Vietnamlı öğretmenler dijital olarak aktif bir şekilde dönüşüm geçiriyor ve giderek daha iyi teknolojik yeteneklere sahip oluyorlar

Vietnamlı öğretmenlerin %64'e varan kısmı öğretimde yapay zekâ (YZ) kullanmıştır. Bu oran, ortalamanın (%36) üzerinde olup, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü'nün (OECD) 2024 Uluslararası Öğretim ve Öğrenme Araştırması'na (TALIS) katılan 55 ülke ve bölge arasında 5. sırada yer almaktadır.

Vietnam'da bir ortaokul sınıfında.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı , 6 Kasım öğleden sonra, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) tarafından 55 ülke ve bölgenin katılımıyla gerçekleştirilen Uluslararası Öğretim ve Öğrenme Anketi (TALIS) 2024 döneminin sonuçlarının resmen açıklandığını duyurdu.

Sonuçların açıklandığı törende OECD tarafından anket katılım oranı ve etkinliği açısından model olarak gösterilen ülkeler arasında Vietnam da yer aldı.

TALIS 2024 sonuçlarına göre, Vietnam'daki öğretmenlerin ortalama yaşı 42 olup, OECD ortalaması olan 45 yaşın altındadır. Öğretmenlerin %70'i kadın, %91'i ise daimi sözleşmelidir.

Vietnam'daki öğretim kadrosunun genç, istekli, teknolojik kapasitesi giderek artan ve kariyer memnuniyeti yüksek kişiler olduğu değerlendirilmektedir.

Ankete katılan tüm ülkeler ve bölgeler arasında en yüksek oran olan Vietnam öğretmenlerinin %92'si öğretmenlik mesleğinin toplum tarafından saygı gördüğüne inanıyor. OECD ortalaması ise yalnızca %22.

Bununla birlikte, öğretmenlerin %87'si görüşlerinin politika yapıcılar tarafından duyulduğuna ve değer verildiğine inanıyor; bu oran 2018 döngüsüne kıyasla %8'lik bir artışı temsil ediyor.

Vietnam'daki öğretim kadrosunun genç, istekli, teknolojik kapasitesi giderek artan ve kariyer memnuniyeti yüksek kişiler olduğu değerlendirilmektedir.

Vietnam öğretmenlerinin iş memnuniyeti oldukça yüksektir: Öğretmenlerin %97'si işlerinden memnundur (OECD ile karşılaştırıldığında: %89); 30 yaşın altındaki öğretmenlerin yalnızca %3'ü önümüzdeki 5 yıl içinde işinden ayrılmayı düşünmektedir (OECD: %20); Öğretmenlerin %58'i mevcut maaşlarından memnundur; bu oran OECD ortalamasından %19, 2018'e göre ise %6'lık bir artışı temsil etmektedir.

TALIS 2024'ün dikkat çeken "parlak noktalarından" biri, Vietnamlı öğretmenlerin dijital dönüşüm kapasitesidir. Öğretmenlerin %64'ü öğretimde yapay zekâ (YZ) kullanmıştır ve bu oran, katılımcı ülkeler ve bölgeler arasında 5. sırada yer alarak OECD ortalamasından (%36) daha yüksektir.

Ancak öğretmenlerin %71'i okulların yapay zekayı uygulamak için gereken altyapı ve dijital araçlardan yoksun olduğunu söyledi; bu oran OECD ortalamasının (%37) çok üzerinde.

Öğretim süreçlerinde henüz yapay zekâ kullanmayan öğretmenlerin %60'ı, bu teknolojiyi uygulamak için yeterli bilgi ve beceriye sahip olmadıklarını belirtmiştir (OECD: %75). Bu durum, güçlü dijital dönüşüm bağlamında öğretmenler için dijital kapasite eğitimi ve geliştirilmesine yönelik acil ihtiyacı yansıtmaktadır.

Ankete katılan Vietnamlı öğretmenlerin %64'ü öğretimde yapay zekâ (YZ) kullandığını belirtirken, %71'i okulların YZ'yi uygulamak için gerekli altyapı ve dijital araçlardan yoksun olduğunu söyledi.

TALIS 2024 anketi, OECD tarafından ortaöğretim öğretmenleri ve müdürleri hakkında uluslararası düzeyde karşılaştırılabilir kanıtlar sunmak, genel eğitim reformu ve dijital dönüşüm bağlamında öğretmenlerin özelliklerini, bakış açılarını ve mesleki deneyimlerini yansıtmak amacıyla geliştirilmiştir.

2018 döngüsünü sürdüren Vietnam, 58 il ve ilçede 202 eğitim kurumundan oluşan ulusal düzeyde temsili bir örneklem, 202 müdür ve 4.410 öğretmenle katılımını sürdürüyor. Tüm süreç, OECD'nin sıkı teknik ve güvenlik standartlarına uygun olarak bilgisayarlarda yürütülerek objektif ve güvenilir sonuçlar sağlıyor.

TALIS 2024 Anketi sonuçlarına dayanarak, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, dijital kapasitenin geliştirilmesi ve öğretmenler için yapay zekâ (YZ) uygulanması da dahil olmak üzere bir dizi önemli politika tavsiyesinde bulunduğunu belirtti: Vietnam Öğretmenleri için Dijital Kapasite Standartları yayınlamak; teknoloji altyapısına yatırım yapmak ve eğitim teknolojisi ve veri güvenliği konusunda esnek, kısa vadeli eğitim programları düzenlemek.

Milli Eğitim Bakanlığı, 2025-2035 döneminde Vietnam eğitim sisteminin sürdürülebilir kalkınması hedefine yönelik olarak politika geliştirme ve uyum sağlama, merkezi ve yerel düzeylerde eş zamanlı uygulama düzenleme faaliyetlerine hizmet etmek amacıyla TALIS 2024 raporlarını derinlemesine analiz etmeye devam edecektir.

GENÇLİK

Kaynak: https://nhandan.vn/giao-vien-viet-nam-tich-cuc-chuyen-doi-so-co-nang-luc-cong-nghe-ngay-cang-tot-post921143.html