Öğretmenler ders kitaplarına olan bağımlılığı azaltıyor

BAĞIMLILIĞI AZALTIN ​​AMA DERS KİTAPLARININ ROLÜNÜ HAFİFLETMEYİN

Marie Curie Ortaokulu ve Lisesi'nde ( Hanoi ) öğretmen olan Pham Thai Le, yeni müfredata göre öğretmenlerin öğretimde güçlendirilmesini, özellikle de ders hedeflerine ve öğrettikleri öğrencilere uygun ders kitapları dışındaki materyalleri seçme hakkını olumlu değerlendirdi. Ancak bu durum, öğretmenleri ve öğrencileri daha fazla okumaya ve öğrenmeye zorluyor ve bu da öğretmenleri ve öğrencileri değişime motive ediyor.

Bayan Le ayrıca, ders kitaplarına bağımlılığı azaltmanın basit görünse de bir süreç ve yenilik yapma cesareti gerektirdiğini belirtti. Başlangıçta, güvende olmak için, öğretmenler tamamen belirli bir ders kitabına bağlı kalmak yerine, birçok ders kitabından ders materyali seçecekler ve bu da olumlu bir işaret olarak değerlendirilmelidir.

Çok sayıda ders kitabının olması öğretmenlere daha fazla seçenek sunar. Örneğin, içeriğe, hatta her sınıfa bağlı olarak, her farklı ders kitabının farklı güçlü ve zayıf yönleri vardır. Okul yine de bir ana ders kitabı listesi seçer, ancak öğretmenler araştırma yapmadan, öğrenmeden ve diğer ders kitaplarından veya metinlerden materyalleri derslerine dahil etmeden yalnızca bu ders kitabına güvenirlerse, hem öğretmenler hem de öğrenciler o ders kitabının hem avantajlarını hem de dezavantajlarını kabul etmek zorunda kalacaktır.

Milli Eğitim Bakanı, ders kitaplarının öğrenme materyalleri olduğunu, özel öğrenme materyalleri de olabileceğini, ancak öğretmenlerin başkalarına bağımlı olmadan ders kitaplarını proaktif bir şekilde kullanmaları gerektiğini söyledi.

Bu nedenle, Bayan Le'ye göre, öğretmenler farklı ders kitaplarını ve farklı öğrenme kaynaklarını dikkatlice incelemeli ve öğrencilere uygun yazarları ve eserleri (ders kitaplarında yer almayan yazarlar da dahil) seçip önermelidir. Öğretmenler, bunları öğrenciler için derse dahil etmeden önce bir "filtre", yani değerlendirici olmalıdır.

Ancak Bayan Le, öğretim sürecinde ders kitaplarından "kaçma" konusunda aşırıya kaçmamamız gerektiğini de vurguladı; çünkü ne kadar değişirlerse değişsinler, ders kitapları okullar için özel birer belge olmaya devam ediyor. "İçeriklerinde iyi olmayan veya uygun olmayan kısımlar görsek bile, ders kitaplarını "kanun" olarak gördüğümüz için bunları öğrencilere katı bir şekilde öğretmeye devam ediyoruz; ancak ders kitabı yazarlarının seçtiği çok iyi, çok iyi içerikler ve eserler varsa, öğretmenlerin görevi bu ders kitaplarındaki içeriği öğrencilere en yakın ve en anlaşılır şekilde aktarmaktır; ders kitapları dışında başka materyaller bulmak değil, işte bu inovasyondur," dedi Bayan Le.

