7 derslik okul günü: Beklentiden baskıya

"Günde en fazla yedi ders" şeklinde yeni bir program uygulamaya koyulduğundan beri, 8. sınıfa giden oğlum ve ben oturup programımızı yeniden düzenlemek zorunda kaldık.

Ho Chi Minh Şehri, Binh Thoi Mahallesi'ndeki Nguyen Hien Lisesi öğrencileri yeni eğitim-öğretim yılının açılış gününde - Fotoğraf: NHU HUNG

Geçen yıl, ana sabah ders programına ek olarak, çapraz oturum olarak ayarlanmış birkaç ek ders için yalnızca bir oturumum vardı. Bu nedenle, dinlenmek ve en sevdiğim ek dersleri çalışmak için daha fazla zamanım oldu. Bu yıl ders programı daha küçük oturumlara bölündü; bazı oturumlar sadece iki ders saati, bazıları ise üç ders saati içeriyor.

Sonuç olarak, ders başına bir saat gerektiren derslere çocukların kayıt yaptırması zorlaşıyor.

Çocuğumu alıp bırakmak da zor bir sorun. Çocuğumu işe erken bırakmak için erken bıraktığımda, okul kapısının dışında beklemek zorunda kalıyor çünkü okul, öğrencilerin çok erken girmesine izin vermiyor ve bu da normal dersleri aksatıyor. Eğer saate yakın bir zamana kadar beklersem, kesinlikle işe geç kalırım.

Bir komşunun durumu daha da zor. Her cumartesi sabahı, çocuğu sadece bir ders için saat 6'da uyanmak zorunda.

Düzenlemeler ve gerçeklik farklıdır

Milli Eğitim Bakanlığı, 2025-2026 eğitim-öğretim yılından itibaren günde iki oturumluk eğitimin uygulanmasına ilişkin yönetmeliği 5 Ağustos'ta yayımladı.

Buna göre, ortaokul ve lise öğrencileri haftada en fazla 11 ders saati, günde en fazla 7 ders saati ve her ders saati 45 dakika eğitim görürler. İlkokulda ise en az 9 ders saati ve her ders saati 35 dakika eğitim görürler.

Politikanın baskıyı azaltması, tamamlayıcı faaliyetlere daha fazla alan yaratması ve kapsamlı kalkınma sağlaması bekleniyor.

Ancak gerçekte, özellikle kentsel bölgelerdeki devlet okulları olmak üzere birçok okul, öğrenci sayısının fazla olması nedeniyle yeterli imkâna sahip olmadığından, karma bir programla yetinmek zorunda kalıyor. Yeterli sayıda normal ve ek ders sağlamak için bazı okullar ders programlarını cumartesi sabahlarına "yoğunlaştırmak" zorunda kalıyor.

Bazı ebeveynler, çocuklarının hafta sonu sabahları sadece bir ila üç ders arası okula gittiğini, bunun da seyrek olduğunu ve aile hayatını aksattığını söyledi. Hanoi'de birçok okul, cumartesi günleri ders düzenlemek zorunda çünkü sadece pazartesiden cumaya kadar eğitim görürlerse, gereken yeterli ders saati olmayacak.

İki oturumlu okul günü, veliler için de zorluklara yol açıyor. Birçok şehir okulu, öğrencilerin öğleden sonra 15:00-15:30 arasında okulu bitirmelerine izin verirken, velilerin çalışma saatleri daha geç bitiyor.

Servis veya araç çağırma hizmeti olmadığı için birçok ebeveyn işten erken ayrılmak zorunda kalıyor. Sanayi bölgelerindeki çalışanlar için ise, iş saatleri ile çocuklarının okul saatleri arasındaki uyumsuzluk doğrudan zarara yol açıyor ve bazıları çocuklarına bakmak için işlerini bırakmak zorunda kalıyor.

Arkadaşımın da paylaştığı gibi, ailenin iki farklı seviyede okuyan iki çocuğu var; ortaokul öğrencisi 6:45'te okula başlıyor ve 10:30'da alınması gerekiyor, okula 14:00'te başlıyor ve 16:00'da bitiyor ve yatılı ilkokul öğrencisi 7:30'da okula başlıyor ve 17:00'de bitiyor.

Bir eğitim reformu ancak öğrencilerin ve ailelerin yaşamlarıyla uyumlu olduğunda başarılı olur. Aksi takdirde, iş yükünü azaltmak için iyi niyetli bir çaba olarak başlayan şey, hızla bir yüke dönüşecektir.

MSc. DANG THI THUY DIEM

Ders çalışma baskısı azalmıyor.

Ders sayısındaki değişikliğin müfredatta bir değişiklik anlamına gelmediğini belirtmekte fayda var. Ortaokul ve lisedeki bilgi çerçevesi aynı kalırken, yatay geçiş sınavları, mezuniyet sınavları ve üniversite giriş sınavları eskisi kadar zor.

Normal okul saatinin bölünmesi nedeniyle, öğrencilerin sürekli tekrar seanslarına katılmaları zorlaşmaktadır. Mevcut düzenlemeler ise yalnızca üç durumda ek ders verilmesine izin vermektedir: zayıf öğrencilere ders vermek, başarılı öğrencilere eğitim vermek ve final sınavlarına hazırlık yapmak.

Bu, 6, 7 ve 8. sınıflardaki öğrencilerin resmi olarak tekrar yapma fırsatının neredeyse hiç olmadığı ve öğretmenlerin de ücretli olarak ek ders verme mekanizmalarının olmadığı anlamına geliyor.

Sonuç olarak, ek derslere olan ihtiyaç hâlâ mevcut ancak kalite ve güvenliğin kontrol edilmesinin zor olduğu özel merkezlere veya spontane çalışma gruplarına kaymış durumda.

Kentsel ve kırsal alanlar arasındaki uçurum da derinleşti; şehirdeki iyi olanaklara sahip okullar kulüpler, ders dışı etkinlikler ve yatılı okullar düzenleyebilirken, kırsal kesimdeki öğrenciler sadece ana dersleri okuyup evlerine dönüyor. Ortak bir politika ama iki farklı gerçeklik yaratıyor.

Uluslararası deneyim

OECD Education at a Glance 2023-2025 raporuna göre, üye ülkelerdeki ortaokul öğrencileri yılda ortalama 909-916 saat, yani haftada yaklaşık 24 saat, yani günde 4,7-4,8 saat (haftada beş gün) eğitim görüyor. Bu rakam, öğrencilerin genellikle ek dersler hariç günde 6-7 ders saati eğitim gördüğü Vietnam'dakinden çok daha düşük.

Daha da önemlisi, OECD ülkelerindeki ders programları gün boyunca kusursuz bir şekilde organize edilmiş olup, okuldaki ders dışı etkinlikleri de içermektedir. Finlandiya'da öğrenciler sabah 8'den öğleden sonra 2'ye kadar ders çalışıyor ve ardından kulüplere katılıyor.

Danimarka'da, öğle yemeği ve beceri etkinliklerinin okulda verildiği "tam gün okul" modeli vardır. Norveç'te ayrıca, öğrencilerin ebeveynleri işten çıkana kadar okulda kaldığı popüler yatılı okullar da vardır. Bu sayede, ebeveynlerin çocukları defalarca alıp bırakması gerekmez ve öğrenciler ders çalışma ve dinlenme arasında bir denge kurabilirler.

Vietnam'da ise "günde en fazla yedi ders" düzenlemesi ve yatılı okul modelinin olmaması, okul programının parçalı olmasına yol açıyor ve "yükü azaltma" işini, çocukları alıp bırakmaya dönüştürüyor.

OECD ayrıca, sınıf içi zamanın gelişim sürecinin yalnızca bir parçası olduğunu vurgulamaktadır. Öğrencilerin öz-çalışma, yaratıcılık ve sosyal deneyim için alana ihtiyaçları vardır.

Ancak Vietnam'da, "günde en fazla yedi ders" kuralı, tek tip bir yatılılık mekanizmasından yoksundur. Okul programı parçalı hale gelir, öğrenciler sürekli ders çalışmaz ve tam anlamıyla dinlenemezler.

Esnek bir yaklaşıma ihtiyaç var

"Günde en fazla yedi ders" şeklinde katı bir kural koymak yerine, okullara, örneğin bazı günlerde sekiz ders ayarlama özerkliği verilebilir; karşılığında öğrencilere başka bir gün tam gün tatil verilebilir. Eğitim departmanları, okulların velilerin isteklerini değerlendirmesini ve Cumartesi sabahı derslerini yalnızca kesinlikle gerekli olduğunda ve fikir birliğiyle düzenlemesini zorunlu kılabilir.

Daha da önemlisi, öğrencilerin okulda yemek yiyebilmeleri, dinlenebilmeleri ve ders çalışabilmeleri için yatılılık modelinin yaygınlaştırılması, velilerin üzerindeki ulaşım baskısının azaltılması gerekiyor...

DANG THI THUY DIEM

Kaynak: https://tuoitre.vn/ngay-hoc-7-tiet-tu-ky-vong-den-ap-luc-20250916082206285.htm