Lise mezuniyet sınavları ve kapasite değerlendirmesi için çalışırken aşırı yüklenmeyi önlemek için

Bay Thanh'a göre, 2006 Genel Eğitim Programı'nı okuyan öğrencilerin mezuniyet sınavına gireceği son yıl 2024 olacak ve sınav 2023'te olduğu gibi sabit kalacak. Buna göre, sınav içeriği lise programını, özellikle de 12. sınıfı yakından takip edecek. Öğrenciler, 12. sınıf programının temel bilgilerini ve ilgili alt sınıfların bilgilerini temel alarak tekrar yapacak ve 12. sınıfın bilgi içeriğiyle devam edecekler.

Để không quá tải khi ôn thi tốt nghiệp THPT và đánh giá năng lực- Ảnh 1. — 2024 lise bitirme sınavının içeriği, ağırlıklı olarak 12. sınıf olmak üzere lise müfredatına yakın olacak.

Öğretmenlerin rehberliğinde öğrenciler, bilgiyi sistematize etmek için birçok farklı yol kullanabilirler. Örneğin, önemli ve temel bilgi içeriğini öğrencilerin en kolay hatırlayıp anlayabileceği şekilde özetlemek için tablolar oluşturabilir, diyagramlar, zihin haritaları veya taslaklar çizebilirler.

"Öğretmenler öğrencilerden aynı türden çok fazla alıştırma ve test yapmalarını istememeli, ancak temel içeriğin gerekliliklerine karşılık gelen tüm alıştırma türlerini kapsayan yeterli sayıda alıştırma yapmalıdırlar. Öğrenciler bilgiyi nasıl kavrayabilir, uygulayabilir, karşılaştırma yapabilir ve bilgi birimleri arasındaki ilişkiyi nasıl net bir şekilde görebilir? Alıştırma yapmak ve pratik yapmak, önceden sistemleştirilmiş bilgiyi gözden geçirmenin bir yoludur," diye belirtti Bay Thanh.

Sınav sorularının bazı konularda pratik uygulamaya yönelik içerikleri makul ölçüde artırma politikası hakkında Bay Thanh şunları da belirtti: "Öğrencilerin, gerçek hayatla ilgili, belirli bir yaşam problemini çözmek için bilginin uygulanmasını gerektiren açık uçlu sorulara dikkat etmeleri gerekiyor. Sınav sorularındaki yaşam durumları kitapta veya ders içeriğinde olmayabilir, ancak temel bilgilere hakim olduğunuzda gereklilikleri karşılayabilirsiniz."

Okullardaki öğrenciler için yapılan değerlendirme sürecinde, Bay Thanh, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın okullara, hedef gruplara yakın değerlendirme planları oluşturmak için öğrenci seviyelerini sınıflandırmaları gerektiğini hatırlattığını söyledi. Hedef öğrenci gruplarına bağlı olarak, öğretmenler öğrencilere daha fazla pratik yapmaları için ek referans materyalleri sağlayabilir, ancak çok fazla değil, gereksiz bir yüke neden olur. Bay Thanh, "Öğrencilerin değerlendirme yaparken başvurabilecekleri bir diğer kaynak da Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından açıklanan derslerin referans sınav sorularıdır. Öğrenciler, sınavın yapısını ve soru sorma şeklini öğrenmek için bu sorulara bakabilirler. Referans sınav sorularına bakarak öğrenciler farklı seviyelerdeki soruları ayırt edebilirler. Buradan, bir değerlendirme oryantasyonu alabilir ve resmi sınava girdiklerinde şaşırmazlar," dedi.

Để không quá tải khi ôn thi tốt nghiệp THPT và đánh giá năng lực- Ảnh 2. — 12. sınıf öğrencileri bu yıl haziran ayı sonunda lise bitirme sınavına girecekler.

Öğrencilerin deneme sınavlarına katılıp katılmaması gerektiği konusunda Bölüm Başkanı Nguyen Xuan Thanh şunları söyledi: "Öğrenciler okullar tarafından düzenlenen deneme sınavlarına katılabilirler, ancak çok fazla sayıda değil. Öğrencilerin ayrıca, tüm deneme sınavlarının programın gerekliliklerine yakın olmasının garanti olmadığını da unutmamaları gerekir. Bu nedenle, deneme sınav sonuçları öğrencilerin kendi yeteneklerini doğru bir şekilde yansıtmayabilir. Bu net bir şekilde belirlenmezse, öğrenciler düşük puan aldıklarında kafaları karışabilir ve endişelenebilir, yüksek puan aldıklarında ise öznel davranabilirler. Bu iki psikolojik durum da resmi sınava giren öğrenciler için iyi değildir.

Mezuniyet sınavına giren birçok lise öğrencisinin aynı zamanda üniversiteye giriş için yetenek ve düşünme değerlendirme sınavlarına da girmesi nedeniyle, Doçent Nguyen Xuan Thanh şunları kaydetti: "Yetenek ve düşünme değerlendirme sınavları veya lise mezuniyet sınavları, öğrencilerin öğrendikleri genel eğitim programı içeriğini yakından takip eder. Bu nedenle, sınavlarda başarılı olmak için öğrencilerin lise derslerinin temel bilgilerine hakim olmaları ve tekdüze çalışmaktan ziyade tüm dersleri eşit zaman harcayarak çalışıp tekrar etmeleri gerekir. Aşırı yüklenmeyi önlemek için, öğrenciler öğrenme sürecinde temel bilgilere hakim olmalıdır."

[reklam_2]
Kaynak bağlantısı