Özellikle, genel kültür bilgisini mesleki becerilerle bütünleştiren mesleki ortaöğretim programlarının tanınması öne çıkan bir özelliktir. Ayrıca, taslakta mesleki eğitim kurumlarının özerkliği genişletilmekte, yardımcı öğretim görevlileri için özel düzenlemeler getirilmekte, eğitim programları ve kalite güvence sistemleri için standartlar yükseltilmekte vb.
Dr. Le Tri Khai - Kon Tum Koleji Müdürü (Quang Ngai): Mesleki eğitim kurumlarını güçlendirmek
Mesleki Eğitim Kanunu Taslağı (Değiştirilmiş), mevcut durumda gerekli ve uygulanabilir olan, temel lise bilgilerini ve ortaokul mezunlarına yönelik mesleki eğitimi bütünleştirerek mesleki ortaokul modelini desteklemektedir. Bu model, ortaokul sonrası akışın uygulanmasına katkıda bulunarak, öğrenim süresini kısaltmakta, öğrencilerin kısa sürede beceri kazanmalarına, istikrarlı işlere sahip olmalarına veya daha yüksek bir seviyede eğitimlerine devam etmelerine yardımcı olmaktadır.
Modelin hayata geçirilmesinin temeli, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın mesleki eğitim kurumlarının lise düzeyinde kültürel bilgi öğretmesine izin veren 15/2022 sayılı Genelgesi'ni yayınlamasıyla oluşmuştur.
Ancak bu modelin etkili olabilmesi için esnek, pratik ve öğrenci dostu bir kültürel ve mesleki eğitim programı tasarlanması; uygulama süresinin artırılması ve kültür ile meslek arasında uygun bir dağılım yapılması gerekmektedir. Öğrenciler öğrenim ücretlerinden muaf tutulmalı; yerel kalkınmaya hizmet eden, istihdamı zor, belirli mesleklerde eğitime öncelik verilmelidir. Devlet, öğretmenlerin eğitim ve yetiştirme maliyetlerini karşılamalı; özellikle yüksek kaliteli birimler olmak üzere mesleki eğitim kurumları için tesis, ekipman ve programlara yatırım yapmalıdır.
Ayrıca, çıktıların güvence altına alınması ve işgücü piyasasının ihtiyaçlarının karşılanması için program geliştirme, öğretim, staj ve öğrenme çıktılarının değerlendirilmesi konularında işletmelerle koordinasyonun güçlendirilmesi gerekmektedir. İç kalite güvence sisteminin kurulması ve paydaşlardan gelen geri bildirimlerle sürekli olarak iyileştirilmesi gerekmektedir. Nitelikli mesleki eğitim kurumlarının lise kültürü ve mesleki eğitim vermelerine izin verilmelidir.
Tasarıda ayrıca, Silahlı Kuvvetlere bağlı üniversiteler ile sanat okullarının da yüksekokul ve ara kademelerde eğitim vermesine olanak sağlanıyor... Bu durum, öğrenci temininde zorluk çeken ve mesleki eğitime yönelik toplumsal bilincin yetersiz olduğu mesleki eğitim kurumları üzerinde büyük baskı yaratabilir.
Sistemin parçalanmasını, üst üste gelmesini ve kalite kontrolünün zorlaşmasını önlemek için net düzenlemelere ihtiyaç olduğunu düşünüyorum: Yükseköğretim kurumları yalnızca üniversite ve üzeri düzeyde eğitim sağlamalıdır; öğrenci seviyesini yükseltmeye yönelik transferler üniversiteler tarafından mesleki eğitimle koordineli olarak gerçekleştirilebilir, ancak ortaöğretim ve üniversite eğitimini genişletmek mümkün değildir. Ulusal sistemde üniversite eğitimi ve mesleki eğitimin net bir şekilde sınıflandırılması, eğitim yöntemlerinin ve hedeflerinin her eğitim düzeyi için uygun ve işgücü piyasasının ihtiyaçlarıyla bağlantılı olmasını sağlamalıdır.
