Birleştirilmiş bir ders kitabı seti: Müfredat yükünü azaltın, öğretim ve öğrenmede yeniliği teşvik edin

Birçok uzman ve Ulusal Meclis delegesi, birleşik bir ders kitabı seti uygulanırken müfredatın gözden geçirilip azaltılmasının ve öğretim ve öğrenmede yeniliği teşvik eden, öğretmenlerin ve öğrencilerin ders kitaplarına bağımlı kalmamalarına yardımcı olacak politikalara sahip olmanın gerekli olduğuna inanıyor.

DERS KİTAPLARI DAĞITIMI SIRASINDA GEREKLİ PROGRAM AYARLAMALARI

Vietnam Genel Eğitim İnovasyon Destek Fonu Müdürü ve İlköğretim Dairesi eski Müdürü Bay Dang Tu An'a göre, öğrencilere ücretsiz ders kitabı sağlama politikası ancak tek tip bir ders kitabı seti olduğunda uygulanabilir. Bunu uygulamak için 2018 Genel Eğitim Programı'nın gözden geçirilmesi ve düzenlenmesi gerekmektedir. Özellikle, genel program ve her ders için bilgi, beceri ve kapasite standartları kriterlerinin geliştirilmesi ve yayımlanması; özellikle eğitim yöntemleri ve öğrenci kapasite değerlendirmesi konusunda ilgili dersler için yeniden eğitimler düzenlenmesi; dijital kapasite, girişimcilik-inovasyon kapasitesi ve etik-değer kapasitesi gibi yeni ve modern kapasitelerin desteklenmesi gerekmektedir.

2026-2027 eğitim-öğretim yılından itibaren uygulanmak üzere ülke genelinde ortak ders kitapları seti hazırlanması.

FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH

Başarılı olmak için Bay An, ders kitabı yazma teorisi üzerine yeniden eğitimler düzenlenmesini, okulda çalışma deneyimi olan seçkin yazarlardan oluşan bir ekip seçilmesini ve aynı zamanda kamuoyuna açık ve şeffaf geri bildirim sağlayabilecek kapasitede bir inceleme kurulu oluşturulmasını önerdi. 1. sınıftan 12. sınıfa kadar aynı anda yazan, alan bazlı geniş bir ekip, ilerlemeyi hızlandıracaktır. En önemlisi, yayınlanan ders kitaplarındaki olumlu noktalara saygı duymalı ve bunları miras almalıyız.

Ulusal Meclis Kültür ve Toplum Komitesi üyesi Milletvekili Nguyen Thi Viet Nga, ortak ders kitapları hazırlanırken müfredatın öğrencilere daha uygun ve yakın olacak şekilde sadeleştirilmesine dikkat edilmesi gerektiğini söyledi.

Uygulama, öğretmen eğitimlerinden, tesislerin sağlanmasına ve zorluk çeken mahallelere destek sağlanmasına kadar senkronize olmalıdır. Ancak o zaman kitap serisi, veliler, öğrenciler ve öğretmenler üzerinde daha fazla baskı yaratmadan gerçek anlamda hayata geçebilir.

Bayan Nga'ya göre, yeni ders kitaplarını derleyen ekibe yakından bakmak gerekiyor. Ünlü, deneyimli ve tecrübeli ders kitabı derleyicilerine ek olarak, mevcut ders kitaplarını doğrudan öğretmiş ve öğretmekte olan daha deneyimli ve özverili öğretmenlerin de kadroya dahil edilmesi gerekiyor. Bu öğretmenler, öğrencilere en yakın olan ve her gün, her saat ders veren kişilerdir; bu nedenle her ders kitabının avantajlarını ve dezavantajlarını en iyi onlar bilir.

ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİLERİN DERS KİTAPLARINA BAĞIMLI OLMAMASI İÇİN

Rus delege ayrıca, tek tip bir ders kitabı seti oluşturulduğunda, okulların, öğretmenlerin ve öğrencilerin mevcut ders kitaplarını, bilginin çeşitlendirilmesine ve öğretim-öğrenim kalitesinin artırılmasına katkıda bulunan faydalı referans materyalleri olarak değerlendirmeleri gerektiğini önerdi. Ancak, geçmişte olduğu gibi, referans kitaplarının kötüye kullanılmasının ve öğrenciler üzerinde gereksiz baskı yaratılmasının önlenmesi için sıkı ve uygun yönetim önlemleri de alınmalıdır.

