Çeşitli modeller, genişletilmiş deneyimler.
Dong Xa Etnik Yatılı Ortaokulu (Xuan Duong, Thai Nguyen) Müdür Yardımcısı Bayan Duong Thi Hong Minh, "Deneyimsel ve Yaratıcı Teneffüs Zamanı" modelinin modern eğitimde son derece yaratıcı ve insancıl bir yaklaşım olduğuna inanmaktadır.
Daha önce teneffüsler genellikle öğrencilerin serbestçe hareket ettiği bir zaman dilimiydi, ancak bazen güvenlik riskleri oluşturuyor veya tekrarlayan, sıkıcı aktiviteler içeriyordu. Yeni modele göre düzenlenirse, bu kısa 15-20 dakikalık süre, oyun ve öğrencilerin bütünsel gelişimini uyumlu bir şekilde birleştiren, amaca yönelik bir alan olarak "yeniden tasarlanacaktır".
"Etkin bir şekilde uygulandığında, öğrenciler odaklanmış derslerden sonra rahatlayabilir ve stresi azaltabilir, böylece sonraki derslerde bilgiyi özümseme yeteneklerini artırabilirler. Grup etkinlikleri aracılığıyla yaşam becerileri geliştirirler; birçok çekingen öğrenci, halk oyunlarına veya grup etkinliklerine katıldığında daha özgüvenli hale gelir ve yavaş yavaş kendi yeteneklerini ve güçlü yönlerini keşfeder ."
Bu model aynı zamanda güvenli ve dostane bir okul ortamı oluşturmaya, arkadaşlar ve öğretmenler arasındaki bağı güçlendirmeye de katkıda bulunuyor. Bayan Duong Thi Hong Minh, "Oyun yoluyla öğrenme, öğrencilerin okula olan sevgisini ve her gün okula gelmekten duydukları sevinci geliştirmede etkili olacaktır" dedi.
Son La eyaletinin Moc Chau ilçesine bağlı Moc Ly Ortaokulu'nda öğretmenlik yapan Bayan Dang Thi Hue, şu anda birçok okulun "Deneyimsel ve Yaratıcı Teneffüs Zamanı" modelini çeşitli derecelerde uygulamaya başladığını söyledi. Bazı okullar, okuma köşeleri, halk oyunları, spor aktiviteleri veya STEM yaratıcı etkinlikleri gibi deneyimsel alanlar oluşturmak için proaktif olarak harekete geçti; bazıları ise teneffüs zamanını belirli günlere veya temalara dayalı mini kulüpler kurmak için kullanıyor.
Ancak birçok okulda teneffüs zamanı hala büyük ölçüde plansız, yönsüz, öğrencileri gerçekten meşgul edemeyen ve bu zamanın yumuşak bir eğitim alanı olarak rolünü tam olarak kullanamayan monoton etkinliklerle geçiyor. Bu nedenle, okullar ilerleme kaydetmiş olsa da, teneffüs organizasyonunun daha sistematik, esnek ve pratik duruma uygun olması gerekiyor.
Dong Da Ortaokulu (Kim Lien, Hanoi), teneffüs zamanının sadece dersler arasındaki bir dinlenme süresi olmadığını, aynı zamanda öğrencilerin bütünsel eğitiminin önemli bir parçası olduğunu kabul etmektedir. Bu nedenle okul, birçok deneyimsel ve yaratıcı etkinliği proaktif bir şekilde uygulamaya koymuştur.
Okulun Gençlik İşleri Komitesi Başkan Yardımcısı Bayan Dinh Thuy Duong'a göre, fiziksel aktiviteler konusunda okul, basketbol sahaları ve çim alanlar gibi tesislere kademeli olarak yatırım yapmış ve bunları geliştirerek öğrencilerin uygun fiziksel aktivitelere katılabilecekleri koşullar yaratmıştır; aynı zamanda, sağlığı iyileştirmek ve okul genelinde canlı bir öğrenme ortamı oluşturmak için düzenli olarak sabah ortası egzersiz seansları düzenlemektedir.
Ruh ve yaratıcılık açısından öne çıkan bir örnek, okul radyosu yayıncılığı modelidir. Bu etkinlik, sadece bilgi aktarmanın ötesine geçerek, öğrencileri güçlendirmek, içerik oluşturmaya doğrudan katılmalarını sağlamak ve öğretmenlerinin rehberliğinde sunum stillerini seçmelerine olanak tanımak üzere düzenlenmiştir.
Radyo içeriği çeşitli olup tatiller, yaşam becerileri ve hastalık önleme gibi konuları kapsamaktadır. Yayın formatları da çeşitlilik göstermekte olup sohbet tarzı radyo programları, istek üzerine müzik çalma ve okul hayatından içten hikayeler paylaşma gibi seçenekler sunulmaktadır. Bu sayede öğrenciler sadece bilgi edinmekle kalmayıp, kendi seslerini yaratma ve ifade etme fırsatı da bulmaktadırlar.
Ayrıca okul, öğrencilerin okuyabileceği, rahatlayabileceği ve arkadaşlarıyla bağlantı kurabileceği daha yeşil ve sessiz alanlar sağlayarak "şifa bahçeleri", açık kütüphane köşeleri gibi dostane deneyim alanları oluşturmaya odaklanmaktadır.
Trai Cau İlkokulu (Thai Nguyen) öğrencileri teneffüs sırasında. Fotoğraf: okulun internet sitesi.Oyun yoluyla öğrenme, oyunu "ikinci bir ders" haline getirmeden.
