Eğitim bilgiye ağırlık veriyor, duygusal kontrol becerilerine ise "hafif".
Okul şiddetinin giderek artan düzeyini ve niteliğini değerlendiren Nghe An İl Halk Konseyi Kültür-Toplum Komitesi Başkanı Chu Duc Thai, bu sorunun eğitim ortamını ve öğrencilerin sağlık ve psikolojisini ciddi şekilde etkilediğini söyledi.
Bay Thai'ye göre, bunun nedenlerinden biri, mevcut eğitim programının iş yükü azaltılmış olsa da hâlâ bilgiye dayalı olması. Ders çalışma baskısı (okulda ders çalışmak, ek dersler almak) öğrencilerin psikolojisini ve psikolojilerini ve duygularını kontrol etme becerilerini etkiliyor.
Bay Chu Duc Thai: Okullardaki yaşam becerileri eğitim programları hâlâ parçalı ve başa çıkılamayan bir durumda (Fotoğraf: Hoang Lam).
Nghe An ilindeki eğitim faaliyetlerinin izlenmesi sürecinde Sayın Thai, birçok okulun öğrenciler için yaşam becerileri eğitiminin rolünü ve önemini doğru bir şekilde değerlendirmediğini veya çocuklara yönelik yaşam becerileri eğitiminin hala bir formalite ve başa çıkma mekanizması olduğunu belirtti.
Yeni yaşam becerileri eğitim programları boğulma, kaza, yangın vb. gibi bir dizi beceriye odaklanıyor ancak duygusal yönetim becerilerine ve okul şiddeti durumlarına müdahale becerilerine dikkat etmiyor.
Bay Thai, duygusal yönetim becerilerinin öğretilmesine erken yaşta, özellikle de çocukların 7. ve 8. sınıfa başladıklarında dikkat edilmesi ve uygulanması gerektiğine inanıyor. Bu yaşlar, psikoloji ve fizyolojide değişimlerin başladığı ancak farkındalığın henüz tamamlanmadığı yaşlardır.
Bu içeriklere ortaokuldan itibaren dikkat edilmesi ve iyi bir şekilde uygulanması, öğrencilere doğruyu yanlıştan, iyiyi kötüden ayırt edebilme, çevrelerinde meydana gelen her durumda tutum ve davranış sergileyebilme becerisini kazandıracaktır.
Thanh Chuong 3 Lisesi, yasayı öğrencilere yaymak ve yaymak için komün polis teşkilatıyla işbirliği yapıyor (Fotoğraf: Nhat Duc).
Ayrıca öğrencilere daha kapsamlı bilgi ve beceriler kazandırmayı hedefleyen, daha spesifik ve kapsamlı bir yaşam becerileri eğitim programına ihtiyaç duyulduğunu söyledi.
Duyguları yönetme ve kontrol etme becerilerine yönelik eğitim içeriğine daha fazla odaklanılmalı, entegre edilmeli ve düzenli olarak uygulanmalıdır. Çocukların sosyal ağlarda etkileşim kurması yerine, doğrudan etkileşimi artırmalı, davranışları anlamalarına ve net bir şekilde tanımlamalarına, iyi ile kötüyü ayırt etmelerine yardımcı olmalıyız.
Öğrenciler her şiddet durumunun özel seviyesini değerlendirebildiklerinde, şiddet içeren davranışı durdurmak için kendi kararlarını verebilir veya öğretmenlerden, okullardan, polisten destek ve müdahale isteyebilirler..." diye önerdi Bay Thai.
Duygusal kontrol - Okul şiddeti riskini önlemenin "anahtarı"
Her okul yılının başında, Yen Khe Ortaokulu (Con Cuong Komünü, Nghe An Eyaleti) ders dışı etkinlikler düzenler, okul şiddetine, toplumsal cinsiyet eşitliğine, trafik güvenliği yasalarına uymaya, uyuşturucuyla mücadeleye vb. yönelik bilgi ve becerileri yaymak ve sağlamak için polisle koordinasyon sağlar.
Ancak okul müdürü Bay Nguyen Van Hao da, bazı ders dışı programlara entegre edilen (çok küçük) içerik dışında, duygusal yönetim becerileri konusunda birimin ayrı bir etkinlik düzenlemediğini itiraf etti.
Yen Khe Ortaokulu Müdürü ve öğrencileri teneffüs sırasında (Fotoğraf: Nguyen Hao).
Okul müdürüne göre, 7. sınıfın sonundan bu yana öğrencilerde psikolojik değişimler yaşanıyor. Bu, onlara duyguları yönetme ve kontrol etme konusunda rehberlik eden önemli bir aşama. Ancak okullar, belirli bir program olmadığı ve bu gerekliliği ve görevi karşılayacak yeterli insan kaynağı bulunmadığı için bu içeriği uygulamada zorluk çekiyor.
