Kapsamlı eğitim için yenilik: Gerçeği kabul etmek, geleceği hedeflemek

2018 yılı genel eğitim programı, elde edilen sonuçlara ek olarak, ülkenin gelecek nesilleri için kapsamlı bir eğitime doğru ilerlemek amacıyla, objektif olarak tanınması ve hızla yenilenmesi gereken birçok zorluk ve sınırlılığa sahiptir.

Kapsamlılık hedefine ulaşmak için ortak ders kitabı setinin uyarlanmasında esnekliğe ihtiyaç vardır. Fotoğrafta: 2 No'lu Sürekli Eğitim Merkezi öğrencileri ders sırasında. Fotoğraf: THU HA

Olumlu değişim

Kentin 2018 yılı genel eğitim programı, eğitim ve öğretimin kapsamlı temel yeniliği hakkındaki 29-NQ/TW sayılı Kararname uyarınca eğitimsel yeniliğin hedefleri ve yol gösterici bakış açılarıyla uyumlu olup, sanayileşme ve modernleşmenin gereklerini karşılamakta, bilgi aktarımına odaklanan bir eğitim sisteminin, nitelik ve yetenekleri kapsamlı bir şekilde geliştiren bir eğitim sistemine dönüşümüne katkıda bulunmakta; ahlak, zekâ, beden ve estetiği uyumlu hale getirmekte ve her öğrencinin potansiyelini en iyi şekilde geliştirmektedir.

Kentin eğitim kurumları, yeni programın uygulanmasında okulun inisiyatifi ve esnekliğini, meslek gruplarının ve öğretmenlerin özerkliğini ve yaratıcılığını teşvik etme yönünde okul yönetimi ve idaresi gibi her alanda yeniliğe odaklanmıştır... Aynı zamanda, 2018 genel eğitim programının her ders ve her eğitim seviyesi için esnek ve uygun şekilde uygulanmasını sağlayacak modüller oluşturulmaktadır.

Kentteki öğretmenlerin çoğu, Hükümetin 30 Haziran 2020 tarihli 71/2020/ND-CP sayılı Okul Öncesi, İlkokul ve Ortaokul Öğretmenlerinin Eğitim Standartlarının İyileştirilmesine İlişkin Yol Haritası Kararnamesi'ne uyumun sağlanması amacıyla eğitilmekte ve yetkileri yükseltilmektedir.

Seçilen ders kitapları, şehrin belirlediği kriterleri sağlayarak, öğrencilerin nitelik ve yeteneklerini geliştirmeyi, onları genel kültür, kişisel gelişim, beceriler, yabancı diller vb. ile etkili değerlendirme ve sınavla donatmayı hedefliyor.

Yeni seçilen ders kitapları bilimsel ve estetik içerikli olup, öğrencilerde öğrenme heyecanı yaratmakta, öğretmenlerde ise öğrenci merkezli öğretim yöntem ve biçimlerini yaratıcı bir şekilde uygulama imkânı yaratmakta; verilen bilgi miktarı uygun ve yaşam etkinlikleriyle yakından bağlantılıdır.

Derslerin ve konuların içeriği, yerel kültür, tarih ve coğrafyaya uygun bir dil ve anlatımla sürekliliği garanti eder. Ders kitapları, ders gruplarının ve öğretmenlerin yerel gerçekliğe uygun ve yakın içerik ve etkinlikler eklemelerine olanak tanıyan bir yapı ve içerikle açık bir şekilde yazılmıştır.

O zamandan beri, öğretim ve öğrenme kalitesi adım adım önemli ölçüde iyileştirildi. Ortaokul ve liseyi bitirebilecek yaştaki öğrenci oranı yüksektir. Her yıl ortaokuldan mezun olan öğrenci oranı %99,5'in üzerindedir; lise mezunu olan öğrenci oranı ise %98,41'in üzerindedir.

Deneyimsel eğitim, yaşam becerileri ve kariyer rehberliğine düzenli olarak dikkat edilmektedir, beden eğitimi ve okul spor faaliyetleri birçok cesaret verici sonuç elde etmiştir, şehirdeki okulların %100'ü alt orta öğretim seviyesi 2'yi evrenselleştirme standartlarını karşılamaktadır, okulların yaklaşık %60'ı seviye 3'ü karşılamaktadır; üniversite ve kolejlere geçiş ve kabul oranı ulusal ortalamaya kıyasla yüksektir; Key Education birçok olağanüstü sonuç elde etmiştir, birçok öğrenci ulusal ve bölgesel yarışmalarda ve Uluslararası Matematik Olimpiyatı'nda yüksek ödüller kazanmıştır...

Sınırlı tanınma

Ancak, son yıllarda şehirdeki genel eğitim kurumlarında birçok kitap seti için ders kitabı seçimi teklifinin düzenlenmesi hâlâ birçok zorluk ve engelle karşı karşıyadır. Örneğin, kitap listelerinin çoğu zaman geç açıklanması nedeniyle, öğretmenlerin özellikle İngilizce (9 onaylı kitap) olmak üzere kitap okumaya ve incelemeye fazla zamanları kalmamaktadır.

