İngilizce öğretmenlerinin kalitesini artırmak

Kursa katılan öğretmenler, Vietnam'da kullanılan 6 seviyeli yabancı dil yeterlilik çerçevesine göre standartları karşılamış kişilerdir. Doğal olarak, bu öğretmenler daha önce üniversite veya yüksekokulda İngilizce eğitimi almışlardır.

Bu durum, söz konusu öğretmenlerin meslek okullarında eğitim alarak ve oldukça zorlu bir sertifikasyon sistemi olan altı seviyeli yabancı dil yeterlilik çerçevesi aracılığıyla yetkinlik kazanarak nispeten yüksek bir İngilizce yeterlilik seviyesine sahip olduklarını göstermektedir.

Peki, neden ek bir IELTS programına katılmaları gerekiyor? Birincisi, bu uluslararası sertifika oldukça saygın olup, puan yeterlilik seviyesini yansıtır (en yüksek puan 9.0'dır). İkincisi, bu sertifika öğrencinin dört beceri alanındaki yeteneklerini kapsamlı bir şekilde değerlendirir: dinleme, konuşma, okuma ve yazma.

Önceki okullarda, yabancı dil öğrencileri öncelikle okuma ve yazma becerilerine, özellikle de dil bilgisine odaklanırken; dinleme ve konuşma becerileri ihmal ediliyor ve dönem sonu veya yıl sonu sınavlarına dahil edilmiyordu. Bu şekilde yabancı dil öğreten mezunlar, öğretmenliğe başladıklarında da dil bilgisine odaklanıyor, derslerini yeni kelimeler öğrenerek, kısa metinler okuyarak ve cümle yapılarını analiz ederek yapılandırıyorlardı… Öğrencilerin sınavlarında da dinleme ve konuşma bileşenleri eksikti. Zamanla, bu öğretmenlerin kendileri de… dinlemeyi ve konuşmayı unuttular.

Dolayısıyla, nesiller boyunca yabancı dil öğrenenler, özellikle İngilizce öğrenenler, okuma ve anlama becerisine sahip olsalar da iletişim kuramamışlardır. Bu nedenle, İngilizce dil merkezleri bu açığı kapatmak için ortaya çıkmış, öğrencilerin yukarıda bahsedilen dört beceriyi de edinmelerine yardımcı olmuş ve... çok para kazanmışlardır.

Neyse ki, günümüzdeki yabancı dil öğrencilerinin çoğu daha önce dil merkezlerinde eğitim görmüş ve mezun olduklarında dört temel beceride oldukça tutarlı bir yeterlilik seviyesine sahip olmuşlardır. Bu nedenle, IELTS programında ek eğitim alırlarsa, öğrencilerine yabancı dil öğrenme konusunda etkili bir şekilde rehberlik edebilecek yeterliliğe sahip olacaklardır.

Eğer durum böyle olsaydı, ebeveynler çocuklarını dil merkezlerine göndermek zorunda kalmayacakları için önemli miktarda para tasarruf ederlerdi. Bir ebeveyn şöyle dedi: "Çocuğum Ho Chi Minh şehrindeki bir merkezde online İngilizce derslerine yılda yaklaşık 10 milyon VND harcıyor. Şimdi, okuldaki öğretmenler kelimeleri doğru telaffuz etselerdi çok mutlu olurdum."

Vietnam, İngilizceyi ikinci dil olarak benimseme yolunda kademeli olarak ilerliyor. Bu doğru ve uygun bir adımdır. Yapay zekanın insan çevirmenlerin yerini alabileceği ve bu nedenle yabancı dil öğrenmeye gerek olmadığı fikri yanıltıcıdır. Yabancı dil öğrenmek, yeni bir dil, farklı bir kültür ve düşünme biçimi öğrenmek anlamına gelir; diğer ülkelerden ve halklardan proaktif olarak bilgi arama ve edinme olanağı sağlar.

Hanoi'nin, uluslararası IELTS standartlarını karşılamak üzere eğitim kursları aracılığıyla İngilizce öğretmen kadrosunu geliştirmeye odaklanması olumlu ve cesaret verici bir adımdır. Nihayetinde, tüm eğitim reformları öğretmen kadrosuyla başlamalıdır; ancak bu ekip güçlü olduğunda, özellikle kalite açısından, işler değişebilir ve bu durum İngilizce dil öğretimi için de geçerlidir.

Kaynak: https://kinhtedothi.vn/nang-chat-giao-vien-day-tieng-anh.html