Disiplinlerarası Bilimler ve Sanatlar Okulu Müdürü, Doçent Dr. Nguyen Van Hieu:

Bu hikayeye daha gerçekçi bir bakış açısı katmak için Hanoi Moi Weekend, Hanoi Ulusal Üniversitesi Disiplinlerarası Bilimler ve Sanatlar Okulu Müdürü Doçent Dr. Nguyen Van Hieu ile özellikle Hanoi'nin UNESCO Yaratıcı Şehirler Ağı üyesi olması bağlamında, yaratıcı kültür alanında insan kaynaklarının pratikle ilişkilendirilmesi konusunu ele alan bir röportaj gerçekleştirdi.

Eğitim felsefesinden

- Sayın Doçent Dr. Nguyen Van Hieu, son zamanlarda Hanoi'deki birçok kültürel ve yaratıcı etkinlikte, Disiplinlerarası Bilimler ve Sanatlar Okulu öğretmenlerinin rehber ve profesyonel danışman rolünde aktif bir şekilde yer aldığını görmek mümkün. Bu, okulun eğitim felsefesine hizmet edecek uzmanlardan oluşan bir ekip oluşturma yönündeki uzun vadeli bir stratejinin sonucu olmalı, değil mi?

- Gazetecinin de belirttiği gibi, okulun öğretim kadrosunun Hanoi'deki kültürel ve yaratıcı etkinliklerde yer alması tesadüf değil, okulun kültür ve sanat alanındaki eğitim felsefesiyle yakından bağlantılı stratejik bir gelişim sürecinin sonucudur.

Eğitim, araştırma ve uygulamalarımızı her zaman sosyal yaşamla yakın bir ilişki içinde olacak şekilde net bir şekilde yönlendiriyoruz. Okul, yalnızca akademik bakış açısına sahip olmakla kalmayıp aynı zamanda kamusal yaratıcı alanlarda ve sosyal projelerde liderlik ve etki yaratma yeteneğine sahip sanatçılar, araştırmacılar, tasarımcılar ve kültür yöneticilerinden oluşan disiplinlerarası bir uzman kadrosunu kendine çekmiştir.

- Hatırlıyorum, okul henüz Disiplinlerarası Bilimler Fakültesi iken, siz de doğrudan disiplinlerarası eğitim modelini oluşturan kişilerden biriydiniz?

- Evet, bu model sadece akademik bir tercih değil, aynı zamanda toplumun pratik gereksinimlerinden ve ülkenin kalkınma eğiliminden de kaynaklanıyor. Disiplinlerarası Bilimler Fakültesi'ni kurduğumuzdan beri, yeni bağlamlara uyum sağlayabilen insan kaynağı yetiştirmek için alanlar arasındaki katı sınırları ortadan kaldırmanın ve öğrencilerin karmaşık sorunları anlayıp çözmek için birçok farklı alandan bilgiyi bütünleştirebilecekleri açık bir akademik alan yaratmanın gerekli olduğuna karar verdik.

- Eğitim felsefesinden belirli bir programı uygulamaya koymaya kadar uzun ve zorlu bir hikaye var. Disiplinlerarası ve disiplinlerarası yapı eğitim programına nasıl yansıyor efendim?

- Disiplinlerarası Bilimler ve Sanatlar Fakültesi'nde, disiplinlerarası yaklaşım her eğitim programında açıkça uygulanmaktadır. Örneğin, yaratıcı tasarım okuyan bir öğrenci yalnızca uygulamalı sanatlar öğrenmekle kalmaz, aynı zamanda kültür, dijital teknoloji, iletişim ve yönetim konularında da bilgiye erişir. Miras öğrencileri ise yalnızca teori öğrenmekle kalmaz, aynı zamanda saha çalışmalarına katılır, deneyimsel ürünler geliştirir, toplumla birlikte çalışır, iletişim ve marka stratejileri hakkında bilgi sahibi olur... Tüm bu bileşenler, karmaşık ortamlarda çalışabilen, kültürel ve sanatsal bilgiden katma değer yaratabilen yeni nesil yaratıcı insan kaynakları yetiştirmeyi amaçlamaktadır.

İnsan kaynaklarının kalitesine

- Peki bu, doğrudan sanayileşme hedefine hizmet edecek insan kaynağı ihtiyacını karşılamak ve daha geniş anlamda yaratıcı ekonomiye katkıda bulunmakla -ki bu, sürdürülebilir kalkınmanın yeni itici gücü olarak kabul edilen bir eğilimdir- ilgili midir?

- Sürdürülebilir kalkınmanın yeni bir itici gücü haline gelen kültürel ve yaratıcı endüstriler bağlamında, disiplinlerarası düşünme artık yabancı bir kavram değil, acil bir gereklilik haline gelmiştir. Hükümet tarafından onaylanan 2045 vizyonuyla Vietnam'ın kültürel endüstrilerini 2030'a kadar geliştirme stratejisi, kültürel endüstriyi ulusal kimliği ve uluslararası entegrasyonu teşvik eden önemli bir ekonomik sektör haline getirme hedefini açıkça ortaya koymuştur.

Kültür endüstrilerine odaklanan yaratıcı ekonomi, yüksek katma değer yaratma, sürdürülebilir kalkınmaya katkıda bulunma ve ulusal markalar inşa etme kapasitesine sahip yeni büyüme itici güçlerinden biri olarak yaygın olarak kabul edilmektedir. Ancak bu alanın gelişmesinde kilit faktör insan kaynaklarıdır.