Taslak kanun, öğrenme çıktılarının tanınması, birikmiş mesleki yeterliliklerin tanınması ve mesleki eğitimde işletmelerin rolünün güçlendirilmesi gibi çığır açıcı içerikler de getiriyor. Bu, açık eğitimle uyumlu bir eğilim olup, öğrencilerin çalışma ortamına erken erişimlerine, mesleki becerilerini geliştirmelerine ve istihdam olanaklarını artırmalarına yardımcı oluyor.
İşletmeler yalnızca yüksek kaliteli insan kaynaklarına erişmekle kalmaz, aynı zamanda program geliştirme ve öğrenci değerlendirmesine de proaktif olarak katılırlar. Ancak, bu mekanizmanın etkili olabilmesi için değerlendirme sürecinin birleştirilmesi ve öğrenme çıktılarının açık ve şeffaf bir şekilde tanınması gerekmektedir.
Aynı zamanda, işletmelerin programları, tesisleri destekleme, eğitim sonuçlarının değerlendirilmesine katılma ve işletmelerden personel kullanma konusunda esnek bir mekanizmaya sahip olma sorumluluklarını belirtin; öğrenenler ve işletmelerin hemfikir olması ve aktif olarak katılmaları için uzmanların öğretim ve propagandaya katılımını teşvik edecek politikalara sahip olun.
Dr. Tran Van Anh - Da Nang Dai Viet Koleji Müdürü: Makul bir geçiş modeli
Meslek lisesi modeli, lise mezunlarına yönelik mesleki eğitim ile temel lise bilgilerinin bütünleştirilmesini sağlayarak, genel eğitim ile mesleki eğitim arasında makul bir geçiş sağlarken, aynı zamanda öğrencilere hem lise bilgilerini hem de oryantasyon, mesleki bilgi ve istihdam olanağı sağlayarak eğitimin "hafifçe" düzenlenmesine yardımcı olur.
Ancak, meslek liseleri (meslek ortaokulları) sistemi hâlâ mevcut olduğundan, meslek liseleri ve meslek liselerinin hukuki statülerinin belirlenmesi, örgütsel yapı ve eğitim düzeylerinde tutarlılığın sağlanması gerekmektedir.
Diğer yandan meslek lisesi modelinde, mesleki eğitim programlarının tasarımının, öğrencilerin meslek yüksekokulları veya üniversiteler gibi daha üst eğitim kademelerine geçiş yapabilmelerine yönelik olması gerekmektedir.
Taslağın yeni maddelerinden biri, silahlı kuvvetler üniversiteleri ve özel sanat okulları da dahil olmak üzere, üniversite ve orta düzeylerde eğitim verilmesine izin verilen alanların genişletilmesidir. Bunun için, üniversitelerin eğitim veremeyeceği uzmanlık meslekleri listesinde katı düzenlemeler olmalı veya eğitim verebilmek için bir öğretim görevlisi ekibine ve uygun tesislere sahip olmaları gerekmektedir.
Meslekler ve özel olarak eğitim verebilecek üniversitelerin listesiyle ilgili düzenlemeler, herhangi bir üniversitenin üniversite düzeyinde meslekler için eğitim verebileceği durumu önleyerek kalite yönetimi ve adalete de yardımcı olur. Bununla birlikte, üniversite/kolej eğitimi oranını düzenlemek de mümkündür. Örneğin, bir üniversite 200 öğrencilik bir üniversite kontenjanıyla A mesleği için eğitim veriyorsa, üniversite kontenjanı 30 olur, yani %15'e denk gelir. Bu, üniversite eğitiminin yükseköğretim kurumlarının temel görevi olarak kalmasını sağlamak içindir.
Tay Nguyen Politeknik Koleji (Dak Lak) Müdürü Sayın Nguyen Thai Binh: Mesleki eğitimde yenilik yapmak için yasal bir koridor oluşturmak
Taslak, Parti politikalarına sıkı sıkıya bağlı kalarak, Anayasa, uluslararası anlaşmalar ve iç uygulamalar doğrultusunda; mesleki eğitimin geliştirilmesinde miras, gelişme ve yenilikçilik için yasal bir koridor oluşturulmasını sağlayacak şekilde oluşturulmuştur.
