Dijital becerileri üniversite eğitim programlarının 'can damarı' haline getirmek.

GD&TĐ - Uzmanlara göre, dijital becerilerin üniversite eğitim programlarına entegre edilmesi, dijital çağdaki öğrenciler için acil ve faydalı bir adımdır.

11 Temmuz'da Eğitim ve Öğretim Bakanlığı , "Öğrenciler için Dijital Yeterlilik Çerçevesinin Uygulanması - Uluslararası Deneyim ve Vietnam Uygulaması" konulu bir çalıştay düzenledi.

Çalıştay, Vietnam'daki RMIT Üniversitesi'nde (Ho Chi Minh Şehri) düzenlendi ve Hükümet Ofisi , Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın çeşitli departman ve birimlerinden ve ülke genelindeki 200'den fazla yükseköğretim kurumundan temsilciler katıldı.

Dijital yetkinlik çerçevesi uygulanırken birçok sorun ortaya çıkar.

Çalıştaydaki açılış konuşmasında, Yüksek Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) Sayın Nguyen Anh Dung, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın Ocak 2025'ten itibaren Öğrenciler için Dijital Yeterlilik Çerçevesini belirleyen 02/2025/TT-BGDĐT sayılı Genelgeyi resmen yayınladığını belirtti.

Bu dijital yeterlilik çerçevesi, okulların eğitim programı standartları ve eğitim müfredatları geliştirmeleri için bir temel oluşturmanın yanı sıra, öğrencilerin dijital yeterliliklerini sistematik olarak geliştirmelerini desteklemek için öğrenme materyalleri ve kılavuzlar derlemek için de bir zemin görevi görmektedir.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Yüksek Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı Sayın Nguyen Anh Dung, çalıştayın açılış konuşmasını yaptı. Fotoğraf: Manh Tung

Sayın Nguyen Anh Dung'a göre, okulların şu anda öğretim programlarına dijital yetkinlikleri geliştirmek ve uygulamak için uygun bir model seçmeleri gerekiyor. Ayrıca, müfredat geliştirme ve uygulama aşamasından test ve değerlendirmeye kadar yaklaşımın belirlenmesi de eğitim kurumları için zorluklar oluşturuyor.

Dikkate alınması gereken bir diğer konu da, öğrenciler için dijital yeterlilik çerçevesini uygulamak için gereken insan kaynaklarıdır. Şu anda, genç personel genellikle yeni teknolojilere ve yöntemlere hızla uyum sağlayabilirken, daha kıdemli personel bazen farklı öğretim yaklaşımlarına geçişte ve dijital yeterlilikleri benimsemede zorluk çekmektedir.

Ayrıca, Yüksek Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı da öğrencilerin dijital becerilerinin test edilmesi ve değerlendirilmesi konusunu gündeme getirdi. Bay Dung, çalıştayda tartışmaya açılan soruda, "Değerlendirme puanları öğrencilerin dijital becerilerini gerçekten yansıtıyor mu?" diye sordu.

"İnsanlık için teknoloji"

Konferansta konuşan Vietnam Ulusal Üniversitesi (Hanoi) Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Üniversitesi Bilgi ve Kütüphane Bilimi Bölümü Başkanı Doç. Dr. Do Van Hung, Amerikalı filozof ve eğitim reformcusu John Dewey'nin (1859-1952) eğitim felsefesinden şu alıntıyı yaptı: "Eğitimi sadece gelecekteki hayata hazırlık olarak görmeyi bırakalım; eğitimi, hayatın tüm anlamının şimdiki zamanda ortaya çıkması olarak görelim."

Doçent Doktor Hung, Dewey'nin "Eğitim hayattır" felsefesinin, eğitimin doğasına ilişkin toplumsal algıların değişmesine katkıda bulunduğuna inanmaktadır. Eğitim hayatın kendisi olduğu için, müfredatın pratik uygulamalar ve deneyimsel etkinliklerle yakından bağlantılı olması gerekir.

Bilgi, dışarıdan dayatılan bir şey olmamalı, öğrencinin pratik deneyimiyle şekillenmelidir. Eğitim süreci, öğretmen merkezli değil, öğrenci merkezli olmalıdır.

