Güney Kore, çocuklara erken İngilizce öğretimini yasaklamayı düşünüyor

Bu durum, "kimçi diyarı"ndaki eğitim ve sınav kalitesiyle ilgili olduğu için toplumda tartışmalara yol açtı.

Kore Restorasyon Partisi üyesi Kang Kyung-sook, 10 Temmuz'da 36 aydan küçük çocuklara yönelik özel İngilizce derslerinin tamamen yasaklanmasını ve 3 yaş ve üzeri çocuklar için günlük ders saatinin 40 dakikayla sınırlandırılmasını önerdi. Bu yasağı ihlal edenlerin faaliyetleri askıya alınabilir veya işletme ruhsatları iptal edilebilir.

Ancak günümüz gerçekleri, tam tersi bir eğilimin güçlü bir şekilde yaşandığını gösteriyor. Başkent Seul'ün Gangnam bölgesi veya Gyeonggi eyaletinin Bundang bölgesi gibi bölgelerde, birçok çocuk elit okul öncesi programlarına "yarışabilmek" için 2-3 yaşlarından itibaren İngilizce öğrenmeye başlıyor.

Seul'deki en popüler İngilizce anaokullarından bazıları, üç yaşındaki öğrencilerden İngilizce yazım ve resimleri tam İngilizce cümlelerle tanımlamayı içeren bir giriş sınavına girmelerini istiyor.

Kore Yeniden Yapılanma Partisi'nin Dünya Özel Eğitim Örgütü ile iş birliği içinde gerçekleştirdiği bir araştırmaya göre, Gyeonggi Eyaleti'ndeki Goyang, Anyang, Seongnam, Yongin ve Hwaseong gibi sadece beş şehirde, küçük çocuklar için İngilizce derslerinin sayısı bir yıl içinde 275'ten 376'ya yükseldi. Bu kurumlardaki ortalama çalışma süresi günde 5 saat 8 dakikaya kadar çıkıyor; bu rakam, günde ortalama 3 saat 20 dakika ders çalışan 1-2. sınıf ilkokul öğrencilerinin ders saatinden daha yüksek.

Eğitim uzmanları ve okul öncesi öğretmenleri de derin endişelerini dile getirdiler. Ülke genelinde 1.700'den fazla okul öncesi öğretmeniyle yapılan ayrı bir ankette, öğretmenlerin %87,7'si küçük çocuklara yönelik yoğun İngilizce eğitiminin "gereksiz" olduğunu belirtti. Öğretmenlerin %63,5'i, yetişkinlerin çocukları yaşa uygun bilişsel ve duygusal gelişimlerini gözetmeden ders çalışmaya zorladığı konusunda uyardı.

Uzun vadeli çözümler söz konusu olduğunda, öğretmenlerin çoğu kamu eğitiminin genişletilmesini (%65,6), giriş sınav sisteminin reformunu (%62,7) ve erken gelişimde ebeveynlerin rolünün güçlendirilmesini (%57,6) desteklemektedir. Birçoğu, özel eğitimin şu anda olduğu gibi 3-4 yaş gibi erken bir yaşta değil, çocuklar birinci sınıfa başladıktan sonra başlaması gerektiğine inanmaktadır.

Ancak birçok ebeveyn yeni düzenlemeye karşı çıkıyor. 3 yaşında bir erkek çocuk annesi olan Bu Dae-hye, "Dilsel yeteneği olan çocuklar için tamamen İngilizce bir ortam, olağanüstü bir temel oluşturabilir. Ebeveynler çocuklarını en iyi tanıyanlardır ve erken eğitime kısıtlamalar getirmek kişisel özgürlüğe aşırı bir müdahaledir." dedi.

İki farklı argüman var. Bir yandan çocukların ruh sağlığı ve doğal gelişimiyle ilgili endişeler var. Diğer yandan, başarıya değer veren bir toplumda eğitim rekabetinin giderek artan baskısı söz konusu.

Yasa tasarısı önümüzdeki haftalarda Ulusal Meclis'te tartışılmaya devam edecek. Sonuç ne olursa olsun, asıl soru şu: Erken dil gelişimi ihtiyacı ile sağlıklı ve doğal çocukluk gelişimi hakkı arasında nasıl bir denge kurulacak? Bu sadece hukuki bir mesele değil, aynı zamanda Kore'nin eğitimde kıyasıya rekabetin yaşandığı bir çağda yüzleşmesi gereken kültürel, sosyal ve etik bir zorluktur.

Milletvekili Kang Kyung-sook tarafından önerilen yasa tasarısı taslağında şu vurgu yapılıyor: "Çocukluk, çocukların oturup İngilizce sınavlarına çalışarak değil, oyun, hareket ve duygusal etkileşim yoluyla geliştiği bir dönemdir. İngilizceyi çok erken yaşta öğretmenin sınırlı faydaları olmasının yanı sıra, çocukların genel gelişimini de olumsuz etkileyebilir."

The Korea Herald'a göre

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/han-quoc-can-nhac-cam-day-tieng-anh-som-cho-tre-post741887.html