" Ne öğret" değil "Nasıl öğret"

20 yıl edebiyat öğretmenliği yaptıktan sonra, Nguyen Sieu Ortaokulu - Lisesi'nden (Hanoi) Bayan To Lan Huong, 2018 Genel Eğitim Programı'nın her dersin düşüncesinde bir dönüşüm olduğunu değerlendirdi. Program, ezberci öğrenme biçimini tamamen değiştirdi, öğrenilenin düşüncesi test ediliyor. Daha önce öğrenciler 5 eser öğreniyor, öğretmenler bu 5 eseri gözden geçiriyordu. Örneğin, bir öğretmen Truyen Kieu öğretseydi, Truyen Kieu sınavına girerlerdi, bir öğretmen Nguoi Lai Do Song Da öğretseydi , Nguoi Lai Do Song Da sınavına girerlerdi... Bu, öğretmenler için bir rutine dönüştü. 2018 Genel Eğitim Programı'nda Bayan To Lan Huong, edebiyatın çok değiştiğini, yani "şeyi öğretmek" yerine "yolunu öğretmek" olduğunu, dinleme - konuşma - okuma - yazma olmak üzere 4 becerinin eskisine göre tamamen değiştiğini söyledi.

"Eskiden sadece okuduğunu anlamaya, ardından sınavlara, testlere ve mevcut soru tiplerinin analizine odaklanırdık. Öğretmenler ve öğrenciler 6. sınıftan 12. sınıfa kadar bu şekilde çalışır ve testin nasıl yazılacağına odaklanırlardı. Şimdi ise öğrenciler dinleme, konuşma, okuma ve yazma olmak üzere dört beceriyi öğreniyor ve geliştiriyor," dedi Bayan Huong.

Bayan To Lan Huong, öğretmenlerin öğrencilere okumayı, dinlemeyi, konuşmayı ve yazmayı öğrettiklerini ve değerlendirme yaparken bu materyallerin ders kitaplarında yer almadığını da sözlerine ekledi. Dolayısıyla, öğretmenlerin öğrettiği materyaller yalnızca referans niteliğinde olup, türe özgü okuma becerilerini netleştirmek için kullanılırken, öğrenciler tamamen yeni bir eserle "mücadele etmek" zorunda kalacaklar. Yeni program ile eski program arasındaki sınav sonuçları da çok farklı olacak. Bu nedenle, öğrenciler 10. sınıfta zor ve kafa karıştırıcı buluyor, ancak 11. sınıfta artık böyle olmayacak. Bu büyük bir değişiklik, ancak ilk yıllarda öğrencilerin puanları eskisi kadar güvenli bir seviyede olmayacak.

Chu Van An Lisesi (Hanoi) Müdürü Bayan Nguyen Thi Nhiep de değişimin ısrarlı bir süreç gerektirdiğine inanıyor. Farklı okullardaki gözlemlerine göre, eğitime katılan öğretmenler yeni programa ilk kez başvurduklarında, soru sormak ve endişelerini dile getirmek için hâlâ belirli bir ders kitabına bağlı kalma eğilimindeler. Birçok öğretmen, ders kitabındaki bir içeriği kaçırırlarsa öğrencilerinin eksik kalacağından ve sınav soruları o bölümde olursa dezavantajlı duruma düşeceğinden korkuyor. Bazı öğretmenler de kitaptaki ders sırasının tam olarak takip edilmesi gerektiğini düşünüyor. Düşünceleri "serbest bırakıldığında", öğretmenler ders kitabının öğretimde kullanılacak farklı öğrenme kaynakları arasında önemli bir belge olduğunu yavaş yavaş anlıyorlar.

Çeşitli ders kitaplarının olması, öğretmenlere öğretim materyallerini kullanırken daha fazla seçenek sunacaktır.

Öğretmenlerin programı tam olarak anlayabilecek şekilde eğitilmeleri gerekir.

Thanh Xuan Bölgesi'ndeki (Hanoi) bir ilkokul öğretmeni, uzun süredir ders kitabı yayın birimleri tarafından öğretmen eğitimlerinin verildiğini söyledi. Bu arada, ders kitaplarına bağımlılığı azaltmak için öğretmenlerin programı derinlemesine anlamaları için eğitilmeleri ve yetiştirilmeleri gerekiyor. "Ancak, ne olursa olsun, ders kitaplarının standartlaştırılması gerekiyor," diye vurguladı bu öğretmen.

