Lisansüstü tıp eğitimi: Uluslararası uygulamalara göre yaklaşım gerekliliği

Asistan hekim (BSNT), uzman hekim I (CKI), uzman hekim II (CKII) gibi bölümleri içeren tıpta lisansüstü eğitim sistemi, Milli Eğitim Bakanlığı'nın bunu akademik bir derece olarak değil, "eğitim - uygulama" olarak değerlendirmesi, tıp sektörü ve Sağlık Bakanlığı'nın ise bu değerlendirmenin özgün eğitim modeliyle doğru olmadığına inanması nedeniyle tartışmalara yol açmaktadır.

Koordinasyon sağlayacak bir "hakem" yok

Vietnam'da, Fransız tıp eğitim sisteminden devralınan ve 50 yılı aşkın süredir sürdürülen lisansüstü tıp eğitimi modeli, Sağlık Bakanlığı tarafından yönetilmektedir. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından verilen yüksek lisans ve doktora derecelerinin yanı sıra, tıp sektöründe, tıbbi muayene ve tedavi sistemine hizmet edecek doktor yetiştirmenin temeli olarak kabul edilen, uygulamaya ve uzmanlaşmaya odaklanan CK1, CK2 ve BSNT programları da bulunmaktadır.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın CK1, CK2 ve BSNT'nin esasen "eğitim - uygulama" biçimleri olduğunu ve yüksek lisans veya doktora derecesine eşdeğer ulusal diploma çerçevesine dahil edilmediğini açıklamasıyla son zamanlarda tartışmalar alevlendi. Bu görüş, uygulama sertifikaları ile uzmanlık eğitimi arasında bir eşdeğerlik olduğuna inanan tıp camiasından sert tepkilere yol açtı.

Ulusal Meclis'te konuşan Sağlık Bakan Yardımcısı Nguyen Tri Thuc, bu programların uygulama sertifikası olarak değerlendirilmesinin yanlış olduğunu belirtti. BSNT gücünün tıp sektöründe "seçkinlerin eliti" olduğunu, titizlikle seçilmiş ve iyi eğitimli olduğunu vurguladı. Nitekim, genel tıptan mezun olduktan sonra sağlık personeli iki gruba ayrılır: Akademik ve öğretim yönünü izleyen, genellikle yüksek lisans ve doktora dereceleri için çalışan grup; hastanelerde çalışan ve CK1, CK2 ve BSNT aracılığıyla uzmanlık gerektiren uygulamaları öğrenen grup. Bu nedenle, bu programlar uygulamaya başlamadan önce atılan ek bir adım olarak değerlendirilemez.

Yeni asistan doktorlar, Hanoi Tıp Üniversitesi'nin 2025 asistanlık alım sınavında uzmanlık alanlarını seçiyorlar.

Tıp Profesörleri Konseyi Başkanı Prof. Dr. Le Ngoc Thanh, BSNT programının artık yüksek lisans derecesinin tüm akademik içeriğini içerdiğini ve aynı zamanda daha derinlemesine uygulama süresi sunduğunu, böylece öğrencilere paralel olarak iki derece verildiğini belirtti: BSNT (Sağlık Bakanlığı) ve yüksek lisans (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı). Kendisi eğitim gördüğü dönemde bile, BSNT öğrencilerine CKI dereceleri de veriliyordu; bu da programın profesyonel yapısını yansıtıyor.

CKI ile ilgili olarak Profesör Thanh, içeriğin yüksek lisans derecesine eşdeğer olduğunu, ancak tez gerektirmediğini söyledi. CKII'nin, akademik araştırmaya odaklanan ek dersler dışında, doktora programıyla birçok benzerliği bulunuyor. Ancak Thanh'a göre, şu anda iki bakanlığı lisansüstü tıp eğitiminde ortak standartlar konusunda birleştirecek bir "hakem" -koordinasyon organı- bulunmuyor.

Tıp eğitiminin ulusal düzeyde özel bir program olarak ele alınması gerekir .

Tartışmadan yola çıkarak, birçok uzman tıp eğitimi çerçevesinin belirlenmesinde en baştan araştırma yapılmasına gerek olmadığını, Fransa ve Japonya gibi benzer sistemlere sahip ülkelere başvurulması gerektiğini düşünmektedir. Bu ülkelerde tıp eğitimi, ayrı bakanlıklara atanmak yerine doğrudan hükümet tarafından yönetilen, ulusal düzeyde özel bir program olarak kabul edilmektedir.

Ameliyathanede işlem yapabilmek için doktorların yaklaşık 10 yıllık "çıraklık" süreci geçirmesi gerekiyor

Profesör Le Ngoc Thanh, Vietnam'ın CK1, CK2 ve BSNT eğitim programlarına, hükümet tarafından tek tip olarak yönetilen ve uygun ücretlendirmeye sahip, kendine özgü özelliklere sahip ulusal eğitim programları olarak yaklaşması gerektiğini öne sürdü. Tıp sektörü, "uygulamalı yüksek lisans" ve "yüksek lisans" arasındaki mevcut ayrımı terk etmeli ve bunun yerine uluslararası uygulamalara uyum sağlamak için yalnızca tek bir genel yüksek lisans standardı uygulamalıdır.

Tıp sektörü, çok uzun bir eğitim süreciyle karakterizedir. Fransa'da doktorlar genel tıp alanında çalışabilmek için 9 yıl, Japonya'da ise 8 yıl eğitim almak zorundadır; beyin cerrahisi ve girişimsel kardiyoloji gibi ileri uzmanlık alanları ise 14-16 yıla kadar sürebilir. Bu nedenle, Profesör Thanh'a göre Vietnam'ın, bu ekibin uzun eğitim süreci ve yüksek beceri gereksinimlerine uygun bir mekanizma ve ücret politikası oluşturması gerekiyor.

Hanoi Tıp Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Nguyen Huu Tu, Hükümet, bakanlıklar ve şubelerin 714 Sayılı Karar kapsamındaki projeleri hayata geçirmek için kaynakları önceliklendirmelerini de önerdi. Bu, tıp fakültelerinin altyapılarını iyileştirmeleri, enstitülerini ve araştırma merkezlerini modernize etmeleri, böylece kaliteyi artırmaları ve eğitim kapsamını genişletmeleri için temel teşkil ediyor. Tu, BSNT öğrencilerini eğitim süreci boyunca desteklemek için ek fon sağlamayı ve sağlık sistemi için insan kaynağı sağlamak amacıyla tüberküloz, psikiyatri, bulaşıcı hastalıklar, patoloji vb. gibi işe alımı zor bölümler için öğrenim ücretlerini desteklemeye devam etmeyi önerdi.

714/QD-TTg sayılı Karar (3 Nisan 2025 tarihli), Hanoi Tıp Üniversitesi'ni önemli bir ulusal yükseköğretim kurumu haline getirme ve Asya'nın en iyileri arasına girme projesini onayladı. 2035 yılına kadarki hedefler arasında şunlar yer alıyor: en az %50'si lisansüstü düzeyde olmak üzere 20.000'den fazla kişiye eğitim vermek; programların tamamının akredite olması; her yıl en az 1.000 uluslararası makaleye imza atmak; yaklaşık 20 mükemmel araştırma enstitüsü ve merkezi, birçok modern laboratuvar ve uluslararası standartlara uygun bir bağlı hastane sistemi oluşturmak. Karar ayrıca, 2025-2030 dönemi için yatırım projelerinin listesini de onayladı.

Kaynak: https://phunuvietnam.vn/dao-tao-sau-dai-hoc-nganh-y-can-tiep-can-theo-thong-le-quoc-te-238251129214544341.htm