Özel ders, resmi eğitimin 'gölgesi'dir ve ortadan kaldırılmalıdır.

TPO - Vietnam Genel Eğitim Yenilik Destek Fonu Müdürü Dr. Dang Tu An, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yeni yayımlanan 29 No'lu Genelgesi'nin, okullardaki ekstra öğretim ve öğrenme faaliyetlerini doğal olarak ortadan kaldırmayı ve sonlandırmayı amaçlayan, yeni bir soluk gibi olduğunu söyledi.

TPO - Vietnam Genel Eğitim Yenilik Destek Fonu Müdürü Dr. Dang Tu An, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yeni yayımlanan 29 No'lu Genelgesi'nin, okullardaki ekstra öğretim ve öğrenme faaliyetlerini doğal olarak ortadan kaldırmayı ve sonlandırmayı amaçlayan, yeni bir soluk gibi olduğunu söyledi.

Öğretmen-öğrenci ilişkisi bozulmuştur.

Ek öğretim ve öğrenme faaliyetleri, eğitim ve toplum üzerinde olumsuz ve kalıcı etkiler bırakmıştır. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, yaygın ek öğretimi düzeltmek veya ek öğretim ve öğrenmedeki olumsuz yönleri sınırlamak için en az dört kez talimat veya genelge yayınlamıştır.

Günümüzde çok sayıda kişi, fazladan öğretim ve öğrenmenin okul eğitiminin kalitesini artırmadığı, aksine okul ortamında öğretmen-öğrenci ilişkisinin sağlıksız bir şekilde bozulduğu görüşünde birleşmektedir.

Dr. Dang Tu An - Vietnam Genel Eğitim Yenilik Destek Fonu Direktörü.

Dolayısıyla okullar, okul kültürü, yüksek insaniyet ve kesinlikle kâr amacı gütmeyen faaliyetler gibi çok özel eğitim faaliyetlerini yürütmek zorunda kaldıklarında zorluklarla karşılaşacak ve çok etkileneceklerdir.

Son yıllarda ülkemizin piyasa ekonomisine doğru güçlü bir geçiş yapmasıyla birlikte ek öğretim ve öğrenmenin yönetimi daha karmaşık, zor ve karmaşık hale gelmiştir.

Bu nedenle Milli Eğitim Bakanlığı'nın yayınladığı 29 sayılı Genelge, okullardaki fazladan eğitim-öğretim faaliyetlerinin doğal sonucu olarak ortadan kaldırılmasını ve bu faaliyetlerin olumsuz yönlerinin tamamen ortadan kaldırılmasını hedefleyen adeta bir nefes niteliğindedir.

Ek derslerin sınırlandırılması ve sonunda ortadan kaldırılması gerekiyor

Vietnam'da, Doğu'da ve daha genel olarak birçok Asya ülkesinde eğitim, uzun süredir Konfüçyüs gelenek ve ideolojisinden derinden etkilenmiştir. Öğrenmeye vurgu yapma, öğrencilere yalnızca derinlemesine bilgi sağlamayı hedefleme; "çok çalışma", zorlu sınavları geçmeye çalışma veya yalnızca öğretmenin merkezde olduğu, öğrencilere sağlam bir teorik bilgi temeli sağlamanın tek yolu olduğu ve pratik uygulamanın çok az olduğu gibi tipik özelliklerle.

Yukarıdaki eğitim bakış açısı, Parti'nin eğitim ve öğretimde kapsamlı temel inovasyona ilişkin 29-NQ/TW sayılı Kararı'nı aldığı 2013 yılına kadar varlığını sürdürdü. Karar, (eğitim inovasyonunun felsefesi olarak anlaşılacağı üzere) resmi eğitim programının, öğrencilere eski usulde bilgi sağlamaya odaklanmak yerine, öğrencilerin kapsamlı ve yaratıcı düşünme kapasitelerini geliştirmelerine, yumuşak ve bilişsel olmayan becerileri uygulamalarına yardımcı olması gerektiğini teyit etti.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın yayınladığı 29 sayılı Genelge, okullardaki gereksiz eğitim-öğretim faaliyetlerinin doğal sonucu olarak ortadan kaldırılmasını ve sona erdirilmesini hedefleyerek, gereksiz eğitim-öğretimin olumsuz yönlerini tamamen ortadan kaldıran bir soluk niteliğindedir.

