Kariyer rehberliğini bir üst seviyeye taşımak

GD&TĐ - Genel eğitimde kariyer rehberliği ve öğrenci gruplandırması, özellikle Başbakanlık Kararı No. 522/QĐ-TTg ile onaylanan "Genel Eğitimde Kariyer Rehberliği ve Öğrenci Gruplandırması Yönlendirme Projesi giai đoạn 2018-2025" (Proje 522) aracılığıyla son zamanlarda her zaman dikkat ve rehberlik odağı olmuştur.

Ancak, pratik uygulama, birçok bölgenin Proje 522'de belirtilen hedef öğrenci yerleştirme oranını sağlamada zorluklarla karşılaştığını göstermiştir. Sosyo -ekonomik koşullar, yatırım kaynakları, personel kapasitesi ve sosyal tutumlardaki farklılıklar, yerleştirme sonuçlarında eşitsizliğe yol açmıştır; bazı bölgelerde Proje kapsamında verilen görevler, uygulama koşullarına uygun değildir. Özellikle, gerçek bir değerlendirmeye dayanmadan yerleştirme hedeflerinin katı bir şekilde dayatılması, kolayca yüzeyselliğe ve tepkisel bir yaklaşıma yol açarak, öğrencilerin bireysel yeteneklerini geliştirme fırsatlarını istemeden sınırlandırmaktadır.

Bu nedenle, yerel yönetimlerin uygulama süreçlerini her bölgenin ve alanın pratik gerçeklerine uygun olarak organize etmelerine olanak tanıyan, birleşik ve tutarlı bir kılavuz geliştirmek acil bir gerekliliktir.

24 Mart 2026 tarihinde, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, kariyer rehberliği ve eğitim akışına ilişkin 16/2026/TT-BGDĐT sayılı Genelgeyi (Genelge 16) yayımlamıştır. Bu Genelge, 123/2025/QH15 sayılı Eğitim Kanunu'nun hükümlerini somutlaştırmayı, eğitim hukuku sisteminde birlik ve tutarlılık sağlamayı; kariyer rehberliği ve eğitim akışının uygulanmasına ilişkin ilkeler, içerik, önlemler ve koşullar konusunda ayrıntılı bir yasal çerçeve oluşturmayı amaçlamaktadır...

16 numaralı Genelge'nin, orta ve üst ortaöğretim sonrası kariyer rehberliği ve yönlendirmesini teşvik etmesi; öğrencilerin uygun öğrenim ve kariyer yollarını seçmeleri için koşullar yaratması, yaşam boyu öğrenmeyi teşvik etmesi ve işgücü piyasasına aktif olarak katılmalarını sağlaması beklenmektedir.

En önemli yeni noktalardan biri, 16 numaralı Genelge'nin kariyer rehberliğinin öğrencilerin psikolojisi ve eğitim seviyesiyle bağlantılı olarak sürekli olarak yürütülmesi gerektiğini vurgulamasıdır. Öğrencilerin doğru ve uygun seçimleri erken dönemde anlamalarına ve yapmalarına yardımcı olmak için beş temel kariyer rehberliği içeriği sunulmaktadır. Sınıflandırma konusunda ise Genelge, orta ve lise eğitiminden sonraki öğrenme ve kariyer yollarını açıkça ortaya koymaktadır.

Ortaöğretimden sonra öğrencilere kariyer yolları dayatma uygulamasının devam etmesi göz önüne alındığında, Genelge, sınıflandırmanın zorlayıcı olmaması, aksine öğrencilerin yetenekleri ve istekleriyle eşleştirilmesi ilkesine dayanması gerektiğini; her bölgenin insan kaynakları ihtiyaçları ve eğitim sisteminin bu ihtiyaçları karşılama kapasitesiyle yakından bağlantılı olması gerektiğini şart koşmaktadır.

Yönetmeliklerin etkin bir şekilde uygulanmasını sağlamak için, Genelge gerekli koşulları açıkça belirtmektedir: iyi eğitimli bir kariyer rehberliği öğretim kadrosu; yeterli tesis ve ekipman; öğretim materyallerinin ve kaynaklarının geliştirilmesi; ve fon tahsisi. Milli Eğitim Bakanlığı, Milli Eğitim ve Öğretim Daireleri ve eğitim kurumlarının sorumlulukları açıkça tanımlanmış; işletmelerin ve sosyal kuruluşların katılımı teşvik edilmiştir. Bu, okulların rasyonel öğrenci sınıflandırmasıyla bağlantılı olarak kariyer rehberliğini etkin bir şekilde uygulamaları için bir temel oluşturmaktadır.

16 numaralı Genelge'nin, eğitim sistemini mükemmelleştirme yolunda önemli bir adım olduğu, yerel yönetimlerin kariyer rehberliği ve sınıflandırmayı sistematik ve bilimsel bir şekilde uygulamalarına yardımcı olacak eksiksiz bir yasal çerçeve oluşturduğu söylenebilir. Bu, öğrencilerin kariyer rehberliğine erişim hakkını güvence altına alır ve insan kaynakları sorununu çözmeye, sosyal kaynakların israfını önlemeye katkıda bulunur.

Genelgenin gerçekten uygulanabilmesi için, yönetim kurumlarından gelen rehberliğe ek olarak, okulların inisiyatif alması, veliler ve işletmelerle yakın işbirliği yapması ve mesleki eğitim hakkındaki toplumsal algıları değiştirmesi gerekmektedir; böylece kariyer rehberliği ve sınıflandırması öğrenciler için gerçek bir gelişim yolu haline gelir.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/nang-tam-huong-nghiep-post772479.html