Yapay zekanın kötüye kullanımı öğrencilerin düşünmesini tembelleştiriyor

(Baothanhhoa.vn) - Hızlı teknolojik gelişme çağında, yapay zekâ (YZ), öğrencilerin her türlü öğrenme ve araştırma faaliyetine nüfuz etmiştir. YZ, birçok avantaj sağlar: belgeleri hızlı bir şekilde arama, fikir önerme, hatta belge oluşturma veya karmaşık ödevleri çözme gibi. Ancak bu kolaylık aynı zamanda "iki ucu keskin bir kılıç" haline gelerek, öğrencilerin bir kısmını giderek tembelleştirerek, üniversite ortamında temel beceriler olan kendi kendine çalışma ve araştırma becerilerini zayıflatmaktadır.

Gazetecilik ve İletişim Akademisi öğrencilerine yapay zekâ teknolojisinin kullanımı konusunda eğitim veriliyor.

Gazetecilik ve İletişim Akademisi dördüncü sınıf öğrencisi Nguyen Thu Ha şunları söyledi: "İlk başta yapay zekâyı sadece taslaklara bakmak için kullanıyordum. Ancak birkaç denemeden sonra, herhangi bir ödevin yapay zekâ tarafından yapılabileceğini fark ettim. Düzenlemek ve göndermek sadece yaklaşık 15 dakika sürüyor. Bu da çalışma materyallerini incelemek için yapay zekâyı giderek daha az kullanmamı sağlıyor."

Bu alışkanlık sadece sosyal bilimlerde değil, aynı zamanda doğa bilimlerinde de görülmektedir. Bilişim teknolojileri ve mühendislik alanlarında okuyan bazı öğrenciler, zorlu programlama alıştırmalarıyla karşılaştıklarında, problem çözme becerilerini deneyip geliştirmek yerine, yapay zekânın kaynak kodunu kolayca kopyalarlar. Müzik yapımcılığı, resim ve grafik tasarım gibi yaratıcılık ve kişisel kimlik gerektiren meslekler bile yapay zekâyı uygulayabilir. Endüstriyel Güzel Sanatlar Üniversitesi öğrencisi Nguyen Gia Minh şöyle diyor: "Normalde bir poster ürünü oluşturmak için saatlerce fikir üretmem, çizim yapmam ve renk eşleştirmem gerekebilir, ancak yapay zekâyı kullanmayı denediğimde, sadece birkaç komut bana birçok farklı poster ürünü çizdi ve hepsi çok güzel ve profesyonel görünüyordu."

Yapay Zeka (YZ), çoğu çalışma alanında öğrenciler için tanıdık bir araç haline geliyor. Makale yazmaktan çeviriye, programlamadan grafik tasarıma ve müziğe kadar, YZ ürünleri hızlı ve çekici bir şekilde üretebilir. Ancak bu kolaylık, öğrenciler giderek daha bağımlı hale geldikçe birçok endişe verici sonucu da beraberinde getiriyor. İlk sonuç, bağımsız düşünme yeteneğinin azalmasıdır. Birçok öğrenci, kendi fikirlerini araştırmak, analiz etmek ve yazmak yerine, YZ'den elde edilen sonuçları yalnızca yeniden kullanıyor. Bu, üniversite ortamında temel olarak kabul edilen eleştirel düşünme ve yaratıcılık becerilerinin körelmesine neden oluyor. İkinci olarak, intihal ve tahrifat riski artıyor. YZ araçları genellikle internetteki birçok kaynaktan bilgi sentezliyor ve bu da öğrencilerin yanlışlıkla alıntı yapmadan kopyalamasına yol açıyor. Bu durum devam ederse, araştırma kalitesi ve akademik etik aşınabilir. Sonuçlar öğrenme yönüyle sınırlı kalmıyor, aynı zamanda mesleki uygulama becerilerine de uzanıyor.

"Geçmişte senaryo yazarken ve iletişim planları oluştururken yapay zekayı oldukça fazla kullandım. Yapay zekanın rahatlığını gördükçe yapay zekayı daha fazla kullanıyorum, ancak bu yüzden yapay zekaya çok bağımlı olduğumu hissediyorum. Şimdi kendi iletişim senaryolarımı oluşturmak için çok zaman harcamak zorundayım. Hiçbir fikrim olmasa bile, yapay zekaya "bağımlı" gibi hissediyorum ve sadece işimi halletmeme yardımcı olması için yapay zeka bulmak istiyorum," diyor Hong Duc Üniversitesi'nde multimedya iletişim öğrencisi olan Nguyen Tuan Khai.