Özel ders vermenin resmi eğitimin "gölgesi" olduğu söylenir, bu nedenle Vietnam'daki eğitimsel yenilik felsefesiyle tutarlı olmak adına bu faaliyetin sınırlandırılması ve sonunda ortadan kaldırılması gerekir.

Ancak bu, 29 No'lu Genelge'nin içeriğini etkili bir şekilde uygulamak için azim gerektiren zorlu bir kampanyadır. Sadece düşünce tarzımızı değiştirmekle, eski, köklü, geleneksel iş yapma biçimlerini ortadan kaldırmakla kalmamalı, aynı zamanda okullarda ek öğretim ve öğrenme etkinlikleri düzenlemekle sorumlu bir grup öğretmen ve personelin çıkarlarını etkilediği için endişelere, hatta anlaşmazlıklara da yanıt vermeliyiz.

Sınavları değiştirmek için bir itici güce ihtiyaç var

Milli Eğitim Bakanlığı'nın 29 sayılı Genelgesi'ndeki yeni içerik, bu kez okulda ücret ödemeden ek ders alabilen üç öğrenci grubunu özel olarak düzenliyor.

Grup (1) öğrencileri, ana müfredata göre asgari öğrenme çıktıları standartlarını karşılamıyor. Gelişmiş eğitim sistemlerine sahip ülkeler, bu öğrenci grubu için ek öğretim ve öğrenmeyi belirleme konusunda bize benziyor. Öğretmenler ücret almadan eğitim veriyor ve eğitiyor, diğer yandan öğrencilerin öğrenme çıktılarını asgari standartlara ulaştırmak için velilerle iş birliği yaparak destek planları oluşturuyor.

Grup (2) mükemmel öğrencileri teşvik eder ve grup (3) kıdemli öğrenciler mezuniyet sınavı incelemesine gönüllü olarak katılırlar.

29 No'lu Genelge uyarınca ek öğretim ve öğrenmenin yönetiminin geçiş aşamasında, bu ders gruplarının korunması ve eğitilmesi gerekmektedir. Ancak, sınav sistemini değiştirirsek (devrim niteliğinde bir değişiklik yaparsak), okullarda ek öğrenmeye ihtiyaç duyan ders grupları da ortadan kalkacak ve artık var olmayacaktır.

Vietnam Genel Eğitim Yenilik Destek Fonu Direktörü Dr. Dang Tu An, "Sınav sistemini değiştirirsek (devrim yaparsak), okullarda ek derse ihtiyaç duyan insan grupları otomatik olarak ortadan kalkacaktır" dedi.

Bazı gelişmiş ülkelerde, yalnızca derinlemesine teorik bilgiye sahip üstün yetenekli öğrencilere yönelik sınavlar yalnızca teşvik amaçlı olarak görülmekte ve ulusal bir politika olarak kabul edilmemektedir. Sınıfta öğrenme içeriği oluşturma sürecinde ortaya çıkan ürünlerin değerlendirilmesine odaklanmaktadırlar; bu da bizim eğitim ilkemize benzer: "Öğrenme, uygulamayla el ele gider."

Tüm seviyelerdeki öğrencilerin mezuniyetlerinin belirlenmesi, öğrenme sonuçlarının veya kapsamlı eğitim sonuçlarının incelenmesi yoluyla yapılır. Bu nedenle, Vietnam'da transfer sınavları veya mezuniyet sınavları gibi ek dersler ve öğretimler düzenlemek çok stresli değildir.

Son olarak, okullardaki ders dışı etkinliklerin, resmi eğitimi destekleyen ve kapsamlı eğitimin kalitesini artıran tamamlayıcı öğretim etkinlikleri olarak değerlendirilmesi gerektiğine inanıyorum. Ders dışı etkinliklerin düzenlenmesi, okulun sağlıklı olmasına, içsel değerlerine saygı duyulmasına ve derinleştirilmesine katkıda bulunmalıdır.

Öğrenciler potansiyellerini tam olarak geliştirebilirler, her zaman olgunlaşırlar ve hem kendilerine hem de ülkelerine ve insanlara fayda sağlarlar.

29/2024/TT-BGDDT sayılı Genelge, genel eğitim ve sürekli eğitim için ek öğretim ve öğrenmeyi düzenler. Bunlara şunlar dahildir: ek öğretim ve öğrenmenin ilkeleri; ek öğretim ve öğrenmeye izin verilmeyen durumlar; ek öğretim ve öğrenmenin organizasyonu; ek öğretim ve öğrenme faaliyetlerini yönetme sorumluluğu.

Dr. Dang Tu An

Source: https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163.tpo