Birçok görüş, özellikle sınav ve değerlendirmede yenilikçiliği sürdürmek için, tek tip bir ders kitabı seti uygulansa bile, yenilikçi öğretim ve öğrenme ruhunu besleyecek, ders kitaplarına aşırı bağımlı olmamayı sağlayacak politikalar olması gerektiğini savunuyor. Eğer durum buysa, seçilmeyen ders kitapları da dahil olmak üzere diğer öğrenme kaynakları, öğretim ve öğrenme faaliyetlerine katkıda bulunmaya devam etmelidir.

Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi'nden Bayan Nguyen Thi Ngoc Minh, öğretmenlerin öğrenciler için tüm referans kaynaklarından (Bakanlığın ortak ders kitapları ve diğer ders kitapları dahil) öğrenme materyallerini özgürce seçebilmelerine izin verilmesini, hatta bir teşvik mekanizması oluşturulmasını önerdi. Ayrıca, ortak ders kitabı olarak seçilmeyen mevcut ders kitapları için özel bir destek mekanizması oluşturulması gerektiğini belirtti.

Hanoi'deki bir lisenin müdürü, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın bu yılki lise bitirme sınavında uyguladığı yenilikçilik ruhuna uygun olarak, öğretmen ve öğrencilerin sınavlarda ders kitaplarına çok fazla bağlı kalmama yönünde yenilikçilik "alışkanlığı" edindiklerini de paylaştı. Bu nedenle, tek tip bir ders kitabı seti uygulansa bile, ezberci eğitimden, ezberci eğitimden ve tekdüze eğitimden kaçınarak bu yenilikçilik ruhunu beslemek gerekiyor.

Birçok görüş, tek tip ders kitabı uygulansa bile, ders kitaplarına çok fazla bağımlı olmadan, yenilikçi öğretim ve öğrenme ruhunu besleyecek politikalar olması gerektiğini söylüyor.

Fotoğraf: Dao Ngoc Thach

BİR DERS KİTABI SETİNİN VARLIĞI DURUMUNDA "DERS KİTAPLARININ SOSYALLEŞMESİ" NASIL ANLAŞILIR ?

Eğitim Kanunu'nu değiştiren ve tamamlayan yasa tasarısındaki genel eğitim ders kitapları ve yerel eğitim materyalleri hakkında görüş bildiren Ulusal Meclis delegesi Tran Dinh Gia (Ha Tinh heyeti), b maddesinin 1. maddesinin "Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, ülke çapında tek tip kullanım için bir dizi ders kitabının sağlanmasını temin eder. Hükümet, öğrenciler için ücretsiz ders kitaplarını düzenler ve ders kitaplarını sosyalleştirir, sürdürülebilirliğini sağlar ve eğitim kalitesinin iyileştirilmesi gerekliliklerini karşılar" hükmünü içerdiğini belirtti.

Ancak Bay Gia'ya göre, "ders kitaplarının sosyalleştirilmesi" ifadesi, "Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın ülke çapında tek tip kullanım için bir ders kitabı seti sağlamasını sağlama" politikasıyla çelişebilir. Burada "sosyalleştirme"nin hangi anlamda anlaşıldığı açık değildir; ders kitaplarını derlemek için toplumsal kaynakları harekete geçirmek mi, basım ve yayıncılık için fon sağlamak mı, yoksa kuruluşların ve bireylerin bunlara eşlik eden referans materyalleri ve kitapları derlemesine olanak sağlamak mı? Anlayıştaki belirsizlik, uygulamada karışıklığa veya "sosyalleştirme"nin uygulanmasında bozulmaya yol açarak ders kitabı yönetimindeki tutarlılığı ve şeffaflığı etkileyebilir. Temsilci Gia, bu ifadenin şu şekilde tamamlanabileceğini öne sürdü: "Hükümet, referans materyallerinin, ek elektronik öğrenme materyallerinin (onaylı) derlenmesi ve dezavantajlı bölgelere ulusal ders kitaplarının basımı ve dağıtımının finansmanı aşamalarında sosyalleştirmeyi teşvik eder." Bu düzenleme, tek tip bir ders kitabı seti ilkesini korurken, aynı zamanda toplumsal kaynakları makul ve hedefe yönelik olarak teşvik edecek ve uygulamada çakışmaları önleyecektir.

