Birçok üniversite, kabul yöntemlerini ortak bir puanlama sistemine dönüştürmenin zorluğundan yakınıyor.

Birçok üniversite, Milli Eğitim Bakanlığı'nın tüm yöntemlerdeki sınav puanlarının ortak bir notlandırma sistemine ve kabul sürecine dönüştürülmesini önermesinden şikayetçi.

Önerilen 2025 kabul yönetmeliğine göre, üniversitelerin tüm kabul yöntemlerini ve kombinasyonlarını tek bir ölçeğe dönüştürmeleri gerekiyor. Milli Eğitim Bakanlığı, bunun adaylar arasında adaleti sağlamak için olduğuna inanıyor.

Milli Eğitim Bakanlığı'ndan yapılan açıklamaya göre, ortak bir ölçek ve kabul sürecine geçişle amaçlanan, adayların doğuştan gelen yetenekleri ve temel nitelikleri doğrultusunda, her bir özel eğitim programının gerekliliklerini karşılayacak şekilde sıralanmasının sağlanması.

Hanoi Bilim ve Teknoloji Üniversitesi Kabul ve Kariyer Rehberliği Bölüm Başkanı Doçent Dr. Vu Duy Hai, bunun zor bir teknik konu olduğunu ve okulların adaylar için adil bir dönüşüm yöntemi geliştirmek amacıyla kapsamlı bir araştırma yapmasını gerektirdiğini söyledi.

Yetenek seçme yöntemiyle 110 üzerinden 95 puan alan bir adayın, bu puanı kullanan adaylarla rekabet etmekle kalmayıp, okulun makul bir dönüşüm formülü hesaplaması gerektiğini, örneğin 110 üzerinden 95 puanın lise mezuniyet sınavında 28 puana denk geleceğini söyledi.

Birçok üniversite, değerlendirme yöntemlerini ortak bir ölçeğe dönüştürmenin zor olduğundan şikayet ediyor. (İllüstrasyon: Üniversite)

Aynı görüşü paylaşan Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi Sınav ve Eğitim Kalite Değerlendirme Merkezi Müdürü Bay Nguyen Quoc Chinh, bu gerekliliğin " bilimsel dayanaktan yoksun" olduğunu söyledi. Her sınavın bilgi ve becerileri değerlendirme yöntemi farklı olduğundan, farklı zorluk seviyeleri ve test edilen bilgi kapsamı farklı olduğundan, sınav sonuçlarını karşılaştırmak için bir dayanak bulunmamaktadır.

Şu anda okulların analiz için kullanabilecekleri eski verileri bulunmuyor çünkü bu yılki lise mezuniyet sınavı önceki yıllara kıyasla tamamen yeni. Sınav aynı kalsa bile sorular farklı olsa bile sonuçlar yine de farklı olacaktır.

Bay Chinh'e göre, ortak bir ölçeğe dönüştürebilmek için sınavların puan dağılımının olması gerekiyor. Okullar bu temelde karşılaştırmalar yapıyor, en yakın formülleri ve dönüşüm katsayılarını veriyor. Örneğin, okullar en yüksek %10'luk grubun puanlarını, bir sonraki %10'luk grubun puanlarını karşılaştırabilir... ne kadar benzer olduklarını.

Örneğin, Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi'nin yeterlilik değerlendirme sınavında çok az aday 1.000/1.200 puan almıştır. Lise mezuniyet sınavında ise 3 dersten 28 veya 29 puan alan aday sayısı oldukça fazladır. Bu nedenle, yeterlilik değerlendirme sınavında 900 puan alan bir adayın kaç puana denk geldiğini belirlemek zordur.

Dolayısıyla, en azından lise bitirme sınav sonuçları açıklandıktan sonra, Milli Eğitim Bakanlığı puan dağılım verilerini okullara gönderecek ve böylece okullar bu verileri elde edecek. Elbette, okulların özelliklerine ve kabul yöntemlerine bağlı olarak farklı dönüşüm formülleri olacak.

Chinh , "Eğer hesaplama ve karşılaştırma yapmadan en popüler dönüşüm yöntemini aceleyle ortaya koyarsak, eşdeğer dönüşüm sonuçları çok hatalı olacak ve adaylar kabul değerlendirmesinde dezavantajlı duruma düşeceklerdir" yorumunu yaptı.

Ulusal Ekonomi Üniversitesi Eğitim Yönetimi Bölüm Başkanı Dr. Le Anh Duc, okulun bu yıl öğrenci kaydetmeyi farklı yöntemlerle planladığını bildirdi. Bunlar arasında lise bitirme sınav puanlarının dikkate alınması, SAT, ACT sertifikalı öğrenciler gibi ders grupları için karma kabul; kapasiteyi ölçen, düşünmeyi değerlendiren test puanlarına sahip öğrenciler; lise bitirme sınav puanlarının uluslararası İngilizce sertifikalarıyla birleştirilmesi yer alıyor.