Bu modelin gelecekteki yönüyle ilgili olarak, Bayan Dinh Thuy Duong, temel unsurun, öğrencilerin gerçek ihtiyaçlarından kaynaklanan, teneffüsün doğal ve rahat yapısını korumak olduğunu, teneffüsü "ikinci bir öğrenme saati"ne dönüştürecek dayatma veya "bürokratikleştirme"den kaçınmak gerektiğini vurguladı.
Okulun rolü, öğrencileri gönüllü ve proaktif bir şekilde katılıma teşvik ederken, gerekli alan ve olanakları sağlamak, rehberlik etmek ve desteklemektir. Etkinlikler, çeşitli, esnek, yaşa uygun olacak şekilde tasarlanmalı ve tüm öğrencilerin katılabileceği ve kendilerini ifade edebileceği fırsatlar sunmalıdır.
"Önümüzdeki dönemde okul, öğrenciler arasında dayanışma ve iş birliği ruhunu güçlendirmek için kolektif uyumu teşvik eden faaliyetleri desteklemeye devam edecek; aynı zamanda, teneffüslerde veya diğer uygun zaman dilimlerinde öğrencilerin şarkı söyleme, dans etme ve sahne sanatları gibi bireysel yeteneklerini geliştirmeleri için daha fazla fırsat sunacaktır," diye belirtti Bayan Dinh Thuy Duong.
Modelin etkinliğini sağlamak için Bayan Duong Thi Hong Minh, birkaç önemli ilkenin izlenmesi gerektiğine inanıyor. İlk olarak, öğrencilerin gönüllü katılımı ve seçim özgürlüğünün sağlanması, ilgi alanlarına göre katılabilecekleri çeşitli oyun alanlarının oluşturulması şarttır. Etkinlikler, sıkıcı olmaması için çeşitli, sık sık değişen ve fiziksel aktivite, zihinsel gelişim, sanat ve uygulamalı deneyimi birleştiren şekilde tasarlanmalıdır.
Mola süresi, yaklaşık 15-20 dakika gibi, bir ara molanın doğasını yansıtmalı ve uzatılmaktan ziyade rahatlamaya odaklanmalıdır. Önemli olan, kesinlikle testler veya notlandırma ile bağlantılı olmamalı, bunun yerine katılımı teşvik etmeye ve takdir etmeye yönelik olmalıdır. Öğrenciler, etkinlikleri önerme ve düzenleme konusunda özgür olan ana aktörler olarak kabul edilmeli, öğretmenler ise destekleyici ve yol gösterici bir rol oynamalıdır. Son olarak, etkinlikler güvenli, her yaş grubuna uygun ve okulun özel koşullarına uygun olmalıdır.
Bayan Dang Thi Hue, bu modeli uygularken temel ilkenin doğallığı korumak, teneffüsü "ikinci bir derse" dönüştürmemek, öğrencilerin ilgi alanlarına göre etkinlikleri özgürce seçmelerine olanak sağlamak olduğunu, öğretmenlerin ise sadece öneride bulunma, organize etme ve destekleme rolünü üstlenmeleri gerektiğini vurguladı.
Ayrıca okulların, fiziksel aktivite köşesi (ip atlama, badminton, geleneksel oyunlar), entelektüel köşe (satranç, bilgi yarışmaları, okuma), yaratıcı köşe (resim, el sanatları, mini STEM) veya küçük kulüp etkinlikleri ve iletişim köşesi gibi çeşitli deneyimsel alanlar tasarlamaları gerekmektedir; genel şart ise bu alanların kompakt, katılımı kolay ve aşırı karmaşık olmamasıdır.
Aynı zamanda, öğrencilerin kendi başlarına oyunlar düzenleyerek, etkinliklerin yönetimine katılarak veya "teneffüs yönetim komiteleri" veya "etkinlik liderleri" gibi gruplar oluşturarak proaktif rollerini teşvik etmek, böylece özgüven, liderlik becerileri ve sorumluluk duygusunu geliştirmek gereklidir.
Ayrıca, etkinlikler çevre, kültür veya yaşam becerileri gibi haftalık veya aylık temalara göre esnek bir şekilde düzenlenebilir, ancak bunlar nazik, zorlayıcı olmayan bir şekilde uygulanmalı ve rekabetçi baskı yaratmaktan kaçınılmalıdır. Öğretmenlerin destek sağlaması, etkinlik alanlarının açıkça tanımlanması ve öğrencilerin fiziksel ve psikolojik güvenliğinin sağlanması yoluyla güvenlik de önceliklendirilmelidir.
"Deneyimsel ve yaratıcı teneffüsler düzenlemek, mutlaka büyük yatırımlar veya karmaşık düzenlemeler gerektirmez. Önemli olan esnek organizasyonel düşünce, öğrencilerin ihtiyaçlarına saygı ve 'oyun yoluyla öğrenme' ilkesine sadık kalmaktır. İyi yapıldığında, teneffüs sadece dersler arasında bir mola değil, aynı zamanda öğrencilerin bütünsel eğitimine katkıda bulunan bir 'altın zaman' haline gelir," dedi Bayan Dang Thi Hue.
Bayan Dang Thi Hue'ye göre, "Deneyimsel ve Yaratıcı Teneffüs" sadece basit bir mola zamanı değil, öğrencilerin halk oyunları, STEM, sanat, okuma, ürün yaratma veya sosyalleşme ve beceri geliştirme gibi çeşitli etkinliklere katılabilecekleri açık bir alan olarak düzenlenmiştir... Öğrenciler, bireysel ilgi ve ihtiyaçlarına uygun etkinlikleri seçme hakkına sahip olarak merkeze yerleştirilir, böylece girişimcilikleri ve coşkuları artar.
Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/gio-ra-choi-gan-voi-phat-trien-nang-luc-post777053.html
Yorum (0)