Bay Hao, okulun 6. sınıfında yakın zamanda yapılan bir yurttaşlık bilgisi dersinde, öğretmenin bir kız öğrencinin arkadaşlarıyla iletişim kurmadığını veya konuşmadığını fark ettiğini söyledi. Öğretmen, ona yaklaşıp içini dökmesi için cesaretlendirmeye çalıştı, ancak o öğleden sonra kız öğrenci dersi astı.
Okul daha sonra onu okula geri dönmeye ikna edip cesaretlendirmesi için bir öğretmen görevlendirdi. Öğretmen onu cesaretlendirmek ve paylaşmak için elinden geleni yaptı, ancak sadece "Hiç mutlu hissetmedim" diye cevap verdi.
Öğretmen, kız öğrencinin arkadaşlarıyla iletişim kuramamasının nedeninin ailesinden kaynaklandığını tespit etmeye çalıştı ve çözüm bulmak için anne ve babasıyla birlikte çalıştı.
Bay Hao, her öğrencinin kendine özgü duyguları ve hikayeleri olan ayrı bir birey olduğuna inanıyor. Yukarıda bahsedilen 6. sınıf kız öğrencisinin vakası, öğrencileri anlamanın ve duygularını düzenlemelerine ve kontrol etmelerine yardımcı olacak tavsiyelerde bulunmanın kolay olmadığını gösteriyor. Duygusal bozukluk ve olumsuz psikolojik değişim belirtileri gösteren öğrenciler için bu görev daha da zor.
Dr. Tran Hang Ly muhabir Dan Tri ile konuşuyor (Fotoğraf: Vinh Khang).
Bay Hao, daha kapsamlı bir yaşam becerileri eğitim programı tasarlayıp oluşturmanın ve öğretmenlere daha kapsamlı ve uzmanlaşmış eğitim sağlamanın yanı sıra, bu içeriğin ikinci dönem müfredatına dahil edilmesinin gerekli olduğunu söyledi. Bu içeriğin ikinci dönem müfredatına dahil edilmesi, öğrencilere temel becerileri kazandırmak için hem süreyi hem de zamanı sağlayacaktır.
Aynı görüşü paylaşan Vinh Üniversitesi Eğitim Psikolojisi Fakültesi'nden Dr. Tran Hang Ly ise okulların özellikle yaşam becerileri derslerinde duygusal ve ahlaki eğitimi müfredata entegre etmesi gerektiğini söyledi.
Öğrencilerin empati kurmayı, çatışmaları çözmeyi ve arkadaşlarının başı dertte olduğunda müdahale etmeyi öğrenmeleri için okullar ders dışı etkinlikler, toplumsal projeler veya simülasyonlar düzenlemelidir.
Ayrıca öğretmenlerin, öğrencilerin olumlu yaşam değerlerini net bir şekilde algılamaları, başkalarına nasıl yardım edeceklerini ve paylaşacaklarını bilmeleri için yol gösterici ve yönlendirici olmaları gerekmektedir.
Ancak Dr. Ly'a göre aile, bir çocuğun kişiliğini ve duygularını şekillendirmede ilk ve en önemli temeldir. Ebeveynlerin çocuklarıyla sevgi, dinleme ve paylaşım dolu bir ortam yaratmaları gerekir. Çocuklarıyla konuşup hayat meselelerini tartışmak için zaman geçirmek, onların kendilerine değer verildiğini ve empati kurduklarını hissetmelerine yardımcı olacaktır.
Nghe An ilindeki Hung Dung Ortaokulu'ndaki ders dışı etkinlik programı (Fotoğraf: School Fanpage).
Dr. Tran Hang Ly, “Ebeveynlerin başkalarına nasıl davrandıkları, adaletsizliklere nasıl hızla tepki verdikleri ve çocuklarına sosyal sorumluluk konusunda nasıl rehberlik ettikleri konusunda örnek rol modelleri olmaları gerekiyor” dedi.
Kadın psikoloji doktoru da sosyal ağların ve medyanın gençler üzerinde büyük etkisi olduğuna inanarak, bu platformlardaki içeriklerin net bir şekilde yönetilmesi ve yönlendirilmesi gerektiğini söylüyor.
Sosyal örgütler ve medya kuruluşları, toplumda iyi işlerin ve olumlu rol modellerinin yaygınlaşmasını teşvik etmelidir. İyi ve nazik yaşam öykülerini konu alan bir medya kampanyası oluşturmak, öğrencilerin paylaşmanın ve dezavantajlılara yardım etmenin değerini anlamalarına yardımcı olacaktır.
Dr. Tran Hang Ly'ye göre, öğrencilerin toplumsal faaliyetlere katılmaları için fırsatlar ve ortamlar yaratmak, onları yalnızca sosyal ağlar aracılığıyla değil, gerçek hayatta da başkalarına ilgi göstermeye ve yardım etmeye teşvik etmek gerekiyor.
Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/mam-mong-cua-bao-luc-va-vo-cam-o-hoc-sinh-la-gi-20251115204956553.htm
Yorum (0)