Bu durum karşısında birçok üniversite öğretim ve sınav yöntemlerini düzenlemeye başladı. Bazı öğretim görevlileri, sadece kompozisyon yazma zorunluluğu getirmek yerine, öğrencilerden görüşlerini sınıf önünde sunup savunmalarını istiyor. Bu yöntem, öğrencileri içeriği açıkça anlamaya zorluyor ve mekanik kopyalamayı engelliyor. Öğretim ve öğrenme sürecinde yapay zekâ uygulamaları gerektiren eğitim programlarında, öğretim görevlileri her zaman öğrencilerin yeni teknolojilere hakim olmalarına vurgu yapıyor. Özellikle "yapay zekâya hakim olmak", öğrencilerin temel bilgilere hakim olmaları, yapay zekâyı bir referans destek aracı olarak kullanmaları ve ardından kendi bağımsız ve yaratıcı düşünce tarzlarıyla daha da gelişmeleri anlamına geliyor. Yapay zekâ, ancak öğrenciler yönlendirilmeye ve bağımlılığa izin vermek yerine, nasıl ustalaşacaklarını bildiklerinde değerini gerçekten ortaya koyuyor.

Hong Duc Üniversitesi'nde multimedya iletişimi, trendleri sürekli güncellemesi ve yeni teknolojiler uygulaması gereken alanlardan biridir, bu nedenle öğretim ve öğrenme sürecinde yapay zekânın uygulanması kaçınılmaz bir trenddir. Hong Duc Üniversitesi Rektör Yardımcısı Doçent Dr. Dau Ba Thin, "Okul her zaman yaratıcı düşünmeyi, dijital araçları kullanma, veri analizi yapma ve her öğrencinin profesyonel bir kişisel imajını oluşturma becerisini teşvik eder. Okul, özellikle öğrencilerin dijital iletişim alanında güvenle uyum sağlayıp kendilerini gösterebilmeleri için kapsamlı bir şekilde gelişmeleri ve teknolojiye hakim olmaları gerektiğini vurgulamaya odaklanıyor," dedi.

Yapay zekânın insanlığın büyük bir başarısı olduğu inkâr edilemez ve öğrenciler teknolojiye hızlı adapte olan gençlerdir, bu nedenle yapay zekâyı en çok kullanan grup kesinlikle bu olacaktır. Sorun "yasaklamak ya da yasaklamamak" değil, onu doğru şekilde nasıl kullanacağımızdır. En önemli ilke, yapay zekâyı birebir kopyalamak değil, referans olarak kullanmaktır. Öğrenciler, belgeleri önermek ve sentezlemek için yapay zekâdan yararlanabilirler, ancak daha sonra bunları kendi düşünceleriyle doğrulamalı ve geliştirmelidirler. Gazetecilik ve İletişim Akademisi Gazetecilik ve İletişim Enstitüsü Müdürü Doçent Dr. Dinh Thi Thu Hang, "Yapay zekâ teknolojisini ne ölçüde kullanırlarsa kullansınlar, sonuçta nihai ürünlerinden sorumlu olanlar onlardır. Bu nedenle, bilgi kaynaklarını doğrulamak ve kişisel düşünce geliştirmek çok önemlidir," dedi. Ayrıca, öğrenciler yapay zekâya eleştirel sorular sormayı, bilgileri resmi akademik kaynaklarla karşılaştırmayı ve belge araştırması ve grup tartışmaları gibi geleneksel öğrenme yöntemleriyle birleştirmeyi bilmelidir. Yapay zekâ, ancak bu şekilde, bağımsız düşünmenin değerini korurken, öğrenme sürecini gerçekten destekleyen bir araç haline gelebilir.

Makale ve fotoğraflar: Phuong Do

Kaynak: https://baothanhhoa.vn/lam-dung-ai-nbsp-khien-sinh-vien-luoi-tu-duy-258973.htm