Nguyen Sieu Ortaokulu ve Lisesi Fen Bilimleri Bölüm Başkanı Sayın Nguyen Anh Tuan da yeni müfredatın daha az kelime ve sayfa içerdiğini, ancak öğretmenlerin daha çok çalışması gerektiğini belirtti. Şu anda eğitim oturumları şu veya bu kitaba odaklanıyor, ancak birçok öğretmen müfredatı anlamıyor.

Bu gerçeği kabul eden Bayan Pham Thai Le, ders kitaplarına olan bağımlılığımızı ne kadar azaltırsak, programın o kadar kesin ve spesifik olması gerektiğini ve çıktı standartlarının da öğretmenlerin uygun şekilde değerlendirebilmesi için net olması gerektiğini belirtti. Örneğin, edebiyat dersinde, sınav ve testlerde öğrencilerin tamamen yeni bir çalışmaya dayalı analiz ve argümantasyon yapmaları gerektiğinden, gereksinimler de oldukça uygun bir seviyede olmalıdır. Şu anda program, oldukça ağır bir bilgi içeriğine sahip ve bu da ders kitaplarına güvenmeyen ve deneyimsiz öğretmenlerin programın gereksinimlerini karşılayıp karşılamadıkları konusunda endişelenmelerine neden oluyor. (Devam edecek)

Çoklu ders kitabı politikasının nihai hedefine henüz ulaşılamadı.

Çok sayıda ders kitabı içeren tek bir program politikasına göre çalışma eğilimi hakkında, Thanh Nien muhabiriyle konuşan Ulusal Meclis Kültür ve Eğitim Komitesi Başkanı Bay Nguyen Dac Vinh şunları söyledi: "Çok sayıda ders kitabı içeren tek bir programın ruhu doğruysa, öğretmenler ve öğrenciler tek bir derste herhangi bir ders kitabını kullanabilirler. Dolayısıyla, hangi kitabı seçeceğimiz öğrencilere ve velilere kalmış olmalı. Neden şu seti veya şu seti seçmeliyiz? Eğer kitap seti iyi değilse, çekici değilse, kullanımı kolay değilse, kullanılmazlar. Şu anda tek bir derste herhangi bir kitabı kullanma nihai hedefimize ulaşamadık. Bu yer bu kitabı öğrendi ama başka bir kitap tanıtmak senkronize değil, çok zor. Aslında, çok sayıda ders kitabı içeren bir program, 5. sınıf için aynı matematik dersini, herhangi bir yerde oturup herhangi bir kitabı kullanmak doğru olmalı. Tıpkı piyasada 5 matematik kitabı olması gibi, eğer şartlarım uygunsa, çocuğum için 5'ini de alırım, sorun ne?"

Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son yakın zamanda şunları paylaştı: "Bu seferki büyük değişiklik, ulusal birleşik program, ders kitaplarının öğrenme materyalleri olması gerekliliği, ayrıca özel öğrenme materyalleri de olabilirler, ancak ders kitaplarını bağımlı değil, proaktif bir şekilde kullanmamız gerekiyor. Bunlar birer araçtır ve diğer ders kitabı setlerini, diğer öğrenme materyallerini kullanmaya, bunları esnek bir şekilde kullanmaya ve girişimimizi tanıtmaya hazırız."

Sayın Son'a göre, ders kitaplarına yönelik yaklaşımımızı değiştiremezsek çok önemli yeniliklere imza atamayız.

Eğitim ve öğretim sektörü başkanı, müdürlerin öğretmenlerin ders kitaplarına olan bağımlılıklarını azaltmalarına yardımcı olma rolünü de vurguladı: "Müdür yenilik yapmazsa, okulun yenilik yapmasını beklemek zordur. Müdürler değişmezse, öğretmenlerin değişimi çok zor olacak ve çöküşe yol açabilir."

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/giao-vien-giam-le-thuoc-vao-sach-giao-khoa-185231107202510736.htm