Disiplinlerarası Bilimler ve Sanatlar Fakültesi'nin disiplinlerarası eğitim modeli, yeni nesil yaratıcı çalışanlar yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Mezunlar, sadece sanatçı veya tasarımcı değil, sanat, teknoloji, yönetim ve toplumu birbirine bağlayabilen gerçek bireyler olacaktır. Yaratıcı alanlarda, kültür kuruluşlarında, yaratıcı endüstri girişimlerinde çalışabilir, kültür politikalarının oluşturulmasına ve toplumsal kalkınmaya katılabilirler.

Özellikle, öğrenciler yaratıcı düşünme - tasarım, kültürel ürün/hizmet geliştirme becerileri, birden fazla alanda çalışma becerisi, pazara küresel bakış açısıyla yerel bir bakış açısıyla yaklaşma ve özellikle iletişim kurma - bağlantı kurma - yaratıcı değerleri yayma becerisi gibi olağanüstü yeteneklere sahip olacaklardır. Bu nitelikler, hem modern işgücü ihtiyaçlarını karşılamalarına hem de kültürün önemli bir kalkınma kaynağı haline gelebileceği kentsel alanlarda, miras alanlarında veya kırsal topluluklarda yaratıcı bir ekosistem oluşturmaya katkıda bulunmalarına yardımcı olacaktır.

Başka bir deyişle, disiplinlerarası eğitim modeli yalnızca “istihdam edilebilir” bir iş gücü yaratmakla kalmıyor, daha da önemlisi “iş yaratma”, “yeni değerler yaratma” yeteneğine sahip bir işgücü yaratıyor ve Vietnam’ın giderek ilerlediği bilgi temelli ve yaratıcı ekonominin vazgeçilmez bir halkası haline geliyor.

- Evet, bu bir temennidir, ancak Okulumuzun öğretmen ve öğrencilerinin katıldığı Quan Thanh Gece Turu gibi kamu-özel sektör ortaklığı modellerindeki canlı gerçeklikten yola çıkarak, bu işbirliği modelinin etkinliğini ve bu modelden alınan dersleri nasıl değerlendiriyorsunuz?

- Bu aslında uzun bir hikaye ama kısaca iki net ders görüyoruz.

Öncelikle, kültür ve turizm alanında kamu-özel sektör ortaklığı modeli, ancak tüm tarafların önemli katılımıyla sürdürülebilir olabilir; eğitim, bilgi ile uygulama arasında bir köprü görevi görür. İkinci olarak, kültürel değerlerin toplum için uygulanabilir ürünlere dönüştürülmesi için, miras konusunda bilgili, tasarım odaklı düşünme ve yaratıcı iletişim becerilerine sahip uzmanlardan oluşan bir ekibe ihtiyaç vardır; bu faktörlere eğitimlerimizde her zaman önem veriyoruz.

İlk sonuçlar, öğrencileri, öğretim görevlilerini, toplumu ve işletmeleri aynı projeye dahil etmenin, başlangıçtaki beklentilerin ötesinde değerler yarattığını göstermektedir. Belirli ürünler sunmanın yanı sıra, disiplinlerarası çalışma kapasitesi, zincirleme düşünme ve öğrenenlerin sosyal sorumluluklarını da oluşturan bir süreçtir.

- Bir zamanlar sanat eğitimi alanında paha biçilmez bir miras devraldığımızı vurgulamıştınız. Ancak pratikte bu mirasın korunması ve sürdürülebilir gelişimi hâlâ birçok engelle mi karşı karşıya?

- Evet, paha biçilmez bir sanat eğitimi mirasını devralıyoruz - temelleri 20. yüzyılın başlarındaki sanat eğitimiyle atılan, Doğu-Batı, teori-pratik, yaratım-araştırmayı birleştiren liberal sanat eğitim modelinin başlangıç noktası olan. Ancak, bu mirasın günümüzde korunması ve yaygınlaştırılması birçok engelle karşı karşıya.

Bana göre en büyük engel, sanat eğitiminin doğasının tam olarak anlaşılamamasıdır. Sanat öğrenmek sadece teknik öğrenmekle ilgili değil, aynı zamanda düşünce, bilgi ve kişilik geliştirme sürecidir. Sanatsal duygular ve teorik temeller arasında, yalnızca biçimsel olarak güzel değil, aynı zamanda toplum üzerinde derin anlam ve etki bırakan eserler yaratmak için yaratıcılık ve akademik bilginin bir araya gelmesidir. Gerçek bir sanat eğitimi, öğrencilerin kültür sevgisi, estetiği algılama yeteneği, kalıpları aşma becerisi ve her şeyden önce karakter geliştirmelerine yardımcı olmalıdır.

Dolayısıyla sanat eğitiminin mirasını yaşatmak, sadece eski modeli korumak değil, aynı zamanda onun ruhunu günümüz bağlamında yenilemek anlamına geliyor.

Yaratıcı kültürü bir alandan çok daha fazlası olarak tanımlıyoruz; yaratıcı kültür, bütünleşik, açık ve sürdürülebilir bir düşünme biçimidir. Sonuçta yaratıcı kültür, yalnızca kitaplarda değil, her gün yaşadığımız, öğrendiğimiz ve etrafımızdaki dünyayı yeniden yarattığımız şekilde de başlar.

- Doçent Dr. Nguyen Van Hieu'ya içtenlikle teşekkür ederim.

Source: https://hanoimoi.vn/hieu-truong-truong-khoa-hoc-lien-nganh-va-nghe-thuat-pgs-ts-nguyen-van-hieu-dao-tao-nguon-nhan-luc-khong-chi-co-viec-lam-ma-con-phai-tao-ra-viec-lam-707376.html