talebinin hem de özel ders verenlerin kapasitesinin yönetimi sorununu gündeme getirmektedir.

Özel derslerin hedef kitlesi, çoğunlukla vesayet altında olan, bağımsızlık ve özerklikten yoksun ve kendi özel ders ihtiyaçlarını net bir şekilde belirleyemeyen öğrencilerdir. Özel derslerde yer alan kişilerin de kendine özgü bir özelliği vardır: ülkemizde bunların çoğu zaten normal okul eğitiminde görev alan öğretmenlerdir.

Öğretmenler Kanunu, özel ders verme konusundaki düzenlemeleri açıkça tanımlamalıdır.

Eski Mesleki Eğitim Dairesi Müdürü (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) Sayın Hoang Ngoc Vinh, Öğretmenler Kanunu taslağında özel dersin açıkça düzenlenmediğini ve bunun tartışmalı bir nokta olduğunu belirtti. "Özel dersin genel eğitim öğretmenlerinin resmi mesleki faaliyeti olarak kabul edilmemesi gerektiğine inanıyorum çünkü birçok olumsuz sonuca yol açabilir. Sadece öğrencileri olumsuz etkilemekle kalmaz, aynı zamanda öğretmenlik mesleğine olan kamu güvenini de zedeler. Özel ders, sıkı bir denetim olmaksızın resmi bir faaliyet haline geldiğinde, özel ders alabilen öğrenciler ile alamayan öğrenciler arasında eşitsizlik yaratabilir."

Sayın Vinh, öğretmenlerin yasal ve sistematik olarak ek ders desteği sağlayabildiği, ancak çıkar çatışmasını önlemek için kendi öğrencilerine ders vermelerine izin verilmediği, Güney Kore ve Singapur gibi çok başarılı müfredat dışı öğrenme destek modellerine sahip ülkelerin deneyimlerini örnek gösterdi. Bu nedenle, Vietnam ek ders desteğini öğretmenlerin mesleki faaliyetleri kapsamına almaya karar verirse, uygulama koşulları konusunda katı ve şeffaf düzenlemeler yapılması ve ek ders desteğinin normal öğretimin kalitesini etkilememesinin sağlanması gerekmektedir. Bu, ek ders desteğinin öğrenciler için haksızlığa yol açmadan faydalı bir faaliyet olmasını sağlayacaktır. Sayın Vinh ayrıca, Öğretmenler Kanunu taslağının her seviyedeki genel eğitimde ek ders desteğini düzenlemesi gerektiğini de önerdi.

Ulusal Meclis temsilcisi Nguyen Thi Viet Nga'ya (Hai Duong heyeti) göre, bazı öğretmenler gelirlerini tamamlamak için özel ders ve ek derslere öncelik veriyor; bu durum kısmen öğretmen maaşlarıyla ilgili. Bu nedenle, yaygın ve çarpık özel ders ve ek ders uygulamalarıyla mücadele etmek için öğretmenlerin gelirlerini iyileştirmek de bir çözümdür. Ayrıca, öğretmenlerin ek ders vermeye zorlanması öğretmen etiğiyle ilgilidir; öğretmen etiğini iyileştirmek ve bu sorunu kesin olarak çözmek için çözümlere ihtiyaç vardır.

Kaynak: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm