Yabancı dil öğretimi ve öğreniminde sürdürülebilir değişiklikler yaratmaya yönelik çözümler

10 olağanüstü sonuç

2017-2025 dönemi için ulusal eğitim sisteminde yabancı dil öğretimi ve öğrenimi projesini hayata geçiren Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, hedefler; tesisler; programlar ve materyaller; öğretmenlerin nitelikleri; yabancı dillere erişim olanakları; uluslararası iş birliği; yöntem yeniliği; öğretmen eğitimi; yabancı dil ortamı ve yabancı dil öğrenme hareketi konularında 10 önemli sonuca vurgu yaptı.

Özellikle Proje ile karşılaştırıldığında tüm hedeflere ulaşılmış ve aşılmış; yabancı dil öğretim ve öğrenme sistemi geliştirilmiş ve giderek modernize edilmiş; program ve materyaller zengin, çeşitli ve uluslararası standartlara yaklaşmıştır.

Öğretim kadrosunun nitelikleri önemli ölçüde iyileştirilmiştir. Şu anda, genel İngilizce öğretmenlerinin %88'i 2018 Genel Eğitim Programı'na göre yabancı dil yeterlilik standartlarını karşılamaktadır (2017-2018 eğitim-öğretim yılına kıyasla %22'lik bir artış); Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı kolej ve üniversitelerde ise İngilizce öğretim görevlilerinin %98'i 5. seviye veya üzeri standartları karşılamaktadır (2023-2024 eğitim-öğretim yılına kıyasla %7,6'lık bir artış).

Öğrencilerin yabancı dillere erişimi giderek yaygınlaşıyor. 63 il ve ilçede okul öncesi çocuklara yönelik İngilizce alıştırma programları uygulanıyor (%28,5'i katılıyor); ilkokuldan liseye kadar öğrencilerin %99,8'i İngilizce programları izliyor; 41 il ve ilçede 41.000'den fazla öğrenciye diğer yabancı dillerin öğretimi düzenleniyor.

Uluslararası iş birliği çeşitli ve etkilidir ve kalite iyileştirmeye katkıda bulunur. Öğretim, sınav ve değerlendirme sürekli olarak iyileştirilmektedir. Yabancı dil öğretmenleri, özellikle İngilizce, eğitim ve kalite iyileştirmeye odaklanmaktadır.

Yabancı dil ortamı birçok çözümle genişletilmekte, çeşitlendirilmekte ve zenginleştirilmektedir. Öğrenme hareketi bağlamında, yabancı dil öğrenme ihtiyacı ve eğilimi önceki döneme göre daha yaygın ve güçlü bir şekilde oluşmaktadır.

Bakan Yardımcısı, Ulusal Yabancı Diller Projesi Yönetim Kurulu'nun, bakanlıkların, şubelerin, yerel yönetimlerin, Milli Eğitim ve Öğretim Dairelerinin, eğitim kurumlarının, özellikle Proje'yi aktif ve proaktif bir şekilde yürüten öğretim elemanlarının çabalarını saygıyla takdir ettiğini, takdir ettiğini ve büyük takdirle karşıladığını belirtti.

Bakan Yardımcısı, Milli Eğitim Bakanlığı'nın bu konferansta 8 grup ve 10 kişiye ödül verdiğini söyledi. Öğretmenlerin başarıları ve katkıları ile birim sayısı göz önüne alındığında, bu sayının hala çok mütevazı olduğunu belirtti. Kısa süre nedeniyle sentez çalışması tamamlanamadı ve ödüller ortak çabaları tam olarak yansıtmadı.

Bakan Yardımcısı, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlıklarından, eğitim kurumlarından, bakanlıklardan ve şubelerden, ilgili makamlara, katkıları yüksek olan topluluk ve bireylerin daha hızlı takdir edilip ödüllendirilmesi konusunda tavsiyelerde bulunmaya devam etmelerini talep etti. Bu, tüm sektörün önümüzdeki dönemde de çabalamaya devam etmesi için daha fazla motivasyon sağlayacak bir teşvik kaynağı olacaktır.

2017-2025 yılları arasında Milli Eğitim Sisteminde Yabancı Dil Öğretimi ve Öğrenimi Projesinin değerlendirilmesi amacıyla düzenlenen konferans.

