Öğretmenlerin, çağdışı kalmamak için eğitimsel yenilik "dalgasını" kavramaları gerekiyor.

Gerçek, öğretmenlerin öz farkındalık sahibi olmalarını, kendi kendilerine öğrenmelerini, kendilerini değiştirmek için her fırsattan yararlanmalarını, eğitimsel yenilik "dalgasını" kavramalarını ve kendi eğitim uygulamalarını yaratmalarını gerektirir...

Çevirmen Nguyen Quoc Vuong, eğitimin kalitesinin artırılması için öğretmenlerin maddi ve manevi yaşamlarına önem verilmesi ve odaklanılması gerektiğine inanıyor.

Eğitimin çeşitli yönlerini araştırmış biri olarak, sektörün karşı karşıya olduğu sorunlarla yakından ilgileniyorum. İlk olarak , eğitimdeki kafa karışıklığı, tekdüzelik eksikliği ve net bir felsefenin eksikliği, özellikle de ulusal lise mezuniyet sınavı da dahil olmak üzere bütünleşik öğretim ve değerlendirme ölçütleri konusu.

İkincisi, çok sayıda ciddi okul şiddeti vakası varken okul güvenliği meselesi. Bunlar arasında, ciddi zihinsel ve fiziksel sağlık sorunları yaşayan öğrenciler de var. Endişe verici bir şekilde, okul şiddeti artma, sürekli gelişme ve yatışma belirtisi göstermeme riski altında. Tuyen Quang'daki gibi vakalar da dahil olmak üzere, birbiri ardına gelen vakalar, insanların hayal gücünün çok ötesinde.

"Öğretmen kalitesi eğitimdeki en önemli konudur. İyi öğretmenler yoksa, herhangi bir reform sadece sloganlarla sınırlı kalır. Vietnam'daki eğitim reformu, yalnızca eğitim felsefesi gibi en önemli konular nedeniyle değil, aynı zamanda birkaç dar alanda doğru bir yönelim olsa bile, bunu uygulamaya koymak yine de 'zor'dur çünkü onu hayata geçirecek insan yoktur."

Üçüncüsü , öğretmenlerin kanun ve meslek etiği kurallarını ihlal etmesi sorunu. Öğrencilerin yemeklerini kısma ve veli fonlarından yasadışı yollarla para toplama (aşırı ücretlendirme) vakaları birçok bölgede görülmekte ve velileri öfkelendirip endişelendirmektedir. Bu, asgari ve genel etik sınırların ötesine geçtiği için ciddi bir sorundur.

Dördüncüsü , öğretmenlerin hayatlarında ve okul kültüründe hâlâ birçok sorun var. Öğretmenlerin işlerini bırakma olgusu dikkate değer. Öğretmenler işlerini yalnızca düşük maaşlar nedeniyle değil, aynı zamanda çalışma ortamının birçok olumsuz faktörden etkilenmesi, yoğun baskı, uzmanlık alanları dışındaki birçok görevi üstlenmek zorunda kalmaları, eğitim reformunu uygulamadaki kafa karışıklığı gibi nedenlerle bırakıyorlar.

Mevcut durum göz önüne alındığında, eğitim sektöründe kısa sürede köklü bir değişim beklemek zor görünüyor. Ancak, mevcut dinamizmle eğitim birimlerinin ve eğitimde doğrudan çalışanların gerçekliğe uygun iyileştirmeler yapacağını umuyorum.

Buradan, uzun vadeli stratejik yönelimle tutarlı, küçük ama sürdürülebilir değişiklikler yaratın. Yani, eğitimi liberalizm, demokrasi, öğrencilere ve gerçek duruma saygı doğrultusunda teşvik edin, gerçek öğrenmeyi, gerçek sınavları ve gerçek çalışmayı sağlayın. Örneğin, yakın zamanda Hanoi'de bazı okullar dersin başında okuma saati uygulaması başlattı ve öğrenciler coşkuyla katıldı. Bence bu olumlu işaretlerden biri.

Öğretmen kalitesi, eğitimdeki en önemli konudur. İyi öğretmenler yoksa, herhangi bir reform sadece sloganlarla sınırlı kalacaktır. Vietnam'daki eğitim reformu, yalnızca eğitim felsefesi gibi en önemli meseleler nedeniyle değil, aynı zamanda bazı dar alanlarda doğru bir yönelim olsa bile, bunu gerçekleştirecek insan kaynağının olmaması nedeniyle uygulamada zorluklarla karşılaşması nedeniyle de her zaman zorluklarla karşı karşıyadır.