Özellikle, idari prosedürlerin tekrarını azaltmak ve mesleki eğitim faaliyetlerine katılan kuruluşlar ve bireyler için daha elverişli koşullar yaratmak amacıyla birçok yönetmelik düzenlenmiş, kısaltılmış veya ilgili kanunlara aktarılmıştır. Tesislerin sınıflandırılması, ayrılma ve birleşme koşulları, uluslararası eğitim iş birliği prosedürleri vb. gibi artık uygun olmayan içerikler kaldırılmış veya ayrıntılı rehberlik için Hükümete devredilmiştir.
Taslakta ayrıca, öğrenme çıktıları ve edinilen becerilerin tanınmasına ilişkin düzenlemeler getiriliyor; sanat eğitimi kurumları ve silahlı kuvvetler kurumları gibi kolej ve orta düzey eğitim konularının kapsamı genişletiliyor; mesleki eğitim kurumlarının kapsamlı entegrasyon eğilimine uygun olarak yurt dışına yatırım yapmalarına olanak sağlanıyor.
Temel lise bilgilerini ve ortaokul mezunları için mesleki eğitimi birleştiren mesleki ortaokul modeli, mevcut durumda gerekli ve uygulanabilirdir. Bu model, ortaokul sonrası akışın uygulanmasına katkıda bulunarak, eğitim süresini kısaltır ve öğrencilerin kısa sürede beceri edinmelerine, istikrarlı işlere sahip olmalarına veya daha yüksek bir seviyede eğitimlerine devam etmelerine yardımcı olur. Kanaatimce, 15/2022 sayılı Genelge uyarınca ortaokul mezunlarının orta seviyede eğitimlerine devam edebilmeleri için Genel Eğitim Programı uygulayan mesleki eğitim kurumlarının, lise kültür bilgisini öğretmelerine izin verilmektedir.
Ancak bu modelin etkili olabilmesi için, lise bilgisini ulusal eğitim sistemine entegre eden mesleki ortaöğretim diplomalarının değerinin açıkça tanımlanması gerekmektedir. Özerkliğin genişletilmesi, mesleki eğitim kurumlarının mesleki faaliyetlerde ve okul yönetiminde, hedeflerin belirlenmesi ve ayarlanmasından işe alım, mali işler vb. konulara kadar daha rahat ve esnek olmalarına yardımcı olarak idari süreçleri kısaltmaktadır.
"Mesleki eğitim kurumlarında kadrolu öğretmenlerin ortak mülkiyeti"nin içeriğine ilişkin olarak, birimlere deneyimli öğretmen sayısının sağlanması, kadrolu öğretmen kaynağının çeşitlendirilmesi, mesleki standartlara ve pedagojik kapasiteye sahip uzman ve mühendisler de dahil olmak üzere eğitimde çok sayıda kaliteli kaynağa erişim sağlanması için gerekli koşullar yaratılmaktadır.
Taslakta ayrıca öğrenme çıktılarının, birikmiş mesleki yeterliliklerin tanınması ve işletmelerin mesleki eğitimdeki rolünün güçlendirilmesi de yer alıyor. Bu, işletmelerin toplumun insan kaynakları ihtiyaçlarını yansıtan gerçek bir üretim ortamına sahip olması nedeniyle uzun zamandır var olan kaçınılmaz ve pratik bir gerekliliktir. Yeterli ve modern olanaklara sahip okulların, işletmeleri eğitim için "uygulama odaları" ve "laboratuvarlar" olarak görmeleri son derece makuldür. - Dr. Tran Van Anh.
Source: https://giaoducthoidai.vn/du-thao-luat-giao-duc-nghe-nghiep-sua-doi-phan-luong-thong-minh-dao-tao-hieu-qua-post744392.html
![[Fotoğraf] Başbakan Pham Minh Chinh, projelere ilişkin engelleri kaldırmak için Hükümet Daimi Komitesi toplantısına başkanlık ediyor.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/06/1759768638313_dsc-9023-jpg.webp)
Yorum (0)