Sınırlamaları ve zorlukları açıkça kabul edin

Bakan Yardımcısı, elde edilen sonuçların yanı sıra yabancı dil öğretimi ve öğreniminde bazı sınırlılıklara da dikkat çekerek şunları söyledi:

Öncelikle, öğretmen ve öğrencilerin yabancı dil yeterlilikleri, özellikle çıktı standartlarına göre İngilizce yeterlilikleri hala beklenen düzeyde değildir ve gereksinimleri tam olarak karşılamamaktadır.

İkincisi, son zamanlarda öğretim, "dil öğrenmeye" pek önem vermeden, ağırlıklı olarak "yabancı dil öğrenmeye" odaklanmıştır. Birçok öğrenci uluslararası sertifikalara veya belirlenmiş standartlara sahip olsa da, yabancı bir dili eğitimde, işte ve günlük yaşamda ikinci dil olarak kullanma becerileri hâlâ sınırlıdır.

Üçüncüsü, izleme ve değerlendirme yoluyla, Projenin okul öncesi ve genel eğitim üzerindeki etkisinin üniversite ve mesleki eğitim üzerindeki etkisine kıyasla çok da orantılı olmadığı ortaya konmuştur. Bu, önümüzdeki dönemde daha fazla dikkat gerektiren bir boşluktur.

Dördüncüsü, genel olarak yabancı dil öğretmenleri, İngilizce öğretmenleri ve diğer fen bilimleri derslerini İngilizce öğreten öğretmenlere yönelik politikalar yeterince ilgi görmemiş ve uygun değildir.

Son olarak, yabancı dil öğretimi ve öğrenimi alanında sosyalleşmenin daha fazla teşvik edilmesi, gelişme için daha fazla kaynak ve motivasyon yaratılması gerekmektedir.

Bakan Yardımcısı, genel olarak eğitimin ve özel olarak yabancı dil öğretiminin hiçbir zaman bugünkü kadar avantajlı olmadığını, ancak aynı zamanda zorlukların da bulunduğunu vurguladı.

Nüfusu yalnızca birkaç milyon veya on milyonlarca olan ülkelerle karşılaştırıldığında, 100 milyondan fazla nüfusa sahip bir ülkede, öğretim görevlileri ve tüm eğitim sektörü için zorluklar çok büyük. Geniş coğrafi alan ve bölgesel farklılıklar, bu açığın kapatılmasını ve yabancı dillere erişimde adaletin sağlanmasını da gerektiriyor. Ayrıca, geleneksel öğretim yöntemleri ve yabancı dil farkındalığı yeni gereksinimlere ayak uyduramadı. Örneğin, yalnızca İngilizce zorunlu ders olduğunda öğretim ve öğrenmeye odaklanılacağı düşüncesi, yalnızca önceki aşamada uygun olan, ancak artık mevcut eğilime uymayan bir yaklaşımdır.

Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong: Bir hareket yaratmalı, bir eğilim oluşturmalı ve yabancı dil öğrenme ihtiyacını uyandırmalı.

71-NQ/TW sayılı Kararın ruhuna yakın bir şekilde, çığır açan bir ruhla yeni bir Proje tasarlayın

Bakan Yardımcısı önümüzdeki dönemde aşağıdaki görevlerin hayata geçirilmesine odaklanılmasını önerdi:

Öncelikle, Proje ile elde edilen sonuçların en üst düzeye çıkarılması gerekmektedir. Özet, nihai bir sonuç anlamına gelmez; ancak Proje ürünlerinin nasıl korunacağını, değerlendirileceğini ve etkili bir şekilde kullanılacağını bilmek önemlidir. Proje Yönetim Kurulu, Bakanlığa tavsiyelerde bulunmak, sonuçları sentezlemek ve Projenin değerinin yayılmaya devam etmesi için ortak bir mekanizma oluşturmak üzere uzman birimlerle koordinasyon ve başkanlık yapmalıdır.

İkinci olarak, eğitim kurumları, Eğitim ve Öğretim Daireleri, bakanlıklar ve şubeler, görev ve işlevlerine bağlı olarak, birim liderlerine programın uygulanmasını ciddi, bilimsel, özlü ve etkili bir şekilde özetlemeleri ve değerlendirmeleri konusunda tavsiyelerde bulunur ve böylece pratik bir hareket yaratırlar. Böylece, geçmişteki yön ve örgütlenmeye geri dönerek, deneyim kazanarak yeni dönem için uygun yönü belirlerler.

Bakan Yardımcısı, bu vesileyle Yabancı Dil Öğretimi ve Öğrenimi Projesi'nin hayata geçirilmesinden sonra alınan bazı derslere de vurgu yaptı.