Standart bir müfredat ve bilgi temeline sahip, birleşik bir ders kitabı seti oluşturmak, öğrenciler için adalet yaratacaktır. Fotoğraf: TRAN TRUC

Bazı derslerin basılı kitapları bulunmadığından, öğretmenler e-kitapları okuyup araştırmak zorunda kalıyor; bu da zor, zaman alıcı ve pek etkili değil. Bazı derslerin ders kitapları henüz onaylanmadığı için, ders kitaplarını araştırmak, karşılaştırmak ve değerlendirmek zor. Müzik ve Güzel Sanatlar, az sayıda öğretmeni olan yeni dersler olduğundan, aynı bölgedeki ortaokullardan mesleki yeterliliğe sahip öğretmenleri bir araya getirip davet etmek ve bu iki ders için ders kitabı önerilerini okumak, araştırmak ve değerlendirmek kolay değil...

Deneyimsel ve kariyer rehberliği faaliyetlerinin öğretim ve öğrenme organizasyonunda, öğretim elemanı ve öğretmenlerin görevlendirilmesi konusunda hala birçok eksiklik bulunmakta, yerel eğitim içeriklerinin uygulanmasında planlı ilerleme ve zaman sağlanamamaktadır.

Ayrıca, ortaokul düzeyindeki öğretmenler yalnızca tek dersleri öğretmek üzere eğitildiğinden, 2018 genel eğitim reform programına göre Fen Bilimleri, Tarih ve Coğrafya derslerinin düzenlenmesi birçok zorlukla karşı karşıyadır. Ayrıca, eğitim kurumlarında Müzik, Güzel Sanatlar ve Bilişim Teknolojileri dersleri verecek öğretmen istihdamı, yeterli sayıda öğretmenin bulunmaması nedeniyle birçok engelle karşı karşıya kalmakta ve bu durum öğrenciler için kapsamlı eğitim kalitesinin iyileştirilmesini garanti altına almamaktadır.

Çok sayıda kitap setinin fiyatlarının, halkın gelir durumu, yaşam standardı ve ders kitaplarının toplumsallaşması ile uyumlu olması sorunu, özellikle düşük gelirli kesim, vasıfsız işçiler, işsizler, çok çocuklu aileler, dağlık bölgelerde yaşayanlar, ücra köşeler, etnik azınlık bölgelerinde yaşayanlar... için standart bir çözüme kavuşturulmamıştır. Nesiller boyu paylaşılan kitapların dolaşımında sağlanan maliyet tasarrufunu değerlendirecek standart bir referans sistemi, öğrencilerin yıllık kitap setlerinin korunmasında bilgiye saygı bilinci... gerektiği gibi gündeme getirilmemiştir.

Toplam kaliteye doğru değişim

Politbüro'nun eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılımlar hakkındaki 71-NQ/TW 2025 sayılı Kararı, 8 görev ve çözüm grubu belirlemiştir. Bunlar arasında, Genel Eğitim Programı'nın uygulanmasının gözden geçirilmesi ve değerlendirilmesi, ülke çapında tek tip ders kitabı sağlanması ve 2030 yılına kadar tüm öğrencilere ücretsiz ders kitabı sağlanması yer almaktadır. Bunun, birçok ebeveynin beklentilerini karşılayan, son derece doğru ve insani bir politika olduğu söylenebilir.

Öğretmenler, zamanlarının çoğunu sınıfta güvenle durabilmek için becerilerini ve uzmanlıklarını geliştirmeye ayırmak zorunda kaldıkları için daha zor zamanlar geçiriyorlar. Fotoğraf: H.D

Tek tip bir ders kitabı setinin geliştirilmesi, okulların ve öğretmenlerin öğretim ve öğrenmeyi, sınavları ve kaliteli değerlendirmeyi organize etmelerini kolaylaştıracaktır. Böylece, standart bir müfredat ve bilgi temeliyle öğrenciler için adalet sağlanacak, okulların zaman ve para tasarrufu sağlanacak... ders kitabı seçim konseyi kurulması için.

Aynı zamanda, öğretmenler ve veliler dokümanlara ulaşmada daha fazla kolaylık elde eder, çocuklarının öğrenimini destekler, farklı sınıflarda okuyan veya okul değiştiren çocukları olan aileler için maddi baskıyı azaltır. Kitaplar uzun yıllar kullanılabilir, nesilden nesile aktarılabilir ve çocuklarda bilgiye saygı ve birikim duygusu oluşturur.

Son zamanlarda yeni genel eğitim müfredatı ve ders kitaplarının uygulanmasından elde edilen sonuçlar, Da Nang şehrinin eğitim sektörünün öğretim ve öğrenmeyi organize etme, öğrencilerin kapsamlı nitelik ve yeteneklerini geliştirme konusunda birçok ders çıkarmasına yardımcı olmuştur. "Tek müfredat, birçok ders kitabı" modelinin etkili bir şekilde uygulanması, önümüzdeki dönemde okulların ve öğretmenlerin dersleri tek bir ders kitabı setine dayalı olarak düzenlemeleri ve oluşturmaları için de temel oluşturacaktır.

Source: https://baodanang.vn/doi-moi-vi-nen-giao-duc-toan-dien-nhan-dien-thuc-tai-huong-den-tuong-lai-3309408.html