Birleştirilmiş ders kitapları sıkı prosedürlere göre uygulanacaktır.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından yakın zamanda düzenlenen 2020-2025 dönemi genel eğitim programı ve ders kitaplarının uygulama sonuçlarını özetlemek ve değerlendirmek üzere düzenlenen konferansta, Genel Eğitim Dairesi Müdürü Thai Van Tai, ders kitaplarının sosyalleştirme politikasını ilk kez başarıyla uyguladığını, ülke çapında 3.844 yazarla birlikte 7 yayıncı ve 12 anonim şirketin derlemeye katıldığını belirtti. Ders kitaplarının derlenmesi, değerlendirilmesi, onaylanması ve seçilmesi süreci kamuya açık ve şeffaf bir şekilde yürütüldü ve kalite sağlandı. Yerel yönetimler ayrıca, bölgelere özgü içeriğin okullara getirilmesine katkıda bulunarak yerel eğitim materyallerini aktif olarak derlediler. Eğitim sektörü, 1. sınıftan 12. sınıfa kadar olan tam bir döngüyü tamamlayarak hem genişlik hem de derinlik kazandı ve genel eğitim düzeyinde kapsamlı bir yenilik olan yeni programın hedeflerine ulaştı.

Konferansta ayrıca, Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, yeni programın birçok farklı, "geleneksel olmayan" unsur içerdiğini ve güçlü bir adaptasyon gerektirdiğini, bilgi aktarımından öğrencilerin nitelik ve yeteneklerini geliştirmeye doğru bir geçişin derin felsefi öneme sahip bir değişim olduğunu söyledi. Ders kitapları da "bilgi paketleri"nden açık öğrenme materyallerine dönüştürülerek, öğretmenlerin öğrencilerin yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı oluyor.

Bakan, önümüzdeki dönemdeki çalışmalar hakkında şunları söyledi: "Hem yapılanları sürdürmeli ve iyileştirmeli, hem de yeni aşamaya hazırlanmalıyız." Buna göre, bir çalışma dönemi sonrasında programı gözden geçirmek, iyileştirmek ve geliştirmek, bilimsel ve metodik bir şekilde uygulamak gerekiyor. Yerel yönetimlerin hükümete danışmanlık yapmaya devam etmesi ve tesis, ekipman, finans ve personel de dahil olmak üzere programın uygulama koşullarına daha fazla dikkat etmesi gerekiyor.

Bakan Kim Son, son zamanlarda eğitim inovasyonunun insan, tesis ve kaynak eksikliği gibi birçok zorlukla karşılaştığını belirtti. Önümüzdeki dönemde, özellikle sanat, beden eğitimi, bilgi teknolojisi, yaşam becerileri vb. alanlara yatırım yaparak bu açığı kademeli olarak azaltmak gerektiğini belirtti. Bakan, öğretmenlerin kapasitesinin, niteliklerinin ve özellikle entegre eğitim, öğrencilerin nitelik ve yeteneklerinin geliştirilmesi vb. gibi yeni ihtiyaçlara uyum sağlama becerilerinin önemini vurguladı.

Ders kitaplarıyla ilgili olarak Milli Eğitim Bakanı, ülke genelinde ortak bir ders kitabı setinin hazırlanmasının 2026-2027 eğitim-öğretim yılından itibaren başlatılacağını belirtti. Ortak ders kitabı setinin derlenmesi, değerlendirilmesi ve yayımlanması, önceki aşamada elde edilen sonuçlar dikkate alınarak ve mevcut eksiklikler giderilerek titiz ve bilimsel bir süreçle gerçekleştirilecek.

Kaynak: https://thanhnien.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-giam-tai-chuong-trinh-khuyen-khich-doi-moi-day-hoc-185251112211331191.htm