Gerçek bir öğretmene sahip olmak için, müfredattan ders kitaplarına, eğitim yöntemlerinden sınav ve değerlendirmeye kadar her şey, öğretmenlere saygı duymalı ve onları yenilikçi ve yaratıcı olmaya teşvik etmelidir. Ancak gerçekler, öğretmenlerin öz farkındalık sahibi olmalarını, kendi kendilerine öğrenmelerini, kendilerini değiştirmek için her fırsatı değerlendirmelerini, eğitimsel yenilik "dalgasını" kavramalarını ve kendi eğitim uygulamalarını oluşturmalarını gerektirir.

Bence, eğitimin gerçekten yüksek kalitede olmasını istiyorsak, her şeyin... yavaşlatılması gerekiyor. Eğitim sektörünün, öğretmenler ve halktan kolayca fikir birliği sağlanabilen ve devlet yönetimi açısından hesaplanması çok karmaşık olmayan bazı temel konulara odaklanması gerekiyor.

Öncelikle, öğretmenleri gerçek eğitim uygulamaları oluşturmak için kendi eğitim içeriklerini geliştirmeye ve uygulamaya teşvik edin. Uygulanması en kolay uygulamalar yerel eğitim, deneyimsel etkinlikler ve ardından tarih, coğrafya, fen bilimleri vb. gibi yakın yaşama hizmet eden diğer dersler olacaktır.

İkincisi , okul kültürünü, özellikle beden eğitimi, sanat eğitimi ve okuma kültürünü geliştirme çabalarıdır. Kütüphanelerin standart okullar olarak tanınmasını sağlamak yerine, iyi kütüphaneler inşa etmek ve okul kütüphanelerinin rolünü gerçek anlamda desteklemek gerekir. Öğrenme ve öğretme birbiriyle bağlantılı ve okumaya dayalı olmadığında, tüm başarılar yalnızca sanaldır veya geçici bir değere sahiptir.

Üçüncüsü , yolsuzluğun önüne geçmek için okul gelir ve giderlerini yakından izleyin. Mesleki etikten yoksun öğretmen ve yöneticileri kararlılıkla meslekten uzaklaştırın; işini seven, yetenekli ve yolsuzlukla mücadele etmeye cesaret eden öğretmenleri ise cesurca koruyun.

Dördüncüsü , öğretmenlerin maddi ve manevi yaşamlarını iyileştirmek için somut önlemler alınmalıdır. Öğretmenlerin ek ders vermek veya "evden çalışmak" zorunda kalmadan maaşlarıyla geçinebilmeleri için gerekli tüm önlemlerin alınması gerekmektedir. Bu hem kısa vadeli bir önlem hem de uzun vadeli bir stratejidir. Bu yapılamazsa, kaliteli bir eğitim almak zor olacaktır.

Japonya'daki eğitim reformuna bakıldığında, eğitim reformunun ancak tüm yasalar, politikalar ve reform projeleri halkın çıkarlarını, çocuk haklarını ve ulusun geleceğini reformun başlangıç ve varış noktası olarak ele aldığında gerçekten etkili olduğu ve olumlu değişiklikler getirdiği görülebilir. Gerçek koşullar bu hedeflere ulaşamadığında çok yüksek reform hedefleri belirlemekten kaçınmak için dikkatli bir hesaplama yapmak gerekir; bu da "davulu çalıp sopayı terk etme" durumuna yol açabilir. Öğretmenlerin ve öğrencilerin içsel gücüne saygı duyulup desteklendiğinde, eğitim kesinlikle gelişecektir.

Eğitim araştırmacısı ve çevirmen Nguyen Quoc Vuong, eğitim, tarih ve kültür üzerine yaklaşık 90 kitap çevirmiş ve yazmıştır. Bunlardan bazıları şunlardır:

- Çeviri kitaplar: Vietnam'ın eğitim reformu , Ulusal karakter , Günlük yaşamdan mutluluk ...

- Yazılan kitaplar: Kitap okumak ve binlerce millik zorlu yolculuk, Vietnam eğitiminin Japonya'dan öğrenebileceği şeyler, Tarih sandığınız kadar sıkıcı değil, Uzun bir yolculukta Vietnam eğitimi üzerine düşünmek, Vietnam eğitim felsefesini aramak...

Ödül: 2020 İyi Kitap Ödülü , "Vietnam Eğitimi Japonya'dan Neler Öğrenebilir?" adlı kitapla.

[reklam_2]
Kaynak