Ders kitapları için dengeli çözümler

Standart ders kitapları birlik ve eşitliği sağlar; zengin referans kitapları öğrencilerin yaratıcılığını teşvik eder

Ders kitaplarının hikayesi her yıl daha da alevleniyor, çünkü bu, eğitimde yeniliğe kapı açan anahtarlardan biri.

Sıkı bir değerlendirmeye ihtiyaç var

Ders kitabı sorununu çözmek sadece birkaç kitap meselesi değil, eğitim felsefesinde birlik ve çeşitlilik arasında bir seçimdir. Son on yıllarda, devlet tarafından derlenen tek bir ders kitabı setinden "tek program, birçok ders kitabı seti" modeline geçtik. Her ikisi de izlerini bıraktı, ancak aynı zamanda sınırlarını da ortaya koydu ve şimdi daha dengeli ve uygulanabilir bir çözüme ihtiyaç duymanın zamanı geldi.

Tek bir ders kitabı seti modelinin bir zamanlar tarihsel misyonunu yerine getirdiğine inanıyorum: ortak ve mutlak bir birlik içinde bir bilgi tabanı oluşturmak ve ülke hâlâ zor durumdayken adil erişimi sağlamak. Ancak bu tekel, düşünce tekelini de beraberinde getiriyordu: öğretmenler kısıtlanıyordu; öğrenciler öğrendiklerini "papağan gibi tekrarlıyordu"; sınavlar kitaptaki kelimelerin peşinden gidiyor, yaratıcılığı ortadan kaldırıyordu. Temel ve kapsamlı bir inovasyon hedefi belirlendiğinde, bu model modası geçmiş hale geldi.

"Tek program, çok sayıda ders kitabı" politikası, daha sonra tekeli kırmak, akademik rekabete alan açmak ve öğretmenleri güçlendirmek için bir hamle olarak ortaya çıktı. Ancak kaliteli ders kitapları için rekabet etmek yerine, bazen bir pazarlama yarışına dönüşüyor; veliler kafası karışık, öğrenciler hayal kırıklığına uğruyor, sosyal maliyetler artıyor; seçim yükü, hepsi değerlendirmeye tabi olmayan okulların omuzlarına biniyor. Bölgeler arasındaki koşullar farklı olduğunda eşitsizlik riski belirginleşiyor. Aynı program ancak farklı ders kitapları, seviyeler ve sınıflar arasında bağlantı kaybına neden olabileceğinden, öğrencilerin okul ve seviye değiştirmesi bir engel haline geliyor.

Standart ders kitapları ulusal kalite "taban"ı olacak ve tüm öğrencilerin erişimini sağlayacak. Fotoğraf: TAN THANH

Uluslararası deneyimler, birçok ülkenin ders kitabı sorununu başarıyla dengelediğini göstermektedir. Japonya, birleşik bir program sürdürmekle birlikte, farklı yayınevlerinden birçok kitaba izin vermekte ve bunların hepsinin Eğitim Bakanlığı tarafından sıkı bir değerlendirmeden geçmesi gerekmektedir. Kore, temel dersler için standart bir kitap setine sahip olup, aynı zamanda paralel kullanım için yeterli kalitede özel kitapları da onaylamaktadır.

Singapur, standart ders kitaplarını öğretmenlerin ve öğrencilerin özgürce seçebileceği açık bir elektronik belge deposuyla birleştiriyor. Liberal eğitimin simgesi olan Finlandiya bile, öğretmenlerin ve yayıncıların çeşitli belgeler geliştirdiği ancak çıktı standartlarından sapmadığı ulusal bir asgari yeterlilik çerçevesine sahip...

Yukarıdaki ülkelerin ortak noktası, ders kitaplarının çeşitlendirilmesi, asgari kalitede bir "taban" oluşturulması ve parçalanmayı önleyecek şeffaf bir izleme mekanizmasının oluşturulmasıdır.

Uluslararası uygulama ve deneyimlerden yola çıkarak, Vietnam için uygulanabilir bir modelin "1+N" olduğuna inanıyorum: Devlet tarafından derlenen, telif hakkıyla korunan ve ücretsiz PDF formatında yayınlanan 1 standart ders kitabı seti; referans materyali olarak birçok başka kitap setiyle birlikte. Standart ders kitapları, tüm öğrencilerin aynı standart bilgiye erişmesini sağlayarak ulusal kalitenin "tabanını" oluşturacaktır.

En yüksek maliyetlere sahip olan ders kitaplarının basımı ve dağıtımı, ekonomik tekeli kırmak ve maliyetleri düşürmek için kamu ihalelerinden geçmelidir. Diğer ders kitapları, alıştırma kitapları ve uzmanlık alanları da dahil olmak üzere referans kitapları, piyasa mekanizmalarına göre çalışır ve yaratıcılığı teşvik eder, ancak hatalı veya kalitesiz belgeleri elemek için değerlendirilmeleri gerekir.

İki kök sütunu

Yukarıdaki çözüm, temel çelişkiyi dengeliyor: Standart ders kitapları birlik ve eşitliği sağlar; zengin referans kitapları yaratıcılığa ilham verir. "İyi bir kokunun çalıya ihtiyacı yoktur", kullanıcılar hangi ders kitabını iyi, kaliteli ve ucuz bulursa onu seçecektir.