İlk ders farkındalık ve düşünmeyle ilgili. 71-NQ/TW sayılı Karar, "atılımın" düşünce, farkındalık ve kurumlarda inovasyonla başlaması gerektiğini belirlemiştir. Bu nedenle, Yabancı Dil Projesi'ni özetleme sürecinde bu konuya derinlemesine odaklanmak gerekmektedir. Temel gerekliliklerden biri, zihniyeti "sınavlara çalışma"dan "pratik ihtiyaçlar için çalışma"ya dönüştürmektir. Yabancı diller, yalnızca sınavlarla ilişkilendirilmek yerine, içsel bir ihtiyaç, entegrasyonun itici gücü haline gelmelidir. Ayrıca, yabancı dil öğretim kadrosu için, öğretmenlerin bağlılıklarına güvenmelerini ve yeni bağlamda kapasitelerini geliştirmelerini sağlamak amacıyla uygun mekanizma ve politikaların yakında hayata geçirilmesi gerekmektedir.

Proje geliştirmeyle ilgili derslerin pratik, etkili ve uygulanabilir olması gerektiği; liderin vizyonu ve sorumluluğuyla ilgili dersler; uluslararası standartlarla ve kalite değerlendirmesiyle bağlantılı çıktı standartlarının test edilmesiyle ilgili dersler; ekip oluşturma ve dil kullanım ortamı oluşturmayla ilgili dersler... Bakan Yardımcısı tarafından ayrıca vurgulandı.

Üçüncüsü, Proje Yönetim Kurulu, 2026-2030 dönemi için 2045 vizyonuyla Ulusal Yabancı Dil Öğretimi ve Öğrenim Projesi'nin geliştirilmesine başkanlık etmeye devam etmektedir. Bu, İngilizce'yi ikinci dil haline getirme odaklı yeni bir proje olacak ve 71 Sayılı Karar'ın ruhuna yakın bir şekilde çığır açıcı bir ruhla tasarlanmalıdır.

Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, Projenin uygulanmasında üstün katkılarda bulunan topluluklara ve bireylere Eğitim ve Öğretim Bakanı tarafından Liyakat Sertifikaları takdim etti.

Dördüncüsü, yabancı dillerde diğer dersleri veren öğretim görevlileri ve öğretmenler için bir çalışma düzeninin incelenmesi ve geliştirilmesi gerekmektedir. Bu çok önemli bir konudur.

"Aslında, uzun süredir İngilizce, yabancı diller, bilişim teknolojileri ve güzel sanatlar ve müzik gibi bazı özel alanlarda öğretmen eksikliğimiz var. Bunun önemli nedeni, İngilizce ve bilişim teknolojileri öğretmenlerinin kariyer değiştirme konusunda birçok fırsata sahip olması ve bu nedenle eğitimden sonra çoğu öğretmenin okul sistemine girmemesidir. Bu nedenle, politika sadece ekibi çekmekle sınırlı değil, daha da önemlisi, ekibi elde tutmaktır. Bu acil bir ihtiyaç ve yakında öneride bulunmak ve inşa etmek için yasal, politik ve bilimsel bir temele ihtiyacımız var," diye paylaştı Bakan Yardımcısı.

Ayrıca, öğretmen yetiştirme mekanizması, eğitim programları için ihale sistemi veya yabancı öğretmenler için çalışma izinleri gibi ilgili düzenlemelerin sürekli olarak iyileştirilmesi gerekmektedir. Bu pratik sorunlar, yabancı dil öğretmenleri ve yabancı dillerde öğretim için uygun koşullar yaratacak daha uygun politikalar için zamanında istişare gerektirmektedir.

Önemli olan bir hareket yaratmak, bir trend oluşturmak ve yabancı dil öğrenme talebini canlandırmaktır. İdari çözümler ancak belli bir noktaya kadar işe yarar ve sürdürülebilir değişimler yaratmak için yeterli değildir.

Düz bir dünyada, İngilizce, bilgi teknolojisi ve dijital dönüşümden yoksun kalırsak, kendimizi daraltırız. O zaman "güvenli bölge" küresel olarak genişlemek yerine yalnızca köy veya yerel düzeyde kalacaktır. Yabancı diller, dünyaya adım atmak için bir "pasaport"tur. Bu nedenle, her yönetici ve öğretmenin bunu açıkça anlaması ve yabancı dil ve bilgi teknolojisini entegrasyonun temel unsurları olarak görmesi gerekir.

Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-tao-chuyen-bien-ben-vung-trong-day-va-hoc-ngoai-ngu-post748178.html