Sayın Hung, bu fikrin özellikle dijital becerilerin geliştirilmesi bağlamında son derece önemli olduğunu, çünkü öğrencilerin proaktif, yaratıcı olmaları ve kendi öğrenme deneyimlerinin sorumluluğunu üstlenmeleri gerektiğini vurguladı.

Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Üniversitesi (Vietnam Ulusal Üniversitesi, Hanoi) Bilgi ve Kütüphane Bilimi Bölümü Başkanı Doçent Dr. Do Van Hung, John Dewey'in (1859-1952) eğitim felsefesine atıfta bulundu.

Doçent Doktor Do Van Hung'a göre, Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Üniversitesi'ndeki dijital yetkinlik yaklaşımı stratejisi, teknoloji ve insani değerleri eğitim programına entegre etme yönelimiyle, insancıl bir temel üzerine geliştirilmiştir.

Temel felsefe şu şekilde tanımlanır: "İnsanlık için teknoloji – İnsanlık teknolojiye hakim oluyor."

Uygulama açısından, okul yeni çıktı standartları belirlemiş, eğitim programını yeniden düzenlemiş ve dijital teknoloji unsurlarını her derse derinlemesine entegre etmiştir. Aynı zamanda, liberal eğitim ve sosyal sorumluluk, öğrencilerin kapsamlı bir şekilde geliştirilmesi için dijital eğitim faaliyetlerine entegre edilmiştir.

Dijital vatandaşlık, bilgi becerileri, dijital etik ve yapay zeka (YZ) gibi çeşitli uzmanlık modülleri de tasarlanmıştır. Öğretim üyelerinin ve öğrencilerin yeteneklerini geliştirmek amacıyla, insani bir bakış açısıyla dijital yetkinlikler üzerine düzenli olarak atölye çalışmaları ve kurslar düzenlenmektedir.

Doçent Doktor Hung, okulun hem yurt içinde hem de yurt dışında işletmeler, kuruluşlar ve üniversitelerle bağlantılar ve işbirlikleri yoluyla öğrenci merkezli bir dijital öğrenme ekosistemini teşvik etmeye özel önem verdiğini belirtti.

Öğrenciler için dijital yetkinlik çerçevesi, esneklik, gelişim odaklı zihniyet, kişisel özerklik, yaratıcı problem çözme, iletişim ve iş birliği ile proje yönetimi gibi uzun vadeli uyarlanabilir yetkinlikler geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Bu yetkinlikler dört aşamalı bir yol boyunca geliştirilir: akıcılık, yeterlilik, uzmanlık ve ustalık.

Dijital becerileri her derse entegre etmek.

Konferanstaki sunumunda, Ho Chi Minh Şehri Teknoloji Üniversitesi (HUTECH) Rektör Yardımcısı Profesör Nguyen Trung Kien, özel bir üniversitede öğrenciler için dijital yetkinlik çerçevesi uygulama deneyimini paylaştı.

Aynı zamanda Profesör Kien, HUTECH'in sürdürülebilir gelişimi için yapay zeka (YZ) modelini ve yükseköğretimde dijital dönüşümü tanıttı.

Ona göre HUTECH, yapay zekayı, dijital dönüşümü ve sürdürülebilir kalkınmayı entegre edecek şekilde tasarlanmış eğitim programlarıyla modern bir eğitim ekosistemi kurmuştur.

Dijital beceriler ve yapay zekâ, öğrencileri çağın değişimlerine hazırlamak amacıyla eğitim programının tamamına entegre edilmiştir.

Ho Chi Minh Şehri Teknoloji Üniversitesi (HUTECH) Rektör Yardımcısı Profesör Nguyen Trung Kien, konferansta bildirisini sundu. Fotoğraf: Manh Tung

Müfredat beş temel unsurdan oluşmaktadır: proje odaklı tasarım düşüncesi, sürdürülebilir kalkınma, uygulamalı yapay zeka, teknoloji ve mesleki deneyim.

Bu nedenle, öğrenciler aşağıdaki çıktı yeterlilikleriyle donatılırlar: problem çözme becerileri, sürdürülebilir kalkınma yeterliliği, dijital ve yapay zeka yeterliliği ve mesleki yeterlilik.

Profesör Kien, HUTECH'in öğrenme ekosisteminin, öğretme ve öğrenme deneyimini geliştirmek için teknolojiyi de kullandığını belirtti. Her ayrıntılı ders programı ve her ders modülü, öğrenciler için dijital yetkinliklere yönelik standart kriterleri entegre etmektedir.

Üniversite ortamında dijital yeteneklerin etkin bir şekilde uygulanabilmesi için, üniversite yönetiminden bölüm başkanlarına ve öğretim üyelerine kadar herkesin zihniyetinde eş zamanlı bir değişim gerektiğinin altını çizdi.

Ho Chi Minh Şehri Açık Üniversitesi Rektör Yardımcısı Dr. Le Xuan Truong, üniversitede dijital yetkinlik çerçevesinin uygulanmasına ilişkin deneyimlerini paylaştı.

Ho Chi Minh Şehri Açık Üniversitesi Rektör Yardımcısı Dr. Le Xuan Truong'a göre, üniversitede dijital yetkinlik çerçevesinin uygulanması dört aşamadan oluşan bir yol haritası üzerine kurulmuştur: 2013 öncesi, 2013-2019 arası, 2020-2025 arası ve 2025 sonrası.

2020 yılının başından itibaren Ho Chi Minh Şehri Açık Üniversitesi, tam zamanlı öğrenciler için yüz yüze ve çevrimiçi öğrenmeyi esnek bir şekilde entegre eden karma bir öğrenme modeli uygulamaktadır.

2025 yılından itibaren geçerli olmak üzere, 02/2025/TT-BGDĐT sayılı Genelge ve 1504/QĐ-BGDĐT sayılı Karar uyarınca, okulda Bilgi Teknolojileri ana dalı dışındaki öğrenciler için Bilişim eğitim programı resmi olarak güncellenmiştir.

Eğitim içeriği, bilgi teknolojisi bilgisini güçlendirmek ve dijital becerileri geliştirmek amacıyla tasarlanmıştır ve Ulusal Dijital Yeterlilik Çerçevesi'nde 5. ve 6. seviyelere yaklaşmayı hedeflemektedir.

Program, katılımcılara temel bilgisayar ve ofis yazılımı becerileri kazandırmaya devam etmekle kalmıyor, aynı zamanda yetkinlik alanı 6 içindeki önemli bir alan olan yapay zeka (YZ) gibi yeni konuları da kapsayacak şekilde genişliyor.

Bu, bilişim teknolojileri alanında uzmanlaşmayan öğrencilerin genel dijital becerilerini geliştirme yolunda önemli bir adım olarak görülüyor.

Çalıştaya delegeler katılıyor. Fotoğraf: “Mạnh Tùng”

Çalıştayda, birçok katılımcı, dijital dönüşüme doğru güçlü bir değişim geçiren yükseköğretim bağlamında öğrencilerin dijital becerilerini geliştirme yöntemlerini paylaştı.

Delegeler, öğrencilerin dijital becerilerle donatılmasının, modern iş dünyasına uyum sağlamaları ve başarılı olmaları için temel bir gereklilik olduğunu vurguladılar.

Dijital yetkinliklerin eğitim programlarına entegre edilmesi, dijital öğrenme materyallerinin geliştirilmesi, kapsamlı kurslar düzenlenmesi ve öğretimde teknolojinin uygulanması gibi çözümlerin yanı sıra, birçok delege karşılaştıkları zorlukları da açıkça dile getirdi.

Bazı üniversiteler, senkronize çevrimiçi öğrenme sistemlerine, pratik ekipmanlara, özel yazılımlara yatırım yapmakta veya dijital becerileri entegre eden öğretim yöntemleri konusunda yeterince eğitilmemiş öğretim üyelerini işe almakta zorluklarla karşılaşıyor.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/dua-nang-luc-so-vao-mach-song-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-post739341.html