Ancak, iki temel unsur olmadan herhangi bir modelin başarılı olması zor olacaktır. Birincisi, öğretmenlerin kapasitesi ve özerkliği. İyi öğretmenler, standart ders kitaplarını bir çerçeveye dönüştürecek ve aynı zamanda diğer materyallerin özünü ders tasarlamak için özümseyecektir. Öğretmenler için mesleki eğitime, becerilere ve gerçek yetkilendirmeye yatırım yapmak gereklidir.

İkincisi, sınav ve değerlendirme sürecini baştan sona yeniden düzenleyin. Sınav soruları hâlâ bir dizi ders kitabının ifadelerini takip ediyorsa, bu kitaplar "yasal engeller" haline gelecektir. Öğretim ve öğrenmeyi özgürleştirmek için sınavlar, mekanik hafıza yerine analitik yetenek, problem çözme, yaratıcılık ve dil becerilerini ölçen 2018 Genel Eğitim Programı'nın çıktı standartlarına uygun olmalıdır.

"1+N" modelinin faydaları sadece pedagojik değil. Devlet, ders kitaplarının telif hakkını elinde tutuyor ve ücretsiz PDF'ler yayınlıyor; bu da özellikle ücra bölgelerde maliyet yükünü azaltacak. Baskı için teklif verilmesi, sağlıklı bir rekabet yaratarak fiyat tekelini önleyecek. Bu aynı zamanda, yerel inovasyon ve adaptasyon için alan sağlarken, ortak bir kalite seviyesi oluşturarak veliler üzerindeki tercih baskısını azaltmaya da yardımcı oluyor.

Sınav reformu yavaş ilerlerse, standart ders kitapları tek "el kitabı" haline gelebilir ve referans kitaplarının geçersiz sayılmasına yol açabilir. Öğretmen eğitimi tekdüze olmazsa, özerklik kolayca kalite eşitsizliklerine yol açabilir. Denetim eksikliği varsa, basım ihaleleri kolayca çıkar gruplarına dönüşebilir. Bu nedenle, periyodik denetim, kamuoyu sonuçları ve politikaların uyarlanmasına hazır olma mekanizmasına sahip olmak gerekir.

Bay H UYNH THANH PHU , Bui Thi Xuan Lisesi (HCMC) Müdürü:

İsrafı önlemek için dijital ortamdan yararlanın

"Tek program, çok sayıda ders kitabı seti" politikasının uygulanmasının avantajı iyi bir rekabettir. Bu "rekabet mekanizması" fiyat, ürün kalitesi vb. konularda rekabete yol açar, ancak aynı zamanda kaçınılmaz sonuçlar da doğurur.

Günümüzde sadece öğretmenlerin değil, velilerin de ders kitaplarından beklentilerinin yüksek olmadığı görülüyor. Gerçek şu ki, mevcut sınavların çoğunda ders kitaplarında bilgi kapsamına yer verilmiyor. Örneğin, 10. sınıf edebiyat giriş sınavında, 2018 Genel Eğitim Programı'nın öğrencilerin yetenek ve niteliklerini kapsamlı bir şekilde değerlendirme amacına uygun olarak, ders kitaplarındaki dil materyalleri tamamen kaldırıldı.

Farklı ders kitapları arasındaki tutarsızlık, velileri ve öğrencileri yoruyor. Hatta birçok ilgili bölüm, kitap satın almak için çok zaman ve para harcıyor. Aynı derste bile, belirli bir yönlendirme olmadan birçok farklı ders kitabı kullanılıyor ve bu da öğrencilerin kafasını daha da karıştırıyor.

Bu eksiklikler nedeniyle, tüm ülke için ortak bir ders kitabı seti oluşturmak Politbüro'nun önemli ve doğru bir kararıdır. Ortak bir ders kitabı seti, tüm program içeriğindeki tekdüzelik ve birlik sorununu çözecektir... Ortak bir ders kitabı seti uzun vadede istikrarlıdır, halkı memnun eder ve mevcut eksiklikleri giderir - çok sayıda kitap seti vardır.

Dijital dönüşüm ve dijital vatandaş eğitimi çağında, yeni ders kitapları da dijital ders kitapları olarak tasarlanmalı; öğrencilerin ve velilerin ücretsiz erişip kullanabilmeleri için çevrimiçi ortamda sunulmalı, herkesin kullanımına kolaylık sağlanmalı, israf önlenmeli, uzun süre kullanılmalı ve dijital dönüşüm süreci desteklenmelidir. Tarihsel, coğrafi, ekonomik, toplumsal bilginin... düzenlenmesi gereken durumlarda bile, dijital ortamda güncellenmesi daha kolay ve rahattır.

Genel reformdan ayrı değil

Ders kitapları konusu, eğitimin genel reformundan ayrı düşünülemez. Bu nedenle, "tek veya birçok ders kitabı" tartışmasının ötesine geçen, hem bütünleşik hem de esnek bir yapıya doğru ilerleyen bir vizyona ihtiyacımız var. Standart ders kitaplarının temel alındığı, çeşitli referans kitaplarının ve iki temel unsurun -öğretmen özerkliği ve yenilikçi sınavlar- yer aldığı "1+N" modelinin anahtar olabileceğine inanıyorum.

Öğretmenlere güvenilip desteklendiğinde, öğrenciler ezbere değil yeteneklerine göre sınandığında, ders kitapları sadece birer araç olup "emir" olmadığında hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin yaratıcı potansiyellerini ortaya çıkarabilir, eşit, özgür ve çağdaş bir eğitim sistemi inşa edebiliriz.

Kaynak: https://nld.com.vn/giai-phap-can-bang-cho-sach-giao-khoa-196250911215937523.htm