481663397_3899292683667379_2929350574888477571_n.jpg

Ortak bir ölçeğe dönüştürme formülü ortaya koymak için, öğrenme çıktıları ve son yıllardaki öğrenci çıktı sonuçları gibi birçok ölçütü bir araya getirerek uygun bir dönüştürme faktörü bulmak gerekir.

Dr. Anh Duc

Dr. Anh Duc , "Yöntem ne olursa olsun, bu puanlar 30 puanlık bir ölçeğe dönüştürülüyor, ardından okul, tüm adaylar arasında eşit ve adil bir şekilde kabulü değerlendirmek için en yüksek puanı alıyor" diye vurguladı.

Eğitim Yönetimi Bölüm Başkanı, lise mezuniyet sınavından 28 puan, IELTS'ten 7.0 puan ve Hanoi Ulusal Üniversitesi yeterlilik değerlendirme sınavından 90 puan gibi birçok farklı başlangıç ​​noktasına sahip bir adaydan örnek verdi. Geçen yıl olduğu gibi, bu aday da başvuruda bulunacak ve birçok konuyu işaretleyecek, her konu okul tarafından ayrı ayrı değerlendirilecek. Böylece bir aday elinde 3 kabul ilanı bulundurabilir.

"Bu yıl artık böyle bir durum olmayacak çünkü 30 puan sistemine geçildikten sonra okul, kabulde en yüksek puanı kullanacak, yani her aday sadece bir yöntemle kabul edilecek" diyen Öztürk, bunun çok zor olduğunu kaydetti.

Adaylar için adaleti sağlamak ve ikna edici bir formül ortaya koymak için Ulusal Ekonomi Üniversitesi, öğrenme çıktıları ve son yıllardaki öğrenci çıktı sonuçları gibi birçok kriterin bir araya getirilmesine dayalı olarak bir araştırma uzmanları ekibi oluşturmalı ve böylece uygun bir dönüşüm faktörü bulmalıdır.

Yöntemler arası eşdeğerlik dönüşümü, sayısal eşdeğerlik dönüşümü değil, öğrenme becerileri arasındaki eşdeğerlik olarak anlaşılmalıdır. Örneğin, SAT'de 1500 puan alan ve bu sınavdaki en iyi adayların ilk %5'inde yer alan bir aday, dönüşüm sırasında okul, eşdeğerlik sağlayacak ve adayı dezavantajlı duruma düşürmeyecek bir hesaplama yöntemine sahip olacaktır; örneğin, en yüksek lise mezuniyet sınavı puanlarına sahip adayların ilk %5'ine dönüşüm.

Tabi ki önceki yıllara bakacak olursak, 1500 ve üzeri SAT puan grubunda yer alan ancak lise bitirme sınavında 28 ve üzeri puan alanlara göre akademik başarıları daha düşük olanların, 1500 SAT puanının 28 puana denk gelemeyeceğini okul dikkate almak zorunda kalacaktır.

Ulusal Ekonomi Üniversitesi şu ana kadar uygun dönüşüm formülünü temel olarak hesapladı ve Mart ayı sonunda adaylara duyurması bekleniyor. Duyurunun ardından okul, adayların dönüşümlerden memnun olup olmadıklarına dair görüşlerini almadan önce adayların görüşlerini alabilir.

Birçok aday, yöntemleri ortak bir ölçeğe dönüştürmenin adaleti sağlamayacağından endişe duymaktadır. (İllüstrasyon: D.H)

Ho Chi Minh Kenti Ulusal Üniversitesi Ekonomi ve Hukuk Üniversitesi Kabul ve Öğrenci İşleri Bölüm Başkanı Usta Cu Xuan Tien, sınavların yapısının çok farklı olduğunu ve bu nedenle zorluk puanı değerlerinin benzer olduğunu söyledi.

"Mantıklı bir formül olmadan, yeterlilik değerlendirmesi ve lise mezuniyet sınavlarına giren adaylar, transkript puanlarını kullananlara kıyasla dezavantajlı durumda kalabilirler," dedi. En mantıklı yol, puan bileşenlerinin ağırlığını sınavların niteliğine ve zorluk derecesine göre hesaplamaktır. Ancak, önceki yılların puan verilerini işleyip girdi ve çıktı sonuçları arasındaki korelasyonu karşılaştırarak oran ve dönüşüm seviyesini değerlendirirken bile, bu yalnızca görecelidir.

Usta Cu Xuan Tien, bu yöntemle, bu yılki kabul yöntemlerindeki giriş barajının büyük ölçüde dalgalanabileceğini belirtti. Adaylar için referans veri olan önceki yılların referans puanlarının artık pek bir değeri yok. "Başka bir deyişle, bu yılki referans puanlarını tahmin etmek zor olacak ve bu da adayların isteklerini belirleyip düzenlemelerini zorlaştıracak," dedi.

Khanh Huyen

Kaynak: https://vtcnews.vn/nhieu-dai-hoc-than-kho-quy-doi-cac-phuong-thuc-xet-tuyen-ve-chung-